Artikkel teemal: "Koolieelses eas laste emotsionaalsed häired".
artikkel paranduspedagoogikast sellel teemal

Artiklis esitatakse eelkooliealiste laste emotsionaalsete häirete tüübid, nende peamised põhjused ja korrigeerimismeetodid.

Lae alla:

ManusSuurus
e_n.docx34,17 KB

Eelvaade:

Koolieelsete laste emotsionaalsed häired

Laste emotsionaalsete häirete tüübid, nende peamised põhjused ja korrigeerimismeetodid

Emotsioonidel on beebi elu alguses oluline roll ja see näitab tema suhtumist vanematesse ja ümbritsevasse. Praegu märgivad eksperdid koos laste üldiste terviseprobleemidega murega emotsionaalsete-tahteliste häirete suurenemist, mis väljenduvad tõsisemates probleemides madala sotsiaalse kohanemise, antisotsiaalse käitumise kalduvuse ja õpiraskuste näol..

Emotsionaalsete häirete peamised välised ilmingud on järgmised:

Emotsionaalne pinge. Suurenenud emotsionaalse pinge korral võib lisaks tuntud ilmingutele, vaimsete tegevuste korraldamise raskustele selgelt väljendada ka konkreetsele vanusele iseloomulikku mängutegevuse vähenemist..

  • Lapse kiire vaimne väsimus võrreldes eakaaslastega või varasema käitumisega väljendub selles, et lapsel on raske keskenduda, ta suudab näidata selget negatiivset suhtumist olukordadesse, kus on vajalik vaimsete, intellektuaalsete omaduste avaldumine.
  • Suurenenud ärevus. Suurenenud ärevus võib lisaks teadaolevatele märkidele väljenduda ka sotsiaalsete kontaktide vältimises, suhtlemissoovi vähenemises.
  • Agressiivsus. Avaldused võivad avalduda täiskasvanute demonstratiivse sõnakuulmatuse, füüsilise ja verbaalse agressiooni vormis. Samuti saab tema agressiivsus olla suunatud iseendale, ta võib endale haiget teha. Laps muutub ulakaks ja allub suurte raskustega täiskasvanute hariduslikele mõjudele.
  • Empaatiavõime puudumine. Empaatia on võime tunda ja mõista teise inimese emotsioone, kaasa tunda. Emotsionaalse-tahtelise sfääri rikkumisega kaasneb selle sümptomiga reeglina suurenenud ärevus. Võimetus kaasa tunda võib olla ka psüühikahäire või vaimse alaarengu hoiatav märk..
  • Soovimatus ja soovimatus raskustest üle saada. Laps on loid, suhtub täiskasvanutega pahameelega. Äärmuslikud ilmingud käitumises võivad tunduda vanemate või teiste täiskasvanute täieliku teadmatusena - teatud olukordades võib laps teeselda, et ei kuule täiskasvanut.
  • Madal motivatsioon õnnestumiseks. Madala edukuse motivatsiooni iseloomulik märk on soov vältida hüpoteetilisi ebaõnnestumisi, nii võtab laps uusi ülesandeid pahameelega, püüab vältida olukordi, kus tulemuses on isegi vähimatki kahtlust. On väga raske veenda teda proovima midagi teha. Levinud vastus on selles olukorras: "see ei toimi", "ma ei saa". Vanemad võivad seda ekslikult tõlgendada laiskuse ilminguna..
  • Väljendas teiste suhtes usaldamatust. See võib avalduda vaenulikkusena, mida sageli seostatakse pisaravooluga, kooliealised lapsed võivad seda näidata liigse kriitikana nii eakaaslaste kui ka ümbritsevate täiskasvanute avalduste ja tegude suhtes.
  • Lapse liigne impulsiivsus väljendub reeglina kehvas enesekontrollis ja teadmatuses oma tegudest.
  • Tiheda kontakti vältimine ümbritsevate inimestega. Laps võib teisi tõrjuda märkustega, milles väljendatakse põlgust või kannatamatust, jultumust jne..

NEID. Tšistjakova [8], N.I. Kosterina [5] ja mitmed teised autorid tuvastavad eelkooliealistel lastel järgmised emotsionaalsete häirete tüübid. Nad määravad lapse emotsionaalse sfääri arengus kolm häirete rühma: - meeleoluhäired; - käitumishäired; - psühhomotoorsed häired.

N.I. Kosterina [5] näitab, et meeleoluhäireid saab jagada ligikaudu kahte tüüpi: suurenenud emotsionaalsuse ja selle vähenemisega. Esimene rühm koosneb sellistest seisunditest nagu eufooria, düsfooria, depressioon, ärevussündroom, hirmud. Teise rühma kuuluvad apaatia, emotsionaalne tuimus, paratüümia.

Eufooria on ebapiisavalt kõrgendatud rõõmus meeleolu [3]. Eufooria seisundis olevat last iseloomustatakse kui impulsiivset, domineerivat, kannatamatut.

Düsfooria on meeleoluhäire, kus ülekaalus on pahameelne melanhoolia, pahuralt rahulolematu, üldine ärrituvus ja agressiivsus [3]. Düsfoorilist last võib kirjeldada kui tujukat, vihast, karmi, alistumatut. Düsfooria on teatud tüüpi depressioon.

Depressioon on omakorda afektiivne seisund, mida iseloomustavad negatiivne emotsionaalne taust ja üldine käitumise passiivsus [6]. Teisisõnu esindab see sünget, masendunud meeleolu. Depressioon eelkoolieas ja algklasside vanuses klassikalises vormis on tavaliselt ebatüüpiline, kustutatud. Masendunud meeleoluga last võib nimetada õnnetuks, süngeks, pessimistlikuks.

Ärevussündroom on ebamõistliku murega seisund, millega kaasnevad närvipinge, rahutus [3]. Ärevust kogevat last võib määratleda ebakindlana, vaoshoituna, pinges. Seda sündroomi väljendavad sagedased meeleolumuutused, pisaravool, isutus, sõrmede imemine, pahameel ja tundlikkus. Ärevus muutub sageli hirmudeks (foobiad).

Tuletame meelde, et hirm on emotsionaalne seisund, mis tekib eelseisva ohu - kujuteldava või reaalse - teadvustamise korral. Hirmu kogev laps näeb välja arg, hirmunud, endassetõmbunud. Kliiniline praktika [1] näitab, et väikelastel on see hirm võõraste, tugevate helidega loomade ees, noorukitel - üldisemad hirmud (hirm lähedaste kaotamise ees, hirm "maailma lõpu" või surma ees)..

Apaatia on ükskõikne suhtumine kõigesse toimuvasse, mis on ühendatud initsiatiivi järsu langusega. Nagu rõhutavad kliinilised psühholoogid [3, 5], kombineeritakse apaatiaga emotsionaalsete reaktsioonide kaotus lüüasaamise või tahteliste impulsside puudumisega. Ainult suurte raskustega saate ajutiselt aeglustada emotsionaalset sfääri, edendada tunnete avaldumist. Seega võib apaatset last nimetada loidaks, ükskõikseks, passiivseks.

Mis puutub emotsionaalsesse tuimusesse, siis seda ei iseloomusta mitte ainult emotsioonide puudumine (piisavate või ebapiisavate stiimulite jaoks), vaid ka nende välimuse võimatus üldse. Stimuleerivate ravimite kasutuselevõtt viib ajutise mõttetu motoorse põnevuseni, kuid mitte tunnete või kontakti ilmnemiseni.

Paratüümia ehk emotsioonide ebapiisavus on meeleoluhäire, mille korral ühe emotsiooni kogemisega kaasneb vastupidise valentsiga emotsiooni väline ilming. Tuleb märkida, et skisofreeniahaigetele on iseloomulikud nii paratüümia kui ka emotsionaalne tuimus..

Teise rühma - käitumishäired - hulka kuuluvad autorid tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häire ja erinevat tüüpi agressiooni avaldumine.

Tähelepanu puudulikkuse hüperaktiivsuse häire (ADHD) on üldise motoorse rahutuse, rahutuse, impulsiivsuse, emotsionaalse labiilsuse ja kontsentratsioonihäirete kombinatsioon. Sellest järeldub, et selle sündroomi peamised tunnused on tähelepanu hajumine ja motoorne häire. Seega on ADHD all kannatav laps rahutu, ei lõpeta alustatud tööd, tema meeleolu muutub kiiresti..

Kui me räägime agressiooni ilmingutest, siis võib see, nagu on näidanud mitmed autorid, kõrge ärevuse ilminguna toimida kujunenud iseloomuomadusena või reaktsioonina väliskeskkonna mõjudele. Igal juhul on lapse ja nooruki agressiooni päritolu nende keskkonnas, vanemate käitumise ja kasvatamise stiilis. Väike laps ei ole võimeline oma kurjategijale - täiskasvanule, "reageerima", kogunema järk-järgult negatiivseid emotsioone, ärritust, protesti täiskasvanute "rõhumise" vastu ja noorukieas võib see põhjustada ühe agressiooni vormi (A. Bassi ja A. Darky sõnul). :

  • füüsiline;
  • verbaalne (ebaviisakus, ropp keelekasutus);
  • kaudne (agressiivse reaktsiooni nihkumine võõra või eseme vastu)
  • kahtlus;
  • rünnak;
  • negatiivsus;
  • süütunne [1, 7].

Pange tähele, et nende ilmingute klassifitseerimiseks kliinilisteks peavad need olema hüpertrofeerunud, kuna agressiooni avaldumine mõjude jaoks piisavas ulatuses on vajalik üksikisiku füüsilise ja vaimse tervise säilitamiseks..

Psühhomotoorsete häirete hulka kuuluvad: 1) amimia, näolihaste ekspressiivsuse puudumine, mida täheldatakse mõnede kesk- või perifeerse närvisüsteemi haiguste korral; 2) hüpomiimia, näoilmete ekspressiivsuse väike langus; 3) madala ekspressiivsusega pantomiim.

Lisaks nendele emotsionaalsete häirete rühmadele võib eristada ka emotsionaalseid raskusi suhtlemisel. Lastel esindavad neid autistlik käitumine ja raskused inimeste emotsionaalsete seisundite adekvaatsel määramisel. Keskendumine autismile.

Autism avaldub selles: lapse soov üksinduse järele; emotsionaalse ühenduse rikkumine isegi kõige lähedasemate inimestega; äärmuslik stereotüüpne käitumine; kõne ja intellektuaalne alaareng.

Muidugi vajavad kõik seda tüüpi emotsionaalsed häired korrigeerimist. Emotsionaalsete häirete tõhusaks korrigeerimiseks on siiski vaja kindlaks teha nende põhjused, s.t. arengut mõjutavad tegurid.

Koolieelikute emotsionaalse sfääri arengu häirete peamised põhjused.

Laste emotsionaalsete häirete arengu määravad tegurid

Psühholoogilise kirjanduse analüüs näitab, et tänapäeval on tavaks välja tuua järgmised emotsionaalsete häirete tekkimise põhjused lastel.

1. Lapse füüsilise arengu tunnused, imikueas põetud haigused, kannatav stress

2. Vaimse arengu hilinemine, intellektuaalse arengu vananormidest maha jäämine.

3. Perehariduse tunnused, emotsionaalse kontakti puudumine lähedaste täiskasvanutega.

4. Sotsiaalsed ja kodused põhjused: toitumisharjumused, last kasvatava pere majanduslik olukord.

5. Sotsiaalne keskkond, eriti lastemeeskonnas.

6. Lapse valdava tegevuse olemus.

7. Mitmed muud põhjused, mis põhjustavad lapses sisemist ebamugavust ja alaväärsustunnet.

Loetletud põhjused võib jagada kahte suurde lapsepõlves esinevate emotsionaalsete häirete määrajate rühma. Niisiis, need määravad tegurid on järgmised: bioloogilised põhjused ja sotsiaalsed põhjused.

Bioloogiliste põhjuste hulka kuuluvad: lapse närvisüsteemi tüüp, biotoonus, somaatilised omadused jne. Näiteks võib ADHD areng põhjustada raseduse ja sünnituse tüsistustest, varases eas somaatiliste haiguste nõrgestamisest, füüsilisest traumast tulenevaid mikroorganilisi ajukahjustusi..

Sotsiaalsed põhjused hõlmavad lapse suhtlemise iseärasusi sotsiaalse keskkonnaga [5]. Nagu juba märgitud, on lapsel oma kogemus suhelda täiskasvanute, eakaaslaste ja rühmaga, mis on tema jaoks eriti oluline - perekond - ja see kogemus võib mitmel juhul olla ebasoodne..

Esiteks, kui laps puutub süstemaatiliselt kokku täiskasvanu negatiivsete hinnangutega, on ta sunnitud suure hulga teavet keskkonnast teadvusetuks tõrjuma. Uusi kogemusi, mis ei lange kokku tema "mina" kontseptsiooniga, tajub ta negatiivselt, mille tagajärjel satub laps stressiolukorda.

Teiseks tekivad eakaaslastega mittetoimivate suhete korral emotsionaalsed kogemused, mida iseloomustavad tõsidus ja kestus: pettumus, pahameel, viha.

Kolmandaks võivad perekonfliktid, erinevad nõuded lapsele, tema huvide mittemõistmine põhjustada talle ka negatiivseid kogemusi. Emotsionaalseks ja isiklikuks arenguks on ebasoodsad järgmised vanemluse ja vanemliku stiili vead.

Selliste vanemlike suhete mõjul arenevate emotsionaalsete tunnuste hulgas on agressiivsust, autoagressiivsust, emotsionaalse detsentreerumisvõime puudumist, ärevustunnet, kahtlust, emotsionaalset ebastabiilsust inimestega suhtlemisel..

Eelkooliealiste emotsionaalsete häirete kujunemist mõjutavad tegurid peaksid hõlmama ainekeskkonda, mille sisu (näiteks agressiivsust stimuleerivad mänguasjad) mõjutab lastemängude süžee valikut, rollikäitumise rakendamist ja vastavat emotsionaalset väljendust..

Lisaks on meedia ja Internet ka laste emotsionaalse arengu määravad tegurid? Arvutimängud ja filmid, mis ei sobi lapse vanusele.

Laste emotsionaalset stressi põhjustavat kõige tavalisemat destruktiivset vanemat on 4 tüüpi:

1. Tagasilükkamine (otsene või kaudne). Ilmselge tagasilükkamine, kui lapse sünd oli ebasoovitav või kui soovitud poisi asemel sündis tüdruk. Varjatud, kui väliselt tundub kõik hea, kuid lapsega pole emotsionaalset kontakti. Tagasilükkamine tekitab lapse iseloomus negatiivsust, agressiivsust või enesekindlust.

2. Ülisotsiaalne haridus - liigne distsipliin ja hoolsus, kus "must" tehakse absoluutseks, mis surub alla lapse emotsioonid ja viib auto-agressiooni või isolatsiooni, isolatsiooni, emotsionaalse külmani.

3. Ärevus - kahtlane kasvatus, kui lapse sünniga kaasneb pidev ärevus tema, tema tervise ja heaolu pärast. Seetõttu kasvab laps arglikuks, ärevaks, ülalpeetavaks, valusalt ebakindlaks..

4. Egotsentriline hariduse tüüp. Lapsele surutakse mõte endast kui üliväärtusest: ta on "iidol", vanemate elu mõte. Samal ajal eiratakse teiste huve... Selle tulemusena ei salli ta mingeid raskusi, on kapriisne, pidurdamatu, tajub agressiivselt takistusi.

Lapse emotsionaalse sfääri rikkumised avalduvad nn vananekriiside perioodidel palju sagedamini ja eredamalt. Markantsed näited sellistest kasvamise punktidest võivad olla kriisid "mina ise" kolmeaastaselt ja noorukiea kriis "noorukieas"..

Peamised viisid emotsionaalsete häirete parandamiseks lastel

Emotsionaalsete häirete korrigeerimise peamised suunad on: - emotsionaalse ebamugavuse leevendamine lastel; - nende aktiivsuse ja iseseisvuse suurendamine; enesehinnangu korrigeerimine, eneseteadvuse tase, emotsionaalse stabiilsuse kujunemine ja eneseregulatsioon...

Kodu- ja välismaises psühholoogias kasutatakse laste emotsionaalsete häirete korrigeerimiseks mitmesuguseid meetodeid. Neid meetodeid võib jagada ligikaudu kahte põhirühma: rühm ja individuaalne.

kaaluge mõnda psühholoogilist emotsionaalsete häirete korrigeerimise meetodit, mida tänapäeval kasutatakse kliinilise psühholoogia ja psühhoteraapia praktikas [1, 4]

Mänguteraapia on mängu kasutamine "I" teatud väljendite parandamiseks. Eelkoolieas on see suund üks juhtivaid vahendeid, kuna selles vanuses mängimine on juhtiv tegevus..

Kehale suunatud teraapia ja tantsuteraapia - meetodid psüühikaga, keha kaudu töötamiseks.

Muinasjututeraapia on vanim psühholoogiline ja pedagoogiline meetod. See osutub tõhusaks mitte ainult väikelastega, vaid ka täiskasvanutega töötamisel. Muinasjuttudes kirjeldatakse turvalise ja loova elu aluseid. Isegi muinasjutu lihtsal lugemisel on hämmastav mõju ja see aitab eluraskustest üle saada. selle olemus seisneb muinasjutusündmuste, kangelaste ja päriselus käitumise seoste loomise protsessis, s.t. see on muinasjutuliste tähenduste tegelikkusse viimise protsess. Muinasjuttudest leiate täieliku loetelu kõigist eluprobleemidest ja olukordadest, mida laps õpib. Muinasjutte kuulates akumuleerub laps oma alateadvusse, moodustades käitumise stereotüübid

Kunstiteraapia - kunstitöötlus. Kunst on alati olnud inimeste jaoks naudingu ja naudingu allikas. Kunstiteraapia põhineb veenmisel. Et inimese sisemine "mina" kajastub tema joonistes iga kord, kui ta sellele ei mõtle, s.t. joonistab spontaanselt. Kunstiloomingu kujundid kajastavad igat tüüpi alateadlikke protsesse: hirme, sisemisi konflikte, unistusi jne..

Kunstiteraapial on kaks suunda. Esiteks valmis kunstiteose tajumine. Siinkohal on oluline julgustada last eksamil tekkinud tunnete väljendamiseks. See annab lapse emotsionaalse maailma arengule ja rikastamisele. Teiseks iseseisev joonistamine, milles laps väljendab oma suhtumist ja emotsioone.

Muusikateraapia on eriline vorm lastega, kes kasutavad muusikat mis tahes kujul. Muusika mõju uuringud on näidanud, et klassikaline, jazz, rahvamuusika tõstab inimese elujõudu, aktiveerib tema loomingulisi võimeid ja mõjub üldiselt psüühikale soodsalt..

Emotsioonid on inimese kogemus tema suhtest ümbritseva maailma ja iseendaga. Takistused erinevate vajaduste rahuldamisel tekitavad negatiivseid emotsioone ja edu eesmärgi saavutamisel - positiivsed. Inimkäitumise reguleerimises osalevad emotsioonid aitavad olukorda terviklikult hinnata - olgu see siis soodne või ohtlik. Lisaks aitavad emotsioonid kognitiivseid vaimseid protsesse probleemolukordades tõhustada, kiirendada ja optimeerida..

Lapse afektiivse sfääri kujunemine ja arendamine perekonnas ja õppeasutuses on üks pakilisemaid ülesandeid, kuna positiivne emotsionaalne seisund on üks olulisemaid isiksuse arengu tingimusi.

  1. Laste praktiline psühholoogia: õpik / alla. ed T.D. Martsinkovskaja. - M.: Gardariki, 2005. - 225 s.
  2. Kliiniline psühholoogia / Comp. ja N. V. Tarabrina üldväljaanne. - SPb.: Peter, 2000. - 352 lk..
  3. Kliiniline psühholoogia: õpik / Toim. B.D. Karvasarsky. - SPb: Peter, 2002. - 960 lk..
  4. Kolodich E.N. Laste ja noorukite emotsionaalsete häirete korrigeerimine. - Minsk: "Minsk", 1999 - 321 s.
  5. N.V.Kosterina Isiksuse psühholoogia (emotsioonid): Loengute tekst. –Jaroslavl: Akadeemiline projekt, 1999. - 238 lk..
  6. Kosheleva A.D. Lapse emotsionaalse väljavaate probleem // Psühholoog lasteaias. 2000. nr 2-3. - S. 25 - 38.
  7. Krjaževa N.L. Laste emotsioonide maailm. 5–7-aastased lapsed. - Jaroslavl: Arenguakadeemia, 2000. - 208 lk..
  8. Tšistjakova M.I. Psühho-võimlemine. M: Haridus., 1990. - 298 lk..

Teemal: metoodilised arengud, ettekanded ja märkused

Kaasaegse ühiskonna üheks tunnuseks on inimese-looja muutumine inimeseks-tarbijaks. Kuhu oodata teaduse, kunsti, tehnoloogia, sotsiaalse valdkonna pioneere.

Artiklis kirjeldatakse loova mõtlemise olemust, iseloomustatakse selle komponente, pakutakse mõningaid meetodeid teatud mõtlemiskvaliteetide arendamiseks.

Ilukirjanduse mõju lapse vaimsele ja esteetilisele arengule on hästi teada. Selle roll on suur koolieeliku kõne arengus. Just nooremas eelkoolieas on eesmärgipärane ja.

Arvestatakse töökogemust vanemate eelkooliealiste laste huvi arendamisel Peterburi ajaloo kui tsiviil-patriootlike tunnete arengu vormis.

Töö viis läbi: Oksana Anatolyevna Cheremisina Töö viidi läbi vastavalt haridusprogrammile: Koolieelne haridus.

Laste kõne loovus on teatud tüüpi tegevus, mis rahuldab lapse üht kõige olulisemat vajadust - eneseväljendust. Kõne loovus on kõige raskem loomeinimese tüüp.

Laste kõnehäired on meie ajastu tõsine probleem. Viimasel ajal on koolieelses hariduses muutunud aktuaalseks eelkooliealistele lastele spetsiaalse logopeedilise abi osutamise küsimused..

Laste emotsionaalsed häired

Emotsionaalsed häired ja sotsiopaatiad on kõige tavalisemate häirete kaks suurimat rühma. Emotsionaalseid häireid, nagu nende nimigi ütleb, iseloomustavad sellised ebanormaalsed emotsionaalsed seisundid nagu ärevus, foobia, depressioon, kinnisidee, hüpohondria jne. Praktikas määrab arst patsiendi seisundi tavaliselt vormis, mille kohaselt emotsionaalne häire võtab näiteks foobiate seisundi või depressioon. Neid seisundeid nimetatakse tavaliselt "neuroosideks", kuid meile tundub, et lapse diagnoosimisel on parem keelduda selle termini kasutamisest, kuna sellised lastega seotud tingimused on väga sarnased täiskasvanute neurootiliste seisunditega..

Emotsionaalse ärrituse näiteks oleks eespool kirjeldatud Toby juhtum. See avaldus väga selgelt neiu Jane'is, keda uuriti laia elanikkonna uuringu käigus. Umbes üheksa-aastaselt hakkas ta järsku väga kannatama ja tundma end lõpmatult õnnetuna, muutus kahtlustavaks ja ärevaks, vaikis ja tõmbus endasse. Talle tundus, et lapsed hakkasid teda vältima ja ta tuli peaaegu iga päev koolist koju. Ta oli üsna pingeline ja pettunud ning tal olid vihahood kuni kolm korda nädalas. Õpetaja pidas teda kõige õnnetumaks lapseks, keda ta elus näinud on. Tütarlaps anus ema, et too ta koolist välja viiks. Uurimisel oli ta valmis kogu aeg nutma, tundus sügavas masenduses ja rääkis oma häirivatest suhetest teiste lastega. Ta ütles ka, et mõnikord pole tal vahet, kas ta elab või sureb..

Käitumishäire või sotsiaalse väärkohtlemise sündroom

Häirete rühm, mida nimetatakse sotsiaalse väärkohtlemise sündroomiks, on käitumishäired, mis põhjustavad teiste tugevat pahakspanemist. See hõlmab variatsioone selle kohta, mida tavaliselt nimetatakse halvaks käitumiseks, aga ka mitmesuguseid muid käitumisviise, mida iseloomustab valetamine, kaklemine ja ebaviisakus. Muidugi ei tähenda see, et laps on toime pannud ebaseadusliku teo, rikub seadust, seda, et tal on sotsiaalse väärkohtlemise sündroom. See eeldab, et lapse käitumist peetakse tema sotsiaal-kultuurilises kontekstis ebanormaalseks ja see kannab sotsiaalse ohu iseloomu. Rahvastiku-uuringud on näidanud, et peaaegu kõik poisid on teinud midagi, mis on põhimõtteliselt seaduse rikkumine. Enamik neist on aga täiesti normaalsed tüübid, kellel pole psüühikahäireid. Samal ajal, nagu juba märgitud, tuleks meeles pidada, et sotsiaalse väärkohtlemise sündroom ei pruugi hõlmata ebaseaduslike tegude toimepanemist. Paljusid selle sündroomiga lapsi pole kunagi kohtu alla antud ja mõned sündroomi variandid piirduvad kehva käitumisega ainult koduses keskkonnas. Mõnel sotsiaalse väärkohtlemise sündroomiga lapsel võivad olla emotsionaalsed häired (eriti depressioon), kuid sotsiaalselt heakskiitmata käitumine tuleb alati esile.

Loogiliselt võttes ei ole käitumishäire või sotsiaalse väärkohtlemise sündroomi kategooria rahuldav, kuna diagnoos sõltub antud juhul sotsiaalsetest normidest. See sisaldab ka väga heterogeenset häirete segu. Sellest hoolimata näidati, et selle kasutamine on mõttekas ja väga kasulik, sest selgus, et tema poolt ühte rühma ühendatud lastel on palju ühist. Sotsiaalse väärkohtlemise sündroom on poistel palju levinum kui tüdrukutel ja sellega kaasnevad tavaliselt spetsiifilised lugemishäired. Vaimse arengu prognoos on seda tüüpi häirete korral palju halvem kui emotsionaalsete häirete korral, kuna nende häirete analoogiat täiskasvanute patoloogiliste isiksuseomaduste päritoluga saab jälgida üsna selgelt.

Tegelikult on märkimisväärsel osal lastest mõlema sündroomi tunnused. Sel põhjusel lisatakse diagnoosi ka kategooria "segahäired". Need segaseisundid sarnanevad paljuski pigem sotsiaalse väärkohtlemise sündroomiga, kuid on mõnes mõttes selle sündroomi ja emotsionaalsete häirete vahelises positsioonis..

Hüperkineetiline sündroom

Mõnikord on psüühikahäire, mida nimetatakse hüperkineetiliseks sündroomiks. Motoorfunktsioonide rikkumine, madal keskendumisvõime, mis avaldub nii lühikese kontsentratsiooni kui ka suurema häiretena, on selle sündroomi peamised omadused..

Noores eas iseloomustab neid lapsi aktiivsuse suurenemine, mis avaldub ohjeldamatu, organiseerimata ja halvasti kontrollitud käitumise vormis. Teismeeas kaob see suurenenud aktiivsus sageli, andes koha inertseks ja vähenenud aktiivsuseks. Impulsiivsuse nähtused, mida väljendavad meeleolu kõikumised, agressiivsus ja häirimine suhetes eakaaslastega, on nende laste jaoks üsna tavalised. Neil on sageli vaimse funktsiooni, eriti kõne, lugemishäirete, arengus viivitus ja intelligentsuse areng ebapiisavalt kõrge. Poiste seas esineb seda sündroomi neli kuni viis korda sagedamini kui tüdrukute seas. Seda tüüpi häiretega laste prognoos ei ole eriti hea ja kuigi aktiivsuse suurenemine vanusega väheneb, on paljudel noorukitel jätkuvalt tõsiseid raskusi sotsiaalsete kontaktide vallas.

Varase lapseea autism

Eriti haruldane on arenguhäire, mida nimetatakse varase lapseea autismiks. See on väga raske häire, mis algab imikueas ja mida iseloomustavad järgmised kolm peamist tunnust. Esiteks rikuvad sellised lapsed sotsiaalsete suhete arengut. See avaldub selles, et beebi tundub kõige suhtes ükskõikne ja ei suuda pikka aega tunda vanemate vastu kiindumust. Vanemaks saades ei teki tal kellegagi sõprust ja suhtlus kulgeb kummalisel, pompoossel viisil. Teiseks on neil lastel nii kõne mõistmise kui ka kasutamise arendamisel märkimisväärne viivitus. Umbes pooltel juhtudel ei arene see üldse, kuid kui kõne siiski tekib, on see tavaliselt stereotüüpne, täidetud ehhoolsete fraaside ja valesti kasutatavate isiklike asesõnadega. Kolmandaks täheldatakse nende laste käitumises rituaale ja erinevaid sunniviisilisi tegusid. See võib avalduda kummaliste esemete kaasaskandmises, kummalistes sõrmeliigutustes, pretensioonikates toidueelistustes (näiteks soovis süüa ainult sooje võileibu) või eksklusiivses huvis numbrite ja tabelite vastu..

Skisofreenia

Erinevalt varase lapseea autismist algab skisofreenia alles eelkooli lõpus või sagedamini noorukieas. Nii lastel kui ka täiskasvanutel on haiguse algus üsna salakaval. Nooruki mõtlemine muutub segaseks ja segaseks, tema õppeedukus langeb, suhted teistega muutuvad raskeks ning tal on pettekujutelmad ja hallutsinatsioonid (eriti auditiivsed). Ta võib tunda, et tema mõtteid kontrollitakse väljastpoolt. Mõnikord on haiguse algus äge ja kulgeb nii depressiivsete kui ka maniakaalsete seisundite taustal, sageli kui haige laps hakkab äkitselt mõtlema, et keegi jälitab teda, ja tavalistele nähtustele omistatakse erilist tähtsust..

Üldiselt pole see haigus nii haruldane, see mõjutab tegelikult ühte inimest sajast. Kuid valdavas enamuses juhtudest algab see hilisemas noorukieas või varases noorukieas pärast kooli lõppu..

Arenguhäired

Lõpuks nimetatakse viimast olulist probleemide rühma tavaliselt arengupuudeks. Mõnes mõttes erinevad nad oluliselt teist tüüpi psüühikahäiretest, ehkki eksisteerivad nende kõrval sageli (eriti sotsiopaatia sündroomiga). Sel põhjusel soovitasin neid pidada üldises diagnostilises skeemis iseseisvaks (viiendaks) aspektiks. Kuid siin on mul mugav neid uuesti väga lühidalt puudutada..

Niisiis, see on häirete rühm, mille peamine omadus on spetsiifiline arengupeetus. Bioloogiline küpsemine on midagi pistmist selle päritoluga, kuid seda mõjutavad ka sotsiaalsed faktid. Kõne arengu spetsiifiline kahjustus (mis avaldub kas hilinenud kõne arengus või häälduse hääldamise häiretes) ja spetsiifiline viivitus lugemise arengus (milles vaatamata heale intelligentsusele on lugemisoskus ja sõnade heli-tähe analüüs oluliselt kahjustatud) on selle kaks levinumat varianti arenguhäired. Kõiki selle rühma häireid esineb poistel palju sagedamini (ligikaudu vahekorras neli ühele) ja mis on iseloomulik - sarnased probleemid esinevad sageli ka teistel pereliikmetel.

Laste emotsionaalsed häired

Muidugi hoolivad kõik armastavad vanemad oma laste tervisest. Kuid emad ja isad pööravad sageli tähelepanu ainult lapse füüsilisele arengule, jättes mingil põhjusel lapse emotsionaalse seisundi eest hoolimata. Kuid emotsioonidel on inimese elus oluline roll. Emotsioonid ilmnevad imiku esimestest elupäevadest alates, nende abiga suhtleb laps oma vanematega, tehes selgeks, et ta on häiritud, valutab või tunneb end hästi.

Lapse arenedes muutuvad ka tema emotsioonid ja sel perioodil on oluline vältida laste emotsionaalseid häireid. Laps õpib lisaks rääkimisele, kõndimisele või jooksmisele ka tunnetama. Alates imikueas kogetud lihtsatest emotsioonidest liigub ta edasi keerulisema sensoorse taju poole, hakkab tundma kogu emotsionaalset paletti.

Vanemaks saades ei teavita laps vanemaid mitte ainult sellest, et neil on näljane või kõhuvalu on ebamugav, vaid nad hakkavad ka keerulisemaid emotsioone näitama..

Nagu täiskasvanu, õpib laps olema õnnelik, rõõmus, kurb, üllatunud või vihane. Tõsi, peamine erinevus viieaastase lapse ja aastase lapse vahel pole mitte ainult see, et ta teab, kuidas end "laias laastus" tunda, vaid ka see, et ta oskab oma emotsioone kontrollida.

Kaasaegses ühiskonnas üritavad spetsialistid üha enam tähelepanu juhtida nii tõsisele probleemile nagu laste emotsionaalsed häired..

Laste emotsionaalsete häirete põhjused ja tagajärjed

Meditsiinistatistika kohaselt väljenduvad algkooli lõpetanud laste emotsionaalsete häirete 50% -l juhtudest närvihaiguste areng. See on väga murettekitav tulemus, eriti kui arvestada tõsiasja, et me räägime nende laste närvihaigustest, kes pole veel 16-aastasedki.

Lastepsühholoogid usuvad, et laste emotsionaalsete häirete peamised põhjused võivad olla:

  • lapsepõlves kantud haigused ja stressid;
  • lapse füüsilise ja psühho-emotsionaalse arengu tunnused, sealhulgas intellektuaalse arengu hilinemine, kahjustumine või mahajäämus;
  • perekonna mikrokliima, samuti kasvatuse iseärasused;
  • lapse sotsiaalsed ja elutingimused, tema lähedane keskkond.

Laste emotsionaalsed häired võivad olla põhjustatud muudest teguritest. Näiteks filmid, mida ta vaatab, või arvutimängud, mida ta mängib, võivad põhjustada lapse kehale psühholoogilise trauma. Laste emotsionaalsed häired avalduvad kõige sagedamini kriitilistel arenguperioodidel.

Sellise vaimse ebastabiilse käitumise ilmekas näide on nn "üleminekuajastu". Noored mässavad alati, kuid see on eriti märgatav noorukieas, kui laps hakkab oma soove määrama ja oma võimeid hindama..

Laste emotsionaalsete häirete kõige tavalisemad ilmingud on:

  • lapse üldine ärevus, samuti hirmude ja liigse hirmu olemasolu;
  • emotsionaalne kurnatus;
  • agressioon ja mõnikord ilma põhjuseta;
  • probleemid suhtlemisel ja suhtlemisel teiste laste või täiskasvanutega;
  • depressioon.

Laste emotsionaalsete tahtehäirete korrigeerimine

Enne kui rääkida laste emotsionaalsete tahtehäirete korrigeerimise meetoditest, tasub see probleem määratleda. Emotsionaalne-tahteline sfäär ehk teisisõnu inimese psühho-emotsionaalne seisund on nii tema tunnete kui ka emotsioonide arengu dünaamika. Seetõttu pole laste emotsionaalsed tahtehäired muud kui vaimsed häired..

Kui emotsionaalne sfäär on häiritud, tekib lastel raske ärevuse või apaatia tunne, meeleolu muutub süngeks ja laps sulgub endasse, hakkab näitama agressiivsust või langema depressiooni. Emotsionaalsete häirete all kannatava lapse seisundi parandamiseks peate pöörduma spetsialiseeritud spetsialisti poole. Ta alustab omakorda lapsega individuaalset või rühmatööd ning ütleb vanematele ka, kuidas lapse vaimse ebastabiilsuse korral õigesti käituda..

Psühho-emotsionaalsed häired sobivad edukaks raviks varajase avastamise ja nende parandamiseks pädeva lähenemisviisi korral.

Siin on mõned näpunäited vanematele, kes seisavad silmitsi laste emotsionaalse stressiga:

  • Traumeerinud lapsega suheldes proovige jääda täiesti rahulikuks ja näidata, et olete sõbralik;
  • suhelda lapsega sagedamini, küsige temalt, tundke kaasa, üldiselt tundke huvi tema vastu;
  • mängida koos või teha füüsilist tööd koos, joonistada, pöörata rohkem tähelepanu lapsele;
  • järgige kindlasti laste päevakava;
  • proovige mitte lasta last stressile ja tarbetutele muredele;
  • ole teadlik sellest, mida su laps vaatab, vägivald teleekraanil või arvutimängus süvendab ainult emotsionaalseid häireid;
  • last toetada, aidata enesekindlust luua.

Lastepsühholoog aitab kõrvaldada laste emotsionaalse sfääri häireid, kes spetsiaalsete arengumängude abil selgitab lapsele, kuidas tekkivatele stressisituatsioonidele õigesti reageerida ja tema tundeid kontrollida. Vanemate osalemist laste psühheemootiliste häirete ravimisel ei saa aga keegi asendada, kuna lapsed usaldavad oma vanemaid ja võtavad muidugi neilt eeskuju..

Seega, kui soovite tulevikus vältida lapse raskete vaimuhaiguste tekkimist, hakake kohe tema ravis aktiivselt osalema..

Psühheemootiliste häirete korrigeerimisel on otsustavaks teguriks täiskasvanute tähelepanu. Õppige oma lapsele rohkem tähelepanu pöörama, aidake tal tundeid ja emotsioone korrastada. Te ei tohiks nõuda, et laps lõpetaks muretsemise, kuid peaksite teda toetama muredes ja aitama rasketest emotsioonidest aru saada. Kannatlikkus, hoolivus ja piiritu vanemlik armastus aitab hoida teie lapsi vaimse tervisega..

Laste emotsionaalsed häired

Lapse emotsioonid on seotud tema sisemaailma ja erinevate sotsiaalsete olukordadega, mille läbielamine põhjustab teatud emotsionaalseid seisundeid. Sotsiaalsete olukordade rikkumise (päevakava, elustiili muutmine jne) tagajärjel võib lapsel tekkida stressirohke seisund, afektiivsed reaktsioonid ja hirm. See põhjustab lapse negatiivset heaolu, emotsionaalset stressi..

Põhjused

Lastepsühholoogid usuvad, et laste emotsionaalsete häirete peamised põhjused võivad olla: lapsepõlves kantud haigused ja stressid; lapse füüsilise ja psühho-emotsionaalse arengu tunnused, sealhulgas intellektuaalse arengu hilinemine, kahjustumine või mahajäämus; perekonna mikrokliima, samuti kasvatuse iseärasused; lapse sotsiaalsed ja elutingimused, tema lähedane keskkond. Laste emotsionaalsed häired võivad olla põhjustatud muudest teguritest. Näiteks filmid, mida ta vaatab, või arvutimängud, mida ta mängib, võivad põhjustada lapse kehale psühholoogilise trauma. Laste emotsionaalsed häired avalduvad kõige sagedamini kriitilistel arenguperioodidel. Ilmne näide sellisest vaimselt ebastabiilsest käitumisest on nn üleminekuiga.

Emotsionaalsete häirete tüübid

Eufooria on ebapiisavalt kõrgendatud rõõmus meeleolu. Eufooria seisundis olevat last iseloomustatakse kui impulsiivset, domineerivat, kannatamatut.

Düsfooria on meeleoluhäire, kus domineerivad pahatahtlikult melanhooliad, pahuralt rahulolematud, üldine ärrituvus ja agressiivsus. Düsfoorilist last võib kirjeldada kui tujukat, vihast, karmi, alistumatut. Düsfooria on teatud tüüpi depressioon.

Depressioon on omakorda afektiivne seisund, mida iseloomustab negatiivne emotsionaalne taust ja üldine passiivne käitumine. Masendunud meeleoluga last võib nimetada õnnetuks, süngeks, pessimistlikuks.

Ärevussündroom on ebamõistliku ärevuse seisund, millega kaasneb närvipinge, rahutus. Ärevust kogevat last võib määratleda ebakindlana, vaoshoituna, pinges. Seda sündroomi väljendavad sagedased meeleolumuutused, pisaravool, isutus, sõrmede imemine, pahameel ja tundlikkus. Ärevus muutub sageli hirmudeks (foobiad).

Hirm on emotsionaalne seisund, mis tekib läheneva ohu - kujuteldava või reaalse - teadvustamise korral. Hirmuga laps näeb välja arg, hirmunud, endassetõmbunud.

Apaatia on ükskõikne suhtumine kõigesse toimuvasse, mis on ühendatud initsiatiivi järsu langusega. Apaatiaga kombineeritakse emotsionaalsete reaktsioonide kaotus lüüasaamise või tahteliste impulsside puudumisega. Ainult suurte raskustega saate ajutiselt aeglustada emotsionaalset sfääri, edendada tunnete avaldumist.

Emotsionaalset tuimust ei iseloomusta mitte ainult emotsioonide puudumine (piisavate või ebapiisavate stiimulite suhtes), vaid ka nende välimuse võimatus üldse. Stimuleerivate ravimite kasutuselevõtt viib ajutise mõttetu motoorse põnevuseni, kuid mitte tunnete või kontakti ilmnemiseni.

Paratüümia ehk emotsioonide ebapiisavus on meeleoluhäire, mille korral ühe emotsiooni kogemisega kaasneb vastupidise valentsiga emotsiooni väline ilming. Tuleb märkida, et skisofreeniahaigetele on iseloomulikud nii paratüümia kui ka emotsionaalne tuimus..

Tähelepanu puudulikkuse hüperaktiivsuse häire (ADHD) on üldise motoorse rahutuse, rahutuse, impulsiivsuse, emotsionaalse labiilsuse ja kontsentratsioonihäirete kombinatsioon. Sellest järeldub, et selle sündroomi peamised tunnused on tähelepanu hajumine ja motoorne häire. Seega on ADHD all kannatav laps rahutu, ei lõpeta alustatud tööd, tema meeleolu muutub kiiresti..

Agressiivsus on teatud tüüpi provokatiivne käitumine, mille eesmärk on tõmmata täiskasvanute või eakaaslaste tähelepanu. See võib olla füüsiline, verbaalne (ropp keel), kaudne (agressiivse reaktsiooni nihkumine võõrale või esemele). Võib avalduda kahtlustuse, pahameele, negatiivsuse, süüna.

Lisaks nendele emotsionaalsete häirete rühmadele võib eristada ka emotsionaalseid raskusi suhtlemisel. Lastel esindavad neid autistlik käitumine ja raskused inimeste emotsionaalsete seisundite adekvaatsel määramisel.

Ravi

Laste emotsionaalseid häireid ravitakse samamoodi nagu täiskasvanutel: parima efekti annab individuaalne, perekonna psühhoteraapia ja farmakoteraapia.

Lapsepõlves on emotsionaalsete häirete korrigeerimise juhtiv meetod erinevate emotsionaalsete seisundite jäljendamine laste poolt. Selle meetodi olulisus on tingitud paljudest omadustest:

1) aktiivsed miimilised ja pantomiimilised ilmingud aitavad vältida mõnede emotsioonide kujunemist patoloogiaks;

2) tänu näo ja keha lihaste tööle tagatakse emotsioonide aktiivne heakskiit;

3) lastel elustatakse ekspressiivsete liikumiste vabatahtliku taastootmise korral vastavad emotsioonid ja võivad tekkida eredad mälestused varem reageerimata kogemustest, mis võimaldab mõnel juhul leida lapse närvipinge algpõhjuse ja tasandada tema tegelikke hirme..

Laste emotsionaalsete seisundite jäljendamine aitab kaasa nende emotsioonidega seotud teadmiste süsteemi avardumisele, võimaldab visuaalselt veenduda, et erinevad meeleolud ja kogemused väljenduksid konkreetsetes poosides, žestides, näoilmetes ja liigutustes. Need teadmised võimaldavad eelkooliealistel oma ja teiste emotsioonides paremini orienteeruda

Konsultatsioon "Koolieelikute emotsionaalsed häired"

Apresyan Elena
Konsultatsioon "Koolieelikute emotsionaalsed häired"

Lapse emotsionaalse-tahtelise sfääri rikkumine

Sageli on vanemlik hoolitsemine suunatud peamiselt laste füüsilisele tervisele, kui lapse emotsionaalsele seisundile ei pöörata piisavalt tähelepanu ning emotsionaalses-tahtelises sfääris esinevate häirete mõningaid varajasi murettekitavaid sümptomeid tajutakse ajutistena, vanusele omaselt ja seetõttu pole need beebi elule ohtlikud ning näitama tema suhtumist vanematesse ja ümbritsevasse. Praegu märgivad eksperdid koos laste üldiste terviseprobleemidega murega emotsionaalsete-tahteliste häirete suurenemist, mis väljenduvad tõsisemates probleemides madala sotsiaalse kohanemise, antisotsiaalse käitumise kalduvuse ja õpiraskuste näol..

Emotsionaalse-tahtelise sfääri rikkumiste välised ilmingud lapsepõlves

Hoolimata asjaolust, et psühholoogilise tervise valdkonnas ei ole väärt iseseisvalt diagnoosida mitte ainult meditsiinilisi diagnoose, vaid ka diagnoose, kuid parem on see usaldada spetsialistidele, on emotsionaalse-tahtelise sfääri rikkumiste osas mitmeid märke, mille olemasolu peaks olema põhjus spetsialistide poole pöördumiseks..

Lapse isiksuse emotsionaalse-tahtelise sfääri häiretel on vanusega seotud ilmingutele iseloomulikud jooned. Nii näiteks, kui täiskasvanud märgivad beebis juba varajases eas süstemaatiliselt selliseid käitumisomadusi nagu liigne agressiivsus või passiivsus, pisaravool, teatud emotsioonide külge "kinnijäämine", siis on võimalik, et see on emotsionaalsete häirete varajane ilming.

Koolieelses eas võib lisaks ülaltoodud sümptomitele lisada võimetus järgida käitumisnorme ja -reegleid ning iseseisvuse ebapiisav areng. Koolieas võib neid kõrvalekaldeid koos ülaltooduga kombineerida enesekindluse, sotsiaalse suhtluse halvenemise, eesmärgipärasuse vähenemise, ebapiisava enesehinnanguga..

Oluline on mõista, et rikkumiste olemasolu ei tohiks hinnata ühe märgi olemasolu tõttu, mis võib olla lapse reaktsioon konkreetsele olukorrale, vaid mitme iseloomuliku sümptomi kombinatsiooni põhjal..

Peamised välised ilmingud on järgmised:

Emotsionaalne pinge. Suurenenud emotsionaalse pinge korral võib lisaks tuntud ilmingutele, vaimsete tegevuste korraldamise raskustele selgelt väljendada ka konkreetsele vanusele iseloomulikku mängutegevuse vähenemist..

• Lapse kiire vaimne väsimus võrreldes eakaaslastega või varasema käitumisega väljendub selles, et lapsel on raske keskenduda, ta suudab näidata selget negatiivset suhtumist olukordadesse, kus on vaja vaimseid, intellektuaalseid omadusi avalduda.

• Ärevuse suurenemine. Suurenenud ärevus võib lisaks teadaolevatele märkidele väljenduda ka sotsiaalsete kontaktide vältimises, suhtlemissoovi vähenemises.

• Agressiivsus. Avaldused võivad avalduda täiskasvanute demonstratiivse sõnakuulmatuse, füüsilise ja verbaalse agressiooni vormis. Samuti saab tema agressiivsus olla suunatud iseendale, ta võib endale haiget teha. Laps muutub ulakaks ja allub suurte raskustega täiskasvanute hariduslikele mõjudele.

• empaatiavõime puudumine. Empaatia on võime tunda ja mõista teise inimese emotsioone, kaasa tunda. Emotsionaalse-tahtelise sfääri rikkumisega kaasneb selle sümptomiga reeglina suurenenud ärevus. Võimetus kaasa tunda võib olla ka psüühikahäire või vaimse alaarengu hoiatav märk..

• Soovimatus ja soovimatus raskustest üle saada. Laps on loid, suhtub täiskasvanutega pahameelega. Äärmuslikud ilmingud käitumises võivad tunduda vanemate või teiste täiskasvanute täieliku teadmatusena - teatud olukordades võib laps teeselda, et ei kuule täiskasvanut.

• Madal motivatsioon õnnestumiseks. Madala edukuse motivatsiooni iseloomulik märk on soov vältida hüpoteetilisi ebaõnnestumisi, nii võtab laps uusi ülesandeid pahameelega, püüab vältida olukordi, kus tulemuses on isegi vähimatki kahtlust. Väga raske on teda veenda proovima midagi teha..Levinud vastus on selles olukorras: "See ei toimi", "ma ei saa." Vanemad võivad seda ekslikult tõlgendada laiskuse ilminguna..

• Väljendatud usaldamatus teiste suhtes. See võib avalduda vaenulikkusena, mida sageli seostatakse pisaravooluga, kooliealised lapsed võivad seda näidata liigse kriitikana nii eakaaslaste kui ka ümbritsevate täiskasvanute avalduste ja tegude suhtes.

• Lapse liigne impulsiivsus väljendub reeglina kehvas enesekontrollis ja teadmatuses oma tegudest.

• Vältige lähedast kontakti ümbritsevate inimestega. Laps võib teisi tõrjuda märkustega, milles väljendatakse põlgust või kannatamatust, jultumust jne..

Lapse emotsionaalse-tahtelise sfääri kujunemine

Vanemad jälgivad emotsioonide avaldumist lapse elu algusest peale, nende abiga toimub suhtlus vanematega, nii et beebi näitab, et ta on hea või kogeb ebameeldivaid aistinguid.

Hiljem seisab laps suureks saades probleemidega, mida ta peab erineva iseseisvusega lahendama. Suhtumine probleemi või olukorda kutsub esile teatud emotsionaalse reaktsiooni ja katsed probleemi mõjutada - täiendavad emotsioonid. Teisisõnu, kui laps peab olema meelevaldne mis tahes toimingute teostamisel, kus peamine motiiv pole "tahan", vaid "peab", see tähendab, et probleemi lahendamiseks on vaja tahtejõudu, tegelikult tähendab see tahteavalduse rakendamist.

Vanemaks saades läbivad emotsioonid ka teatud muutused ja arenevad. Selles vanuses lapsed õpivad tundma ja suudavad demonstreerida keerukamaid emotsioonide väljendusi. Lapse õige emotsionaalse-tahtelise arengu peamine omadus on kasvav võime kontrollida emotsioonide väljendust.

Lapse emotsionaalse-tahtelise sfääri rikkumiste peamised põhjused

Lastepsühholoogid rõhutavad eriti väidet, et lapse isiksuse areng saab harmooniliselt toimuda ainult piisava konfidentsiaalse suhtlemisega lähedaste täiskasvanutega.

Rikkumiste peamised põhjused on:

1. ülekantud pinged;

2. intellektuaalse arengu mahajäämus;

3. emotsionaalsete kontaktide puudumine lähedaste täiskasvanutega;

4. sotsiaalsed ja kodused põhjused;

5. filmid ja arvutimängud, mis pole mõeldud tema vanusele;

6. Mitmed muud põhjused, mis põhjustavad lapsel sisemist ebamugavust ja alaväärsustunnet.

Lapse emotsionaalse sfääri rikkumised avalduvad nn vananekriiside perioodidel palju sagedamini ja eredamalt. Markantsed näited sellistest kasvamise punktidest võivad olla kriisid "mina ise" kolmeaastaselt ja noorukiea kriis "noorukieas"..

Mis siis, kui beebi käitumine paneb sind kahtlustama sarnast häiret? Kõigepealt on oluline mõista, et neid rikkumisi saab ja tuleks parandada. Te ei tohiks loota ainult spetsialistidele, vanemate roll lapse iseloomu käitumuslike omaduste korrigeerimisel on väga oluline.

Oluline punkt, mis võimaldab teil selle vundamendi edukaks lahendamiseks aluse panna, on vanemate ja lapse vaheliste kontaktide ja usaldussuhete loomine. Suhtlemisel tuleks vältida kriitilisi hinnanguid, näidata heatahtlikku suhtumist, jääda rahulikuks, kiita adekvaatsemaid ilminguid, tunda siirast huvi tema tunnete vastu ja kaasa tunda.

Fitballi kasutamine eelkooliealiste poosihäirete ennetamiseks ja korrigeerimiseks Koolieelses perioodis moodustuvad laste vaimse ja füüsilise tervise alused. Lapse poos on dünaamiline stereotüüp eelkoolis.

Psühhotehniliste mängude kasutamine foneetilise kõnepuude korrigeerimisel düsartriaga vanematel koolieelikutel Psühhotehniliste mängude kasutamine foneetilise kõnepuude korrigeerimisel düsartriaga vanematel koolieelikutel Teesid: mängude komplekt.

Konsultatsioon õpetajatele "Nägemispuude ennetamine eelkooliealistel" Eesmärk: tutvustada vanematele silmade võimlemist. Õppige harjutuste komplekti laste nägemise säilitamiseks. Väga sageli heidame endale ette.

Pedagoogide konsultatsioon "Kuulmiskahjustused ja nendega seotud kõnehäired" Babeshkina E. S., logopeedikeskus lapse-lasteaia nr 2 "Zhemchuzhinka" arendamiseks, Maikopi piirkond Konsultatsioon haridustöötajatele.

Eelkooliealiste laste kasvatamise häired Selle probleemi kiireloomulisuse määrab keeruline olukord tänapäeva ühiskonnas, mis pole sugugi ideaalne. Maailmas on palju julmust, kurjust,.

Kirjaoskuse koolitus kõnepuudega koolieelikutele Pole saladus, et kirjaoskuse koolitus on eelkooliealiste vanemate jaoks ilmselt kõige tundlikum teema. Just lugemisoskus näib olevat peamine omadus.

Nägemispuudega eelkooliealiste inimeste portree joonistamise õppimise tunnused Nägemispuudega koolieelikute ümbruses on reaalsete ideede kujundamine eluobjektide ja nähtuste kohta üks olulisemaid.

Töötuba "Ebasoodsad emotsionaalsed seisundid ja nende ennetamise viisid" Plaan: 1. Sissejuhatavad märkused 2. Miniloeng "Stress" 3. Harjutus "Võti" H. Alijev (tiheduse test) 4. Miniarutelu "Plussid ja miinused".

Soovitused eelkooliealiste vanematele rühihäirete ja lamedate jalgade ennetamiseks.Koolieelikute vanemate juhend. Lameda jala ennetamine ja korrigeerimine füüsilise kultuuri abil. Kehalise kasvatuse juhendaja.

Konsultatsioon "Nägemispuude ennetamine eelkooliealistel" Artikkel: "Nägemispuude ennetamine eelkooliealistel" Asjakohasus 90% lasteaias käivatest lastest on üks või teine ​​kõrvalekalle.