Sõltuvuskäitumise ennetamine

Sõltuvuskäitumise ennetamine

Lae alla:

ManusSuurus
Sõltuvuskäitumise ennetamine38,99 KB

Eelvaade:

1. Sõltuvuskäitumise mõiste. Esinemise põhjused ………………………………. …… 5

3. Sõltuvuskäitumise ennetamine ……………………………………………………….10

Kasutatud kirjanduse loetelu ………………………………………………………………… 12

Inimelu avaldub käitumises ja aktiivsuses. Inimene käitub ratsionaalselt. See tähendab, et tema tegevused, mis moodustavad tema käitumise olemuse, on määratud objektide vaheliste seoste ja suhete intellektuaalse „esiletõstmisega”..

Paljud meie tegevused ja käitumised muutuvad aja jooksul harjumusteks, see tähendab automaatseteks toiminguteks, automatismideks. Meie tegevuse automatiseerimisega muudab harjumus liikumise täpsemaks ja vabamaks. See vähendab teadliku tähelepanu määra, millega toiminguid tehakse. Teisisõnu, harjumus on tegevus, millest saab vajadus..

Arvestades närvisüsteemi olulist omadust, on harjumusi lihtne kujundada ja fikseerida, isegi kui need on tarbetud või kahjulikud (suitsetamine, alkoholisõltuvus jne), võime julgelt öelda, et harjumuste ratsionaalse juhtimise protsess on sisuliselt käitumise juhtimine. Lõppude lõpuks, isegi halbu harjumusi, mis selgelt kahjustavad keha tervist, hakatakse aja jooksul tajuma kui tavalist nähtust kui midagi vajalikku ja meeldivat. Ja siis on käitumiskontrolli mõte märgata õigeaegselt tarbetu või halva harjumuse tekkimise eeltingimusi ja need kõrvaldada, et ta teda ei tabaks..

Harjumuste juhtimine, ainult isiklikuks arenguks, terviseks ja igapäevaseks tegevuseks kasulike harjumuste kujundamine tähendab teadlikult ja sihipäraselt oma käitumisstiili parandamist. Ainult sel juhul saab inimese närvisüsteemist tema usaldusväärne sõber, mitte vaenlane..

Inimese psüühika on väga paindlik, kohanemisvõimeline, reageeriv, ülitõhus, isepeatuv süsteem, millel on suur ohutusvaru ja suured varud. Kuid ikkagi on sellisel imelisel süsteemil oma nõrkused ja äärmuslikud vastupidavusläve. Mis siis, kui stressorite arv ja nende traumaatiline tase ületavad närvisüsteemi vastupidavuse künnist? Mis saab siis, kui inimene on pikka aega erinevate stressorite mõjul pideva surve all ja lahutusolukorda pole (st akumuleerumisstaadiumis täheldatakse polümorfset stressi), on see lihtsalt võimatu asjaolude tõttu, mis ei sõltu inimesest? Psüühika hakkab tavaliselt talitlushäireid väljendama ebaadekvaatse, hävitava käitumisega. Siis lülituvad sisse psüühika kaitsemehhanismid, mis kaitsevad süsteemi hävitamise eest.

Sellega seoses pööratakse suurt tähelepanu sõltuvuse ja sõltuvuskäitumise probleemile. Sõltuvus ja sõltuvuskäitumine on suhteliselt uued mõisted. Allpool käsitletakse sõltuvuskäitumise sisu, põhjuseid ja ennetamist..

Eesmärk: paljastada sõltuvuskäitumise mõiste

Ülesanne: analüüsida sõltuvuse probleemi psühholoogilist ja pedagoogilist kirjandust

1. Mõiste "sõltuvuskäitumine". Esinemise põhjused.

Sõltuvuskäitumine (inglise keelest sõltuvus - sõltuvus, tige sõltuvus) - "üks hälbiva, hälbiva käitumise vorme koos tegelikkusest põgenemise soovi kujunemisega". Selline eemaldumine toimub (viiakse läbi) inimese vaimset seisundit kunstlikult muutes. Sõltuvuskäitumise olemasolu viitab mikro- ja makrokeskkonna muutunud tingimustega kohanemise halvenemisele.

Traditsiooniliselt hõlmab sõltuvuskäitumine: alkoholismi, narkomaania, narkootikumide kuritarvitamist, tubaka suitsetamist, see tähendab keemilist ja mittekeemilist sõltuvust - arvutisõltuvust, hasartmänge, armusõltuvust, seksuaalset sõltuvust, töönarkomaani, toidusõltuvust (ülesöömine, nälgimine).

Sõltuvus on ühelt poolt vaba ja vabatahtlik isiklik valik ning teiselt poolt selle kaotus ja allumine sõltuvust tekitavale ainele. Sõltuvus muutub selle kujunemisel patogeenseks domineerivaks vajaduseks ja isiksuse suunitluseks.

Sõltuvust tekitava isiksuse põhiomadusena on V.D. Mendelevich tõstab esile sõltuvust. Et hinnata inimese omistamist sõltuvale tüübile, on tuvastatud tunnused, millest sõltuvuse diagnoosimiseks piisab viiest: suutmatus teha otsuseid ilma teiste inimeste nõuanneteta; valmisolek lubada teistel tema eest olulisi otsuseid langetada; valmisolek teistega kokku leppida, et mitte tagasi lükata (isegi kui teised eksivad); Raskused ettevõtluse alustamisel iseseisvalt; valmisolek vabatahtlikult teha alandavat või ebameeldivat tööd, et võita ümbritsevate inimeste tuge ja armastust; halb sallivus üksinduse vastu ja valmisolek selle vältimiseks märkimisväärselt pingutada; tühja või abitu tunne, kui lähedane side katkeb; hirm tagasilükkamise ees; lihtne haavatavus, andes väljastpoolt vähimatki kriitikat või pahakspanemist.

Sõltuvust tekitav isiksus näitab kalduvust otsida transtsendentaalseid emotsionaalseid kogemusi ja võimetust üles näidata vastutust. Sõltuvust tekitava isiksuse käitumist iseloomustab soov reaalsusest põgeneda, kuna kardetakse tavalist, igavat elu, mis on täis kohustusi ja määrusi.

Psühholoogia kirjeldab sõltuvust kui omamoodi piiriülest seisundit, mis tekib patoloogilise sõltuvuse ja normi vahel. See joon on eriti õhuke, kui tegemist on noorukite sõltuvuskäitumisega. Psühhoaktiivsete ainete, arvutimängude jms kasutamise kaudu reaalsusest lahkudes kogevad nad meeldivaid ja väga erksaid emotsioone, millest võivad juba varsti sõltuvusse sattuda. Samal ajal väheneb kohanemisvõime. Võime öelda, et igasugune sõltuvus on omamoodi signaal abist, mida inimene vajab, et jääda ühiskonna täisväärtuslikuks liikmeks..

Sõltuvuskäitumise põhjused.

Sõltuvuskäitumise kujunemise ühemõttelisi põhjuseid on võimatu välja tuua, kuna see on tavaliselt erinevate ebasoodsate keskkonnategurite ja iga inimese isikuomaduste kombinatsiooni mõju. Reeglina on noorukite ja laste sõltuvuskäitumise eelsoodumust võimalik tuvastada spetsiaalsete psühholoogiliste võtete abil ning teatud isiksuse- ja iseloomujoonte olemasolu abil..

Sõltuvuskäitumine kujuneb tavaliselt välja siis, kui ülaltoodud tunnused on ühendatud teatud asjaoludega, näiteks ebasoodsa sotsiaalse keskkonnaga, lapse vähese kohanemisega haridusasutuse tingimustega jne. Eristatakse ka täiendavaid riskitegureid, nagu soov kindlasti üldisest massist eristuda, hasartmängud, psühholoogiline ebastabiilsus, üksindus, tavaliste olmeolude tajumine ebasoodsana, emotsioonide nappus jne..

Tuleb rõhutada, et sõltuvuste kujunemise protsessis kuulub teatud roll praktiliselt kõigile olemasolevatele sotsiaalsetele institutsioonidele. Hälbiva käitumise ilmnemisel kuulub üks juhtivatest rollidest perekonnale, nagu ka patoloogia raviprotsessis. Hävitava liikme olemasolu peres, olgu see siis laps või täiskasvanu, võib aga viia selle degradeerumiseni. Düsfunktsionaalsete perekondade jaoks iseloomustavad enamikku neist üsna spetsiifilised meetodid esilekerkivate probleemide lahendamiseks ja eneseväljenduseks, mis põhinevad enesekinnitamisel teiste pereliikmete arvelt ja nende endi negatiivsete emotsioonide kompenseerimisel..

Vanemate ja laste sõltuvuse suhe võib ilmneda ka pärast põlvkonda, mis viib päriliku eelsoodumusega lapselaste sünnini, näiteks alkoholismi. Kuna perekond on kõigi inimeste, mittetäielike või ebamoraalsete perede laste, perede, kelle liikmed kipuvad olema vägivaldsed või kellel on selgelt kriminaalsed kalduvused, peamine kriteerium ja eeskuju, kannatavad konfliktipered sageli sõltuvuskäitumise all.

Mõningaid eeldusi sõltuvuse tekkeks võib pakkuda mitte ainult perekond, vaid ka teine ​​sotsiaalasutus - kool. Fakt on see, et kaasaegne koolisüsteem soodustab väga rasket tööd, ignoreerides praktiliselt inimestevahelisi suhteid. Seetõttu kasvavad lapsed üles kasulikke elukogemusi ja sotsiaalseid oskusi omandamata, püüdes vältida raskusi ja kohustusi. Täpselt öeldes tekivad sõltuvustendentsid sagedamini andekate laste koolide õpilaste seas, kes käivad paljudes lisaklassides ja -ringides, kuid kellel pole praktiliselt vaba aega.

2. Sõltuvuste klassifikatsioon

Sõltuvuskäitumise vormid on üsna erinevad; päritolu järgi saab eristada järgmisi tüüpe:

1. kemikaal - tubaka suitsetamine, narkomaania, narkomaania, alkoholi kuritarvitamine;

2. mitte keemiline - arvutisõltuvus, Interneti-sõltuvus, video- ja hasartmängusõltuvus, töönarkomaania, šopahoolism, seksuaalsõltuvus jne;

3. söömishäired - sõltuvust tekitav paastumine või ülesöömine;

4. patoloogiline entusiasm igasuguse tegevuse suhtes, mis viib olemasolevate eluraskuste täieliku teadmatuse või süvenemiseni - sektantlus, religioosne fanatism jne..

Tuleb märkida, et esitatud klassifikatsioon on üsna meelevaldne. Erinevate sõltuvusvormide tagajärjed võivad inimese ja ühiskonna jaoks oluliselt erineda. See toob kaasa ühiskonnas erineva suhtumise erinevat tüüpi sõltuvustesse. Nii on näiteks paljud inimesed suitsetamise suhtes sallivad ja neutraalsed ning religioossus põhjustab sageli heakskiitu. Mõnest eriti levinud sõltuvuskäitumisest räägitakse üksikasjalikumalt..

Viimastel aastatel on haiglaslikke hasartmänge kogenud inimeste arv kogu maailmas märkimisväärselt suurenenud. See pole üllatav, sest täna on teie patoloogilise isu rahuldamiseks tohutult palju võimalusi: mänguautomaadid, kaardimängud, kasiinod, loteriid, loteriid jne. Põhimõtteliselt võib täiesti terve inimese puhul esineda teatud määral põnevust, mis avaldub võidu- ja paremusiha ning ka rahalises rikastumises. See põhineb äärmiselt positiivsetel emotsioonidel, mida inimesed kipuvad ikka ja jälle kogema. Siis saab kirg afektiivse kuju, kui puudub ratsionaalne kontroll selle emotsionaalse komponendi üle. Sellises kirglikus seisundis toimub taju rikkumine ja inimese tahe on koondunud ainult ühele objektile.

Kui hasartmängukirest saab sõltuvus, nimetatakse seda meditsiinis sõltuvuseks. Pealegi võib probleemseid mängijaid jagada mitut tüüpi. Esimene tüüp on nn "naerev" mängur, kes tajub hasartmänge endiselt meelelahutusena. Aja jooksul muutub võitmine aga üha olulisemaks, mis tähendab, et ka panused suurenevad, samas kui ebaõnnestumisi tajutakse lihtsalt teiste mängijate poolelt ebasoodsa kokkusattumusena või pettusena..

Üsna lühikese aja möödudes võib selline inimene muutuda “nutvaks” mänguriks, hakata raha laenama, et rahuldada tema hasartmänguisu. Samal ajal domineerib mängu sõltuvus kogu ülejäänud elus. Vaatamata üha suurenevatele rahalistele võlgadele ja tegelikkusest lahtiühendamisele usub “nutt” mängija siiski, et mingil maagilisel viisil lahendatakse kõik tema probleemid näiteks suure võiduga.

Pärast seda tuleb meeleheide. “Meeleheitel” mängija on hõivatud ainult mänguga, tal pole sageli alalist töö- ega õppekohta ega sõpru. Mõistes, et tema elu läheb allamäge, ei suuda selline inimene iseseisvalt sõltuvusest üle saada, kuna mängimise lõpetamisel on tal üsna reaalsed häired, mis sarnanevad alkoholisõltuvusega pohmelliga: migreen, söögiisu ja unehäired, depressioon jne. Suitsidaalsed kalduvused on meeleheitel mängijate seas tavalised.

Arvutitehnoloogia ajastul toob nende kasutamine märkimisväärseid eeliseid nii haridus- kui ka erialases tegevuses, kuid mõjutab negatiivselt ka paljusid inimese vaimseid funktsioone. Muidugi hõlbustab arvuti paljude ülesannete lahendamist ja vähendab vastavalt nõudmisi indiviidi intellektuaalsetele võimetele. Samuti vähenevad sellised olulised vaimsed funktsioonid nagu taju, mälu ja mõtlemine. Inimene, kellel on teatud positiivsed jooned, võib järk-järgult muutuda liiga pedantseks ja isegi eralduda. Tema motivatsioonisfääris hakkavad domineerima hävitavad ja primitiivsed mängutungid..

Selline sõltuvuskäitumine on eriti levinud noorukite seas. See võib avalduda sõltuvalt arvutimängudest, sotsiaalsetest võrgustikest, häkkimise fenomenist jne. Omades piiramatut juurdepääsu Internetile ja selles sisalduvale teabele, kaotab inimene reaalsustaju. See oht on eriti suur inimeste jaoks, kelle jaoks Internet on ainus vahend maailmaga suhtlemiseks..

Üks levinumaid arvutisõltuvuse vorme on haiglane sõltuvus videomängudest. On leitud, et laste ja noorukite seas on agressioon ja ärevus mängimisvõimaluse puudumisel selle sõltuvuse kõrvalnäht..

Mis puudutab igasuguste suhtlusvõrgustike ja muude suhtlemiseks loodud teenuste hobi, siis siin on ka palju ohtu. Fakt on see, et Internetis on kõigil võimalik leida ideaalne vestluskaaslane, kes vastab mis tahes kriteeriumidele, kellega pole vaja enam suhelda. Sõltuvuses inimestel tekib elus halvustav suhtumine inimestega suhtlemisse. Lisaks reaalsete inimestega suhtlemise piiramisele võib täheldada unehäireid, igavust ja masendunud meeleolu. Kirg arvuti vastu valitseb igasuguste muude tegevuste ees ja suhtlemine päris inimestega on väga keeruline.

Alkoholisõltuvus, nagu ka narkomaania, viitab sõltuvust tekitava destruktiivse käitumise vormidele, mis võivad viia katastroofiliste tagajärgedeni. Kui alkoholismi algstaadiumis kontrollib inimene ikkagi oma elu, siis hiljem hakkab sõltuvus teda kontrollima..

Alkoholisõltuvuse all kannatavate isikute jaoks on isiksuse ja iseloomu iseloomulikud jooned raskused oluliste otsuste langetamisel ja sallivus eluhädade suhtes, alaväärsuskompleks, infantilismi, egotsentrism ja intellektuaalsete võimete vähenemine. Alkohoolikute käitumist eristab tavaliselt selle ebaproduktiivsus, vaimne areng jõuab järk-järgult primitiivsele tasemele koos täieliku huvide ja eesmärkide puudumisega elus.

Naiste alkoholism on eriti keeruline. Ühiskonnas on alkoholi tarvitavaid naisi palju rohkem hukka mõistetud kui mehi, mistõttu varjab enamik neist oma sõltuvust. Reeglina on naised emotsionaalselt ebastabiilsemad, mistõttu on neil kergem alkoholisõltuvusse sattuda, kui tekivad eluraskused või nende enda rahulolematuse ike. Sageli on naiste alkoholism kombineeritud sõltuvusega rahustitest ja rahustitest.

3. Sõltuvuskäitumise ennetamine

Sõltuvuskäitumise ennetamine on seda tõhusam, mida varem seda alustatakse. Sõltuvuse tekke varajane ennetamine hõlmab kõigepealt diagnostilist etappi, mis tuleks läbi viia haridusasutustes, et tuvastada lapsi, kellel on kalduvus hälbivale käitumisele. Samuti hõlmab esmane ennetamine laste ja noorukite igasuguse sõltuvuse vormis osalemise ärahoidmist. See hõlmab ka teavitamist sõltuvuse võimalikest tagajärgedest, stressi käsitlemise meetoditest ja kommunikatsioonitehnoloogiatest. Eksperdid märgivad, et kaasaegse ühiskonna jaoks on oluline muud tüüpi vaba aja veetmine, näiteks spordiosakonnad.

Taastusravi järgmine etapp on parandus, mis on suunatud olemasolevate halbade harjumuste ja sõltuvuste korrigeerimisele. Selle ülesande täitmisse peaks kaasama kvalifitseeritud psühholoog. Samal ajal võivad ennetavad tunnid olla nii individuaalsed kui ka rühmad. Rühmatehnikatena on isikliku kasvu koolitused eriti tõhusad, hõlmates individuaalsete isiksuseomaduste ja käitumise korrigeerimist..

Kui inimesele tehti ravikuur, mille järel õnnestus tal sõltuvusest vabaneda, on vaja rakendada abinõusid tema sotsialiseerimiseks, naasta aktiivsesse ellu ja vältida tagasilangust.

IX rahvusvaheline üliõpilaste teaduskonverents Üliõpilaste teadusfoorum - 2017

ÕPILASNoorte sõltuvuskäitumise ennetamise põhimõtted ja meetodid.

Sõltuvuskäitumine on üks hälbiva, hälbiva käitumise vorme koos tegelikkuse soovi tekkimisega.

Sõltuvuskäitumisele kalduvate noorukite peamine motiiv on reaalsusest põgenemine, neil on sisemised põhjused, näiteks: koolis kogetud kogemused ja konfliktid vanemate, õpetajate, eakaaslastega, üksildustunne, elu mõtte kaotamine, nõudluse täielik puudumine tulevikus ja isiklik läbikukkumine. Selle "tõelise" eest tahan põgeneda, uppuda ja muuta oma vaimset seisundit, ehkki ajutiselt, kuid paremuse poole.

Sõltuvuskäitumise olemasolu viitab muutunud keskkonnatingimustega kohanemise halvenemisele. Teismeline annab oma käitumisega märku vajadusest osutada talle hädaabi ning ennetuslikuks, psühholoogiliseks, pedagoogiliseks, hariduslikuks kasutamiseks on vaja meetmeid rohkem kui meditsiiniline.

Eristatakse järgmisi sõltuvuskäitumise (sõltuva) käitumise vorme: keemiline sõltuvus (suitsetamine, ainete kuritarvitamine, narkomaania, narkomaania, alkoholisõltuvus); söömishäired (ülesöömine, nälgimine, söömisest keeldumine); hasartmängusõltuvus (arvutisõltuvus, hasartmängud); seksuaalne sõltuvus (jälgimine, sadomasokism jne); religioosne hävitav käitumine (religioosne fanatism, sekti kaasamine) [2].

Lapse normaalse arengu tagamiseks ja sõltuvusest üle saamiseks on nende ennetamisel suur tähtsus..

Ennetamine on meetmete kogum, mille eesmärk on kaitsta tervist, ennetada inimeste haiguste teket ja levikut, parandada elanikkonna füüsilist arengut, säilitada töövõimet ja tagada pikaealisus.

Noorukieas sõltuvuskäitumise ennetamisel käsitletakse ennetust kui sotsiaalsete, hariduslike ja meditsiinipsühholoogiliste meetmete kompleksi, mille eesmärk on tuvastada ja kõrvaldada psühhoaktiivsete ainete (PAS) kasutamise põhjused ja tingimused, ennetada arengut ning kõrvaldada negatiivsed isiklikud, sotsiaalsed ja meditsiinilised tagajärjed (hooletusse jätmine, kodutus, kuritegevus, HIV-nakkuste, B- ja C-hepatiidi, sugulisel teel levivate haiguste, samuti tuberkuloosi, peatäide ja sügeliste sagenemine). Majandus- ja finantsküsimusi lahendamata on aga nende ennetusvaldkondade rakendamine problemaatiline..

Üliõpilaskeskkonnas on sõltuvuste kujunemine sotsiaalsete ja isiklike tegurite keeruka koostoime tulemus (sotsiaalsete normide deformatsioon, mis väljendub normide sisu ja reaalajas vajalike vajaduste vahelises erinevuses, samuti normide ebakindlus; ülikooli astuvate noorte meeste ja naiste elustiili ja väärtusorientatsioonide muutumine; struktuuri muutus pere- ja perekondlikud funktsioonid; vaba aja ja ennetava töö süsteemitu ja ebaefektiivne korraldamine), mille toimimine omakorda on ülikoolis õppimise käigus isiksussuhete süsteemi kaudu murtud.

Ennetavad tegevused on üles ehitatud integreeritult ja nende tõhususe tagavad õpetajate, psühholoogide, arstide ja õiguskaitseametnike ühised jõupingutused. Vaatamata kõigile jõupingutustele ja kulutustele on ennetamine praegu kõige haavatavam koht. Tegelikult on kogu töö riskirühma noorukitega meditsiinilise ja rehabilitatsioonilise iseloomuga ning see puudutab ilmselgeid, juba tähelepanuta jäetud aine kuritarvitamise, narkomaania ja alkoholismi juhtumeid.

Ennetava töö tulemuslikkuse ja tõhususe määrab kindlaks järgimine järgmistest põhimõtetest:

1. Mitmekülgsus. Igat tüüpi sõltuvuskäitumise riskitegurite ühtsus määrab meetmete kogumi, mille eesmärk on vältida mitte ainult narkomaania, vaid ka nooruki sisemist stressi, mis ei avaldu mitte narkosõltuvuse, vaid näiteks agressiooni või enesetapu vormis. See tähendab, et sõltuvuskäitumise ennetamine peaks vältima hälbivat käitumist üldiselt..

2. Ennetamise ja diagnoosimise ühtsus. Seda põhimõtet rakendatakse kahes aspektis: esiteks eelneb ennetavale tööle tervikliku diagnostilise uuringu etapp, mille põhjal koostatakse esialgne järeldus ning sõnastatakse ennetava töö eesmärgid ja eesmärgid. Teiseks nõuab spetsialisti ennetav tegevus muutuste dünaamika, käitumise, isiksuse tegevuste pidevat jälgimist, inimese emotsionaalsete seisundite dünaamika, tema tunnete ja kogemuste kontrollimist töö käigus..

3. Konstruktiivsus. Ennetamine ehitab esialgu ratsionaalse käitumise hoiakuid. Konstruktiivne ennetus aitab ära hoida sõltuvuskäitumist ja aitab kaasa stabiilse terve isiksuse kujunemisele.

4. Mõju ennetav olemus. Püsiva positiivse suhtumise loomine ratsionaalsesse käitumisse.

5. Keerukus (mõju korraldamine sotsiaalse ruumi, pere ja isiksuse erinevatel tasanditel).

6. Osalejate isiklik huvi ja vastutus.

Vaatleme peamisi meetodeid sõltuvuskäitumise professionaalse ennetamise korraldamiseks [4]:

• Tervislike eluviiside korraldamine. See lähtub isikliku vastutuse ideest tervise eest, harmooniast ümbritseva maailma ja oma kehaga. Tervislik eluviis eeldab tervislikku toitumist, regulaarset kehalist aktiivsust, töö- ja puhkeajast kinnipidamist, loodusega suhtlemist ja liialduste välistamist. See stiil põhineb ökoloogilisel mõtlemisel ja sõltub oluliselt ühiskonna arengutasemest..

• Kasvatuse mudel, mille raames moodustub sõltuvust tekitava eluviisi püsiv tagasilükkamine. Juba algklasside lastel koguneb võime taluda psühhoaktiivsete ainete kasutamist provotseerivaid olukordi.

Seda meetodit rakendatakse psühholoogiliste rühmatreeningute vormis. Psühhoteraapias on koolitus psühhoteraapiliste, psühhokorrektsiooniliste ja õpetamismeetodite kombinatsioon, mille eesmärk on arendada enesetundmise ja eneseregulatsiooni, suhtlemise ja inimestevahelise suhtluse, suhtlemise ja ametioskuste oskusi.

Koolituse läbiviimise põhimeetodid on grupiarutelu ja rollimäng erinevates modifikatsioonides ja kombinatsioonides..

• Teadlikkus. Meetod põhineb teabe edastamisel konkreetsete ohtlike olukordade kohta. Saab läbi viia vestluste, loengute, erikirjanduse, videote vormis.

• Autogeenne treening - tehnika, mille eesmärk on lõdvestusmeetodite abil vaimse eneseregulatsiooni oskuste omandamine. Lõõgastumist mõistetakse kui ärkveloleku seisundit, mida iseloomustab vähenenud psühhofüsioloogiline aktiivsus, mis on tunda kas kogu organismis või mõnes selle süsteemis [3].

• Käitumuslikku psühhoteraapiat kasutatakse uute käitumuslike stereotüüpide loomiseks või olemasolevate kohanemisvaeguste pärssimiseks. Käitumise kontroll viiakse läbi teatud reaktsiooni põhjustavate stiimulite esitamise kaudu, samuti väliskeskkonna korrastamise ja kontrolli selle üle. Korraldades väliskeskkonda teatud viisil, saate kujundada inimeses teatud käitumise.

• Kunstiteraapia on suund psühhoteraapias, psühhokorrektsioonis ja rehabilitatsioonis, mis põhineb kunstitundidel. See meetod põhineb kunsti kasutamisel sümboolse tegevusena. Kunstiteraapia tehnoloogia kasutamine aitab kaasa kõrgemate vaimsete funktsioonide arengule, vaimse tervise säilitamisele ja tugevdamisele.

• Aktiivne sotsiaalne õppimine sotsiaalselt oluliste oskuste alal.

a) negatiivse sotsiaalse mõju suhtes vastupanu (vastupidavuse) treenimine, mille käigus muutuvad suhtumine hälbivasse käitumisse, kujunevad reklaamistrateegiate äratundmise oskused, kaaslaste surve korral arendatakse oskust öelda "ei";

b) enesekehtestamise koolitus. Lähtudes arusaamast, et sõltuvuskäitumine on otseselt seotud emotsionaalsete häiretega;

c) koolitus eluoskuste kujundamiseks on oskus suhelda, oskus võtta vastutust, seada eesmärke, kaitsta oma positsiooni ja huve, enesekontrollioskus, enesekindel käitumine.

• Vahendus on mõjutamismeetod, mille tulemusel ei vähene mitte ainult emotsionaalne ja kognitiivne pinge, vaid osalejad naudivad ka oma vaimsete, psühholoogiliste ja sotsiaalsete vajaduste rahuldamist.

Hälbivate noorukitega sotsiaaltöös saab vahendaja kasutada erinevaid vahendamise vorme ja meetodeid. Näitena toome vahendustehnoloogiat kasutavate meetmete komplekti:

1. Loeng "Konstruktiivsed ja hävitavad suhtlemisviisid".

2. Meditatiivne vestlus "Agressiooni ja vägivalla avaldumise põhjused, konstruktiivse suhtluse meetodite kasutamine".

3. Grupivestlus "Reeglid ja käitumisnormid: kas neil on neid ühiskonnas vaja?".

4. Ajurünnak "Enesetapp: põhjused ja tagajärjed".

5. Grupiväitlus "Milleks on seadused?".

6. Koolitus "Noortevahelise inimestevahelise tunnetuse strateegiad" [1].

Seega on õpilasnoorega ennetava töö korraldamisel soovitatav arvestada põhiprintsiipidega ja rakendada mitmesuguseid meetodeid, et vähendada kalduvust sõltuvuskäitumisele..

Kirjandus

Bibikova N.V. Vahendus kui hälbivate noorukite sotsiaaltöö tehnoloogia // Kogumik: Hariduse sotsiopedagoogiline kontekst: probleemid ja suundumused, ülevenemaalise teadusliku ja praktilise konverentsi materjalid. FSBEI HPE "Uljanovski Riiklik Pedagoogikaülikool I.N. Uljanov ". 2015. S. 277-283.

Bibikova N.V. Noorte subkultuur kui isiksuse sotsialiseerumise tegur tänapäevastes tingimustes / N.V. Bibikova // Volga pedagoogiline otsing. UlGPU. - Uljanovsk, nr 4 (1) - 2013.-P. 154-157

Gileva, N.S. Hälbiva käitumise psühholoogia: koolitusjuhend / N.S. Gilev. - Omsk: Kirjastus SibGUFK, 2012. - 128 lk..

Tervislik eluviis: õpik / V.A. Piskunov, M.R. Maksinyaeva, L.P. Tupitsyna ja teised - M.: Prometey, 2012. - 86 lk..

Mendelevich, V.D. Hälbiva käitumise psühholoogia: õpik / V.D. Mendelevich. - SPb.: Rech, 2008. - 445 lk..

Shipunova, T.V. Sotsiaaltöö tehnoloogia. Sotsiaaltöö hälbiva käitumisega inimestega / T.V. Šipunova. - M.: Akadeemia, 2011. - 240 lk.

Schneider, L.B. Laste ja noorukite hälbiv käitumine / L.B. Schneider. - M.: akadeemiline projekt; Tricksta, 2005. - 336 s.

Teie psühholoog. Psühholoogitöö koolis.

Populaarseim

  • Õpilase psühholoogilised omadused (valim)
  • Erinevate vanuseperioodide diagnostiliste meetodite kaardifail (2)
  • Teismelise enesehinnang
  • Koolipsühholoogi aastane tööplaan
  • Analüütiline aruanne psühholoogi töö kohta (näidis)
Sõltuvuskäitumise ennetamine
Psühholoogi ennetav töö koolis - sõltuvuskäitumine

Sõltuvuskäitumise ennetamine

Materjalid tervist säästvate tehnoloogiate seminarile,
koostas psühholoog Besedina Olga Viktorovna

Oktoober 2003.
polütehnikumi gümnaasium number 6

Sõltuvuse mõiste.

Viimase viieteistkümne aasta jooksul on postsovetlikus ruumis aktiivselt kujunenud uus suund psühholoogias, mida nimetatakse sõltuvuseks - sõltuvusteaduseks. Üks addiktoloogia põhijooni on erinevate kasutatavate paradigmade ühendamine. Nende hulka kuuluvad sotsiopsühholoogiline, biomeditsiiniline, kultuuriline, pedagoogiline, õiguslik, vaimne jne. Iga paradigma sisaldab oma mudeleid, hüpoteese ja teooriaid.
Addiktoloogia uurib sõltuvuste põhjuseid, nende tekkemehhanisme, psühholoogilisi ja kliinilisi tunnuseid, sümptomeid, dünaamikat, korrektsioonimeetodeid ja teraapiat.
Sõltuvuskäitumine on hälbiva käitumise vorm. Ts.P. Korolenko [Segal, Korolenko, 1990)] määratluse kohaselt väljendub sõltuvuskäitumine reaalsusest põgenemises vaimse seisundi muutmisega. Inimene “eemaldub” reaalsusest, mis talle ei sobi. Rahuldamatu reaalsus on teatud mõttes alati sisemine reaalsus, kuna juhtudel, kui tegemist on välise "keskkonna" tegelikkusega, tajutakse viimast ebamugava sisemise vaimse seisundi tekkimisena, millest soov vabaneda.
Sõltuvuskäitumisest võib rääkida siis, kui osalemine tegevustes, suhted teise subjektiga või sõltuvus teatud kemikaali kasutamisest muutub valusaks. Nende meetodite valulikkusest psühholoogilisest ebamugavusest vabanemiseks annavad tunnistust järgmised tunnused:

  • Sundlik, kontrollimatu ja teadvustamatu soov valitud käitumisviisi korrata;
  • Sotsiaalne väärkohtlemine;
  • Autodestruktsioon (vaimne ja bioloogiline).

PÕHITINGIMUSED:
-sõltuvus;
-sõltuvust tekitav aine;
-sõltuvust tekitav rakendamine.

Sõltuvuste klassifikatsioon.

Sõltuvust tekitava käitumise klassifikatsioone on mitu, enamik põhineb sõltuvust tekitava aine tüübil (objekt, tegevuse tüüp, suhe), mille kaudu viiakse läbi meeleolu muutused ja põgenemine reaalsusest. Meie arvates on kõige täielikum ja ammendav klassifikatsioon (samal põhimõttel põhinev), mille pakkusid välja Ts.P.Korolenko ja N.V.Dmitrieva raamatus "Psühhosotsiaalne addiktoloogia". Igasugused sõltuvustüübid jagunevad siin kahte suurde rühma: keemilised ja mittekeemilised, on olemas ka vahegrupp, mis ühendab esimese ja teise omadused.
Sõltuvuste klassifikatsioon (Ts.P. Korolenko ja N.V. Dmitrieva):

  • Mittekeemilised sõltuvused:
  • hasartmängud (kirg hasartmängude vastu),
  • Interneti-sõltuvus,
  • armastuse sõltuvus,
  • seksuaalne sõltuvus,
  • suhetesõltuvus (kaassõltuvus),
  • töösõltuvus,
  • šoppamine (sõltuvus raha kulutamisest),
  • kiireloomuline sõltuvus jne..
  • Keemilised sõltuvused:
  • alkoholism,
  • narkomaania ja narkomaania.

3. Vahegrupp:

  • sõltuvust tekitav ülesöömine,
  • sõltuvust tekitav paast.

Tuleb mõista, et ka ülaltoodud klassifikatsioon on puudulik, kuna sõltuvust tekitav aine, näiteks mittekeemiliste sõltlaste rühmas, ei ole tegelikult aine, kuid samas ei saa seda nimetada homogeenseks: hasartmängude ja ostude puhul on tegemist tegevusega, kaasisõltuvuse või armastuse sõltuvuse korral on see peamiselt suhe teise subjektiga, mis muidugi hõlmab ka ja tegevused nende suhete rakendamiseks.
Mis tahes sõltuvuse peamised psühholoogilised tunnused on aga kolmkõla:
-obsessiiv-kompulsiivne mõtlemine, kui tegemist on sõltuvuse teemaga (alkoholismist, narkootikumidest);
- eitus kui psühholoogilise kaitse vorm;
-kontrolli kaotamine.

Tervis ja sõltuvuskäitumine.

Miks räägime täna tervise vähendamise töötoas sõltuvuskäitumisest??
Eespool on juba öeldud, et sõltuvuse üks peamisi märke on sõltlase ennasthävitav käitumine ja vale kohanemine. Sõltuvus on haigus, mis mõjutab inimese keha, psüühikat, tema suhet välismaailmaga. Pealegi on sõltuvus surmav haigus. Viimane väide ei tekita kahtlusi, kui räägime keemilistest sõltuvustest (alkoholism, narkomaania, narkomaania). Pindaktiivse aine kuritarvitamise tagajärjed on ilmsed. Kõige hämmastavam on see, et mittekeemilised sõltuvused toovad kaasa peaaegu samad tagajärjed, peaaegu samad haigused ja lõpuks ka surma. Sõltuvuskäitumise ilmingud on seotud vaimse tegevuse, maailmavaate, inimkäitumise, veendumuste süsteemide ja väärtuste ning füüsilise tervisega..
Sõltlasel on halvenenud enesehinnang, ta tajub ebapiisavalt reaalsust ja seetõttu reageerib sellele ebapiisavalt. Sõltlane ei ole võimeline iseenda eest hoolitsema, ta ei ole teadlik oma tunnetest (mis tavaliselt väljenduvad temas ebamäärase ärevuse, süü ja häbi trombi kujul), ei ole teadlik oma vajadustest ja probleemidest, ta ei tea, kuidas lahendada ülesandeid, mis elu talle ette seab, ta ei saa luua lähedasi, usaldavaid, sügavaid ja täieõiguslikke suhteid teiste inimestega (lähedaste inimeste, perekonna ja üldiselt ühiskonnaga).
Sõltlane elab peaaegu pidevalt stressis, teda iseloomustavad stressist põhjustatud haigused. Need on psühhosomaatilised häired nagu:

  • mao- ja kaksteistsõrmiksoole peptiline haavand,
  • koliit,
  • hüpertensioon,
  • peavalud,
  • kardiopsühhoneuroos,
  • astma,
  • tahhükardia,
  • arütmia
  • ainevahetushäired,
  • somaatilised haigused, mis on seotud juhusliku näljutamise või ahnusega jne..

Mittekeemilistest sõltlastest on kergem alkoholist või trankvilisaatoritest sõltuvusse sattuda, sest sõltuvused kipuvad muutuma ühest tüübist teise ning paralleelselt võib eksisteerida mitut tüüpi sõltuvusi. Näiteks muutub töösõltuvus sageli ja kergesti alkoholisõltuvuseks; armastusõltlastel (sagedamini naistel) on selle probleemiga paralleelselt sageli söömishäired (sõltuvust tekitav ahnus või paast) või nad näitavad rahapidamatust (sisseostud); hasartmängud ja kiireloomuline sõltuvus muutuvad sageli ka alkoholismiks või koos sellega.
Vaimse tervise valdkonnas on järgmised häired üsna tavalised:
-depressioon,
-neuroosid,
-enesetapud jne..

SOTSIAALASUTUSTE MÕJU TÕRGEKS ISIKU VORMIMISEL.

Siin me ei räägi indiviidi sotsialiseerumisest kui sellisest. Kõiki isiksuse kujunemise etappe kirjeldatakse suurepäraselt erinevates psühholoogilistes paradigmades. Praegu huvitavad meid sotsiaalsete institutsioonide mõned tunnused ja see, kuidas need tunnused moodustavad sõltuvust tekitava isiksuse..

Perekond.

Düsfunktsionaalne perekond on sõltuvust tekitava isiksuse kujunemise riskifaktor. Perekondade düsfunktsionaalseks muutumisel on palju põhjuseid. Kõik keemilise sõltuvusega patsiendid on düsfunktsionaalsed. Düsfunktsiooni võivad põhjustada ka muud stressist tingitud sündmused kui alkoholism. Kuid alkohoolikute perekond on alati düsfunktsionaalne, kuna see saab normaalselt elada ainult lühikese aja jooksul. Düsfunktsionaalsete perekondade hulka kuuluvad ka emotsionaalselt repressiivsed perekonnad, mille suhteid iseloomustavad samad omadused kui perekonnas, kus on keemilise sõltuvusega patsient..

Probleemide eitamine ja illusioonide säilitamine.

Vanemad püüavad oma laste eest varjata kõike halba, mis on seotud pereprobleemidega (ehkki tegelikult on võimatu varjata seda segadust, mille pereelu sisse toob näiteks alkohoolik). Lastest saavad topeltstandardid, kuna kogu pere mängib mängu: "Teeskleme, et kõik on hea, ja peidame kõik halvad ning kaitseme end seeläbi." Pereliikmed ei aruta kunagi, mis toimub..
Düsfunktsionaalseid perekondi iseloomustavad ambivalentsed sõnumid. Iga päev kuuleb laps kahekordse tähendusega sõnumeid, näiteks: "Ma armastan sind, mine, ära häiri mind." Vanemate vastuolulised nõudmised on sama paradoks: „Räägi alati tõtt” ja „Ma ei taha midagi teada.” Ühelt poolt õpib laps, et ausus on suur voorus, teiselt poolt õpetab kogu elu majas tõde varjama. Ja laps hakkab harjuma tõe eitamisega. Kui usute topeltköite mõlemasse ossa korraga, siis tekib tunne, et lähete hulluks. Võimetus usaldada oma tundeid ja arusaamu seab lapse väga ebakindlasse ja ohtlikku olukorda. Pidev vajadus eemalduda reaalsusest, elada valulike aistingutega ja loota, et keegi seda ei märka, kurnab, kurnab last. Tundes igavest lahknevust selle kohta, mida talle öeldakse, ja nähtu vahel, hakkab laps lõpuks umbusaldama seda, mida ta näeb ja kuuleb. Turvalisuse ja turvalisuse tundmiseks üritab laps asjad korda teha ja see toob kaasa enesekindluse suurenemise. Lapsed kardavad oma probleemidest rääkida, nad on vait ja öösel näevad nad õudusunenägusid. Varem või hiljem paljastatakse saladus, kuid lapsed ei näe enam tõde, nad harjuvad pilgutatult elama. Varjamise harjumus tingib vajaduse tegelikkust eirata. Varjatus ja petmine on saamas reaalsusega samaks elunormiks. Kõik saavad vihaseks ja kahtlustavad.
+ minu uurimused ps kohta. Def.
……………………………………………………….

Läheduse vaakum.

Sellistes peredes pole sooja emotsionaalset embust, puudub vastastikune tugi, pole kedagi, kellele rõõmu või kurbust jagada, pole armastust, usaldust, lohutust. Selle asemel - pidev näägutamine, usaldamatus, skepsis, süütunne, võitlus, kaklused, segadus, üksindus. Pereliikmed ei pööra üksteisele tähelepanu, kohtlevad lapsi halvasti, valesti Lapsed tunnevad end ebaturvaliselt seal, kus nad peaksid end kaitsma.

Külmutatud reeglid ja rollid.

Düsfunktsionaalse pere haridusele kehtivad teatud reeglid. Mõned neist on: täiskasvanud on lapse omanikud; ainult täiskasvanud määravad, mis on õige ja mis vale; vanemad hoiavad emotsionaalset distantsi; kangekaelsuseks peetav lapse tahe tuleb murda ja võimalikult kiiresti.
Düsfunktsionaalsetes peredes on alati palju negatiivseid reegleid ja vastavaid väiteid, näiteks:
-ära väljenda oma tundeid,
-Ära saa vihaseks,
-ära ole kurb,
-ära nuta,
-ära mõtle, ära pahanda, vaid täida minu korraldusi,
-ära esita küsimusi.
Samuti rõhutatakse, et mittetoimivates peredes on reeglid kas liiga lõdvad või liiga ranged.
Pererolle kirjeldab hästi "Karpmani kolmnurk": on 3 rolli - "ohver", "jälitaja", "päästja".
Kolmnurgas rollide muutumisega kaasnevad emotsioonide muutused ja üsna intensiivsed. Inimese ühes rollis veedetud aeg võib kesta mõnest sekundist mitme aastani, ühe päevaga saab vaheldumisi kakskümmend korda olla päästja - tagakiusaja - ohvri rollis. (Illustreerige alkohoolikute perekonna näitel). Pereliikmed ei saa sellest ringist välja minna.
E. Berne'i raamatus "Mängud, mida inimesed mängivad" on kirjeldatud mängu "Alkohoolik", mida mängivad päevast päeva keemiasõltlastest pered.

Konflikt suhetes

Pole tähtis, milles võitlus käib, laps, eriti väike laps, võib arvata, et see on tema süü. Lapsed otsivad probleemile tavaliselt iseendas lahendusi. Tülid nii verbaalsel tasandil kui ka füüsilise agressiooniga kaasnevad mitte ainult traumaatiliselt lapsele. Pidev jälgimine, kuidas vanemad üksteist provotseerivad, vaidlevad, lärmavad või kergelt tülitsevad, vaidlevad, kurdavad üksteise üle, viivad selleni, et lapsed õpivad sarnast inimestevahelist suhet üldiselt. Tülid ja kaklused saavad lapse teiseks olemuseks..

Isiksuse piirid on hägused.

Düsfunktsionaalsete perede liikmed ei erista oma piire teiste pereliikmete piiridest. Selle seisundi kirjeldamiseks on N. Kozlovi raamatu metafoor "esmase supi" kohta.
Sekkumine teise ellu, kontroll teiste üle on võimalus vältida vastutust enda eest (oma elu, töö, tervise jne eest). Nad ei ütle: "See on liiga halb, et teil on selline probleem. Kuidas ma saan teid aidata?" Nende vastus on: "Olen siin. Teen seda teie eest.".
Nali:
Abikaasa naaseb koju, teda ootab ärevuses naine:

  • Kuula! Meil on siin selliseid probleeme! Kas kujutate ette, et naabritütar on rase!
  • Noh, miks sa muretsed? See on tema probleem.
  • Nii et ta on sinust rase!
  • Miks olete ärevil? See on minu probleem.
  • Mida ma tegema pean?
  • Umbes! Kuid see on teie probleem.

See anekdoot kirjeldab lihtsalt võimet eraldada oma ja teiste probleeme, mis nii puuduvad
Iga pereliikme "mina" eristamata jätmine avaldub ka tunnete sfääris: "Kui ema on vihane, siis kõik on vihased." Ja tõepoolest on. Niipea kui üks pereliikmetest ületab maja läve, tuues endaga kaasa ärrituse või mõne muu tunde, on kõik kohalviibijad sellega koheselt nakatunud. V. Moskalenko raamatus "Kaasasõltuvus: ületamise tunnused ja praktika" tsiteeritakse inimeste ütlusi, kes mõistsid, kui palju nad olid varem oma pereliikmete probleemidesse sukeldunud:
"..." Kui mu mees kannatab pohmelli käes, on mul ka peavalu. Ta on haige ja haige "..." Kui ma ei osanud oma mehe ja tütre probleemidest distantseeruda, ütleb alkohoolikust patsiendi kaassõltuv naine grupipsühhoteraapia ajal, - olin inimene, aga see on mingi muu seisund. Ma olin nagu teise inimese lisa. Nüüd tundsin end esimest korda enda teadvuse keskmes ".

Süsteemi sulgemine

Kõik varjavad peresaladust ja hoiavad pseudohoolekuse fassaadi. Düsfunktsionaalsetel peredel on oma konkreetne viis suhelda välismaailmaga. Selle skoori kohta on perel ka oma "reeglid":
-ärge peske määrdunud pesu avalikult,
-ära reeda oma perekonda,
-ärge purustage saladusi
-mida nad meist arvavad, kui nad teada saavad.
Enamik peksvatest lastest on alkohoolikutest vanemate ohvrid. Kuid tegelikkuses võib selliste ohvrite tegelik osakaal olla palju suurem. Lapsi pekstakse seetõttu, et nad ilmusid valesse kohta ja valel ajal, kuna nad püüdsid oma ema või nooremaid vendi ja õdesid kaitsta. Laste füüsiline peksmine varjatakse loomulikult. See peresaladus sobib hästi ka siinsete mängureeglitega, teeseldes, et peres on kõik korras..
Neile ei meeldi külalised nendes majades, sest sageli tulevad laste sõbrad saavad olla tunnistajaks sellele, mida nad hoolikalt varjavad. Ja lapsed ise kipuvad oma kogemusi varjama isegi lähedaste sõprade eest..

Absoluutne tahe, kontroll.

Düsfunktsionaalsete perede liikmed on altid käitumist kontrollima. Muidugi on kontroll suunatud teiste, mitte enda elule. Kõik elavad põhimõtte "Ma tean sinust paremini, mida sa pead tegema, kus sa pead olema ja kuidas sul paremini läheb". Juhtimine saab globaalsed mõõtmed. Ühelgi pereliikmel pole isiklikku, intiimset ruumi. Taskute sisu, isiklikud kirjad ja telefonivestlused, märkmikud jms. ei ole ainult nende omaniku omand.

Peaaegu kõik düsfunktsionaalsete perede lapsed kogevad koolist koju naastes ebameeldivat tunnet, kartes oma koduukse avamist. Mis seal on? Kas su isa on juba tagasi tulnud või mitte? Kas ta on kaine või purjus? Lapsed kipuvad pikka aega kodust välja jääma, et end kodus juhtuda. Nii algab lõputu hirm tuleviku ees. Hirm süveneb aastatega. Isegi suuremate elukriiside puudumisel ei pruugi hirm last jätta. Ärevus, pahandused värvivad kogu elu.
Düsfunktsionaalsetes peredes ei suuda vanemad sageli lubadusi täita. Kõige populaarsem sõna on muutumas homme. Üks pettumus, teine. See kõik masendab last. Ja truuks pidades perekondlikke traditsioone, et kõike saladuses hoida, ei räägi lapsed kunagi oma vanematele oma rasketest tunnetest. Nad lõpetavad lubatu ootamise. Kuid nad tunnevad, et vanemad on nende ees reetnud. Täiskasvanuna ootavad nad jätkuvalt pettumust, ei usalda nii juhuslikke kui ka intiimsuhteid. Kirglik soov saada vanematelt pidevat enesehooldust püsib pikka aega selliste perede lastega. Nad võivad jääda suhtesse eakaaslastega infantiilseks, ebaküpseks.
See lapse jaoks väga valus kaose ja korrarikkumiste pidev kogemus viib väga sageli väga kummalise ja obsessiivse, paranoilise korraarmastuseni. Võimetus oma elu korraldada, võimetus seda planeerida, muuta see stabiilseks ja prognoositavaks annab sunniviisilise soovi enda ümber asju tellida. (Näide: Marina ja jogurtid).

Seksuaalne väärkohtlemine.

Sageli pöörduvad alkoholismi põdevate naiste abikaasad, nende mõtted ja tunded "maja naissoost poole", nende tütarde poole, kui ema on haige ja puudub füüsiliselt või emotsionaalselt. Isa otsib oma tütardelt sõprust ja tunnustust. Lähisuhted tütardega võivad märkamatult libiseda seksuaalsuhete valdkonda. Seksuaalset väärkohtlemist ei mõisteta mitte ainult ilmselge vägistamisena, vaid ka varjatud sekkumisena vabasse seksuaalsesse arengusse. Tagajärgede olemust võrreldakse sellega, mida alkoholism ise jätab: väärtusetuse tunne, kontrolli kaotamine oma elu üle ja valdav sõltuvus sellest absoluutsest ja suurimast peresaladusest. Süü, häbi, eneseviha, lootusetus, depressioon, ohvri roll kõigis elusituatsioonides, passiivsus - see pole täielik loetelu sellest, mida võib seostada lapsepõlves aset leidnud intsesti või varjatud seksuaalse väärkohtlemisega..

Laste pseudo täiskasvanuiga.

Samal ajal on düsfunktsionaalsete perede lapsed sunnitud kiiresti täiskasvanuks saama. Üks asi on see, kui laps naudib täiskasvanute tegemisi, eriti kui seda toetab kiitus. Kuid kui ta peab tõesti osa vanemlikest kohustustest võtma, ei tunne laps end õnnelikuna. Ta on vihane ja tüütu täiskasvanute eest hoolitsemise pärast. Kasvamise loomulik protsess surutakse perekondlike olude survel. See raskendab kogemuste jagamist teistega. Selle asemel harjub laps teistele meeldima, neile rõõmu pakkuma ja ootab kirglikult nende heakskiitu. Kui heakskiitu ei tule, on ta muserdatud ja vihane. Lapsed tunnevad vastutust oma nooremate vendade ja õdede eest. Joomavad vanemad vajavad ka füüsilist ja emotsionaalset tuge. Lapsed peavad kuulama, vanemaid heaks kiitma ja oma elu mugavamaks ja mugavamaks muutma. Lastest saavad vanemate vanemad. Lapsed varjavad pereelu korrastamatust. Ja hiljem on neil ebamäärane tunne, et nad on unustanud midagi, mis neile kuulub, mida nad väärivad, ja nad jätkavad võitlust, et saada tagasi oma osa tähelepanu, lapsepõlve rõõmu. 30–40-aastaselt tunnevad nad end „pseudo-täiskasvanutena“. Neil polnud võimalust olla lapsed. Mõned leiavad, et nad ei saa mängida. Nad ei mõista kergemeelsust, kergemeelsust. Enneaegseks täiskasvanuks saamine on lihtsalt ebaõiglane. On tunne, et teid on röövitud. Sellised inimesed ei oska elust rõõmu tunda. (Näide - ärimees ja esimene lumi)

Haridussüsteem.

Traditsiooniline haridus ise kannab sõltuvustunnuseid - jooni, mille eesmärk on tegelikkusest loobumine. Kõigepealt avaldub see õppematerjali esitamises väljaspool reaalse maailmaga integreerumist, keskendumine akadeemiliste ainete teadmiste prioriteedile, teadmiste kasulikkuse rõhutamisele erinevalt inimestevaheliste suhete ettearvamatusest. Inimestevaheliste suhete tähtsuse tasandamine võib ilmneda ka seetõttu, et koolilapsed on suunatud kõike tarbivale haridustööle, mida aktiivselt toetatakse ja julgustatakse.
Haridustegevuse ülekoormus ja kohati õpetajate ja vanemate piiritu soov lapsi kaasata, et neil ei oleks aega (igasuguste (täiskasvanute sõnul) lolluste jaoks) viia selleni, et lastel pole aega enda juurde kuuluda, mängida, suhelda eakaaslastega. Aruka reaalsusega tutvumise asemel on tegelikkusest lahtiühendamine. Lapsed on seega hajutatud omaenda aistingutest, teadlikest ja teadvustamata vajadustest, enesetundest selle sõna kõige laiemas tähenduses. Nii kujuneb järk-järgult välja võimetus elada „siin ja praegu“. Saamata vajalikku kogemust reaalsusega kokku puutumisest, on juhusliku ja regulaarse kohtumise ajal reaalse maailma probleemidega laps abitu. Raskustest ei saa mitte arenguetappe, vaid hirmu, ebakindluse ja ebamugavusega seotud nähtusi, mida soovite igal juhul vältida.
Pettumus tekib mitte ainult sellepärast, et probleem on tekkinud, vaid ka seetõttu, et on vaja langetada otsus, teha valik, võtta vastutus toimunu ja tagajärgede eest.
Kool edendab haridustegevuse või selle teatud liikide ühepoolset fikseerimist, tugevdab seda fikseerimist soovitud ja heakskiidetud tegevusena. Sageli on juhtumeid, kus endised suurepärased õpilased, andekad lapsed, täiskasvanuks saades, kuid säilitades tavapärase vältimise ja aistingute otsimise strateegia, valivad sõltuvuskäitumise sellised rasked vormid nagu alkoholism või narkomaania. Nüüd haarab mõnda haridusasutust andekate laste tuvastamise laine. Vanemate ja õpetajate koostöö selles suunas on väga tihe. Andekate laste aitamine on iseenesest inimlik nähtus. Kuid täiskasvanud unustavad sageli, et laps on laps, ja ignoreerivad tema loomulikke vajadusi. Ühelt poolt soovivad täiskasvanud, et lapsed mõistaksid seda, mida neil endil pole õnnestunud realiseerida. Teisalt soovivad nad lastele head ja usuvad, et see tagab laste tuleviku. Nad otsivad lastelt andeid (arvatakse, et mida varem, seda parem), neile õpetatakse võõrkeeli, nad registreeritakse korraga mitmesse ringi, erikoolidesse ja on uhked enda ja oma laste üle. Vanemate innukus on staarilastele kulukas. Tulemuseks on närvivapustused, vähenenud immuunsus ja ületöötamine. Lisaks: eraldatus eakaaslastega suhtlemisest, rahuldamata laste vajaduste koormus, elukogemuse vaesustamine. Sellistel lastel puudub initsiatiiv. Neile pakutakse valmis rada, mida mööda nad lähevad. Kõik otsustati nende eest. Kuid kunagi saabub aeg näidata üles iseseisvust eluraskustega silmitsi seistes ja siis tekib hirm, tasakaalu kaotus ja turvatunne. E. Bern kirjutab: „Vanemad, kes usuvad, et on oma laste õnne nimel teinud kõik võimaliku, saavad endale narkomaane, kurjategijaid ja enesetappe. Need vastuolud on eksisteerinud inimkonna algusest peale "(+ näide Iisraeli narkomaanide küladest).
Reaalsuse tunnetamine on laste jaoks keeruline, kuna haridusasutustes puuduvad spetsialistid, kes oleksid võimelised asjatundlikult, avatult, ilma iroonia, silmakirjalikkuse ja silmakirjalikkuseta vestlema lastega teemadel, mis neile eluliselt huvi pakuvad, kuid millele täiskasvanud on suunatud kõrge saladus ”.
Paralleelselt teadmiste tõlkimisega edastatakse vaateid, uskumusi ja maailmaga suhtlemise viise, mis kahjuks võivad olla paindumatud, külmutatud ja sobimatud mustrid.
Eneseharimise, eneseharimise ja eneseteostuse ressursside täielikuks kasutamiseks suunatud haridusmudelite loomine on kohanemismehhanismide kujunemisel ja tugevdamisel ning aktiivse elupositsiooni kujundamisel suur tähtsus..
Haridusprotsessis mängib olulist rolli õpetaja isiksus. Õpetaja amet võib kahjuks kaasa aidata selle eriala enda jaoks valinud inimese isiksuse deformeerumisele. Ja selline moondunud isiksus, mis edastab teadmisi, tõlgib ka osa selle deformatsioonist. Professionaalsest deformatsioonist rääkides peame silmas täielikku samastumist ametiga, kui isiksuseomadused kaovad. Õpetajate strateegiad viiakse inimestevaheliste suhete sfääri, mis on mõnikord üks põhjustest konfliktide tekkimiseks perekonnas ja teiste inimestega. Õpetaja tööst võib erinevate asjaolude tõttu saada tema sõltuvust tekitav agent.
Töösõltuvus on hariduses üsna tavaline nähtus. Innustatakse ja eeskujuks on töötajad, kes veedavad piiramatult aega töökohal, ohverdavad ennast, lapsi ja perekonda üldiselt. Töötajad teevad kõvasti tööd. Tööplaan on väga tihe ning haridusprotsessi, sellega kaasneva ja personali kontrollimiseks eraldatakse märkimisväärsed ajakulud. Sellistes kollektiivides valitseb ebatervislik psühholoogiline õhkkond, nende perekonnas ja isiklikus elus on palju krooniliste haiguste ja lahendamata probleemidega inimesi. Tervislik alternatiiv sellisele asutusele võiks olla õppijakeskse mudeliga asutus, mis hõlmaks nii lapsi kui ka õppejõude..

Religioon

Religioonist võib saada suur jõud, mis aitab elada kõigi raskustega eluteel, usaldusväärseks toeks rasketel päevadel. Kuid samal ajal võib religioonist saada ka jõud, mis viib reaalsusest eemale. Enese otsimine, enesetäiendamise poole püüdlemine viib religioossete illusioonide maailma. Mõnikord satub inimene enda jaoks märkamatult ühe religioosse sektina, oma olemuselt hävitav. Õilsa eesmärgi "vaimsuse poole püüdlemine" varjus toimub vägivaldne (sektiliidrite poolt eraldumine) tegelikkusest.
Kristlik traditsioon võib aidata kaasa sõltuvuskäitumisele kalduva isiksuse kujunemisele. Alandlikkuse, kannatlikkuse, kannatuste idee on väga vastavuses suhtesõltlase meeleoluga.

Ühiskond tervikuna

ENNETAMISE PÕHISED ETAPID JA SUUNAD.

1. Diagnostiline etapp.

Sisaldab sõltuvuskäitumise teket mõjutavate isiksuseomaduste diagnostikat:
-suurenenud ärevus,
-madal stressitaluvus,
-ebastabiilne minakäsitus,
-madal internatsionaalsus,
-võimetus kaasa tunda,
-kommunikatsiooni puudumine,
-suurenenud egotsentrism,
-sotsiaalse toetuse madal tajumine,
-vältimisstrateegia stressisituatsioonidega toimetulekuks,
-keskenduge aistingute otsimisele,
-püüdlevad sotsiaalse heakskiidu poole,
-kõrged tulemused aleksitüümia skaalal,
-kõrged tulemused depressiooni skaalal
-agressiivsus jne..
Neid näitajaid saab mõõta diagnostiliste võtetega (nii kvantitatiivsete kui ka kvalitatiivsete), mida me oma töös pidevalt kasutame..

Oluline töövaldkond laste väljaselgitamiseks, kellega ennetavat tööd teha peaks, on teabe kogumine lapse positsiooni kohta perekonnas, keemiliselt sõltuvate inimeste olemasolu kohta perekonnas, peresuhete olemuse, perekonna koosseisu, lapse hobide ja võimete, tema sõprade ja teiste inimeste kohta. muud võimalikud võrdlusrühmad. Psühholoog peaks otsima teavet koolitajatelt, õpetajatelt, vanematelt. Lastemeeskonnaga töötav õpetaja tunneb iga last hästi ja juhatab teid hõlpsalt laste poole, kasutades ühte neljast käitumisstrateegiast: "perekangelane", "kadunud laps", "patuoin", "kloun".

Vaatlus on veel üks oluline teabeallikas. Jälgige, kuidas lapsed isiklikult räägivad. On teatud markereid, mis võimaldavad meil leida selle kategooria lapsi:

  • Reaktiivsus: avaldub avaldustes, kus nende endi tegude ja emotsioonide põhjused omistatakse teistele inimestele: "ta ahistab mind", "nad alati solvavad mind", "ta viis mu valgele tulele", "ta sai mind", "sunnivad mind tegutsema" jne. - s.t. kõik tegevused, emotsioonid näevad välja kui reaktsioonid välismaailmale, mitte aga nende endi tegudena.
  • Negatiivsed avaldused enda, minu võimete, võimaluste kohta: „mu pea küpsetab täna halvasti“, „ma ei mõtle hommikust peale midagi“, „aga mina, selline loll, uskusin“, „jätan mulle teie katuse sõidab "
  • Kleepimine: kõnes võivad avaldused enda kohta isiklikult, eesmärkide ja asjade kohta täielikult puududa. Nende asemel kõlavad kogu aeg “meie”, “meie”, “meie”; või võib-olla mõne lapse pereliikmete või lähedaste inimeste pidev mainimine lapsega seotud küsimustele vastates.

2. Teavitamis- ja haridusetapp.

See tähistab pädevuse laiendamist sellistes olulistes valdkondades nagu:
-psühho-seksuaalne areng,
-inimestevaheliste suhete kultuur,
-sidetehnoloogia,
-viise stressisituatsioonidega toimetulekuks,
-konfliktoloogia,
-sõltuvuskäitumise probleem ise (võttes arvesse peamisi sõltuvusmehhanisme, sõltuvuse rakendamise tüüpe, sõltuvusprotsessi arengu dünaamikat ja tagajärgi).
Haridustegevus peaks olema suunatud vanematele, lastele, õpetajatele. See võib võtta mis tahes vormis tööd: lastevanemate koosolekud (neid saab korraldada selleteemaliste loengute vormis, neid võib pidada vestluse vormis) koolilaste temaatilised klassitunnid, seminarid õpetajatele, teavet saab esitada stendil jne..
Kirjandus, mida saab vanematele ja õpetajatele soovitada:

  • Moskalenko V.D. Alkohoolikute peres laps. - Psühholoogia küsimused nr 4, 1991.
  • Moskalenko V.D. Alkoholismiga patsientide lapsed (vanuses 0 kuni 18 aastat).
  • Johnson V. Kuidas saada alkohoolik või narkomaan ravile. Moskva, 2000.
  • Norwood R. Kuidas mitte olla armastuse ori.
  • Skinner, Cleese. Pere ja kuidas selles ellu jääda.
  • Skinner, Cleese. Elu ja kuidas selles ellu jääda.

3. Arenguline - parandusetapp.

Sisaldab kõige mitmekesisemat tüüpi psühholoogi töid. See tegevus peaks olema suunatud riskilastele. Siin on väga oluline küsimus nende laste valimise kriteeriumide kohta, kellega seda tööd peaks tegema..
Kõigepealt tuleks tugineda teabele keemilise sõltuvusega inimese (lähisugulase) olemasolu kohta lapse perekonnas. Eespool on juba öeldud, et keemiliselt sõltuva inimese perekond on kindlasti düsfunktsionaalne. See tähendab, et kui lapse peres on vähemalt üks inimene (ema, isa, vanaema, vanaisa, vend, õde, tädi, onu), kes kannatab keemilise sõltuvuse all, saame meie, psühholoogid, selle lapse üheselt riskirühma liigitada. Arvukad uuringud on kinnitanud, et selline perekond tekitab ainult sõltlasi (ükskõik, millisest sõltuvusest me räägime). Need on peamiselt alkohoolikud ja nende abikaasad, kes on omakorda suhte sõltlased (kaassõltlased). Andmed keemiliselt sõltuvate laste laste abielude sortimise kohta on kirjanduses samuti laialdaselt esitatud..
Teine oluline teabeallikas on meie diagnostika tulemused. Ja isegi kui see ei ole otseselt suunatud sõltuvust tekitava isiksuse omaduste kindlakstegemisele, võime järk-järgult koguda teavet laste kohta, kellel on kõrge isiklik ärevus, kõrge depressioon, madal enesehinnang, madal stressitaluvus, kujundamata enesemõiste jne. Kogutud teavet tuleks analüüsida, võrrelda nende endi tähelepanekute ja õpetajate tähelepanekutega ning kutsuda vanemad rääkima..

Ennetav töö võib olla nii individuaalne kui ka grupiline. Grupivormide puhul on need peamiselt isikliku kasvu koolitused, mis sisaldavad individuaalsete isiksuseomaduste ja käitumisvormide korrigeerimise elemente, sealhulgas iseendaga töötamise oskuste kujundamist ja arendamist..
Lisaks saate töötada nende laste jaoks vajalike individuaalsete oskuste kallal. Näiteks võivad need olla kõikvõimalikud koolitused, mis on suunatud suhtlemisoskuste korrigeerimisele ja arendamisele, stressisituatsioonide ületamisele.,
Need lapsed peavad arendama enesekindlust, õpetama neile eesmärkide seadmist ja seadmist. Need lapsed kannatavad sageli võimetuse tundeid ära tunda..
See võib olla töö isiklike piiridega, töö enda ja teiste inimeste tunnete ja probleemide lahutamise nimel..
Nende lastega töötades on kõige olulisem meeles pidada, et meie peamine ülesanne on tõmmata see laps koos oma tunnete ja vajadustega teadvuse keskmesse.

Düsfunktsionaalsete perede laste pererollid (Ananyeva G.A. sõnul)

Nende rollide hulka kuuluvad:
a) ebatavaliselt vastutustundlikuks isikuks saamine;
b) ümberkujundamine "lohutajaks";
c) alaline majutus või lahtiütlus;
d) probleemide tekitamine.
Laps aktsepteerib ühte rolli või rollide kombinatsiooni, tema enesekaitseline käitumine kompenseerib talle vanemate ebapiisavuse, varjab lüngad emotsionaalses arengus ning toob kaootilisse ellu stabiilsuse ja korra. Kui lapsed õpivad oma toimetulekustrateegia usaldusväärsust usaldama, kannavad nad seda ka täiskasvanuks..
Perekangelane
Peaaegu igas purunenud või ebatervislikus perekonnas on laps, sageli vanem, kes võtab ära puuduva või ülekoormatud vanema kohustused. See vastutustundlik asenduslaps valmistab toitu, hoolitseb rahaasjade eest, tagab nooremate õdede-vendade heaolu ja püüab võimalikult palju säilitada pere normaalset toimimist. Mõnikord tegutseb see laps nõustajana, lahendades vanemate vahelisi vaidlusi ja püüdes parandada kahjustatud suhteid..
Koolis on perekangelane tavaliselt üliedukas. Ta võib saada kõrgemaid hindeid, täita klassikohustusi või olla treenitud sportlane. Ta töötab eesmärkide saavutamiseks kõvasti ja pälvib õpetajate heakskiidu. Ta on sageli andekas korraldaja või tunneb klassikaaslaste seas erakordset autoriteeti..
Üliedukatest lastest saavad täiskasvanud, tavaliselt varjavad nad oma emotsionaalse arengu lüngad intensiivse töö ja enesedistsipliiniga.
Kui need töökad mehed ja naised tunduvad väliselt võimekad ja enesekindlad, siis sisimas kannatavad nad madala enesehinnangu ja enesekindluse all..
"Patuoin"
Enamikus mittetoimivatest peredest on vähemalt üks laps, kelle nimi on majapidamistöö. Selle lapse jaoks kehtivad reeglid ainult selleks, et neid rikkuda. Ta on probleemide tekitamisel nii püsiv, et jõuab lõpuks pere patuoinaks, hajutades tähelepanu pereprobleemidelt..
Üleannetu laps avastas lapse arengu olulise põhimõtte: negatiivne tähelepanu on parem kui üldse mitte. Tema enesehinnang on isegi madalam kui positiivselt orienteeritud õdede-vendade enesehinnang. Ta rajab oma habras enesetunde teadmisele, et ta on "halb", ja ta suhtub sõpradesse nagu tema, kellel on madal enesehinnang.
Kuna narkootikumid ja alkohol on noorukite mässu levinud fookuses, katsetab patuoin sageli narkootikume või kuritarvitab neid varajases eas. Pärilik eelsoodumus võib suurendada sõltuvuse arengut juba enne noorukiea lõppu.
Täiskasvanueas avaldub mineviku pärand vastupanu juhtimisele, trotslikule käitumisele ning kohati kontrollimatule tujule ja raevule. Sageli on patuoinad valmis solvama, solvama teisi inimesi. Sageli jätavad nad kooli pooleli, abielluvad varakult (abielluvad) või saavad vallaslapse, hoiduvad kutseõppest ja hoiavad võlgu, mida ei saa maksta. Hoolimata soovist erineda, muutuvad nad väga oma vanemateks, keda nad vihkavad..
Kadunud laps
“Kadunud lapsed” kannatavad pideva puudulikkuse tundega võrreldes teistega, eksinud ja üksildased maailmas, mida nad ei mõista, ja tegelikult isegi kardavad. Nad isegi ei ürita ise tegutseda, valides hoopis "vooluga kaasa minna". Nende madal enesehinnang, maailmavaade on märgatav ka väliselt: nad on sageli häbelikud ja endassetõmbunud. Nad eelistavad olla üksi, õppimine, et unistamine on turvalisem ja rahuldustpakkuvam kui ettearvamatu suhe inimestega..
Täiskasvanuna tunneb “kadunud laps” end jätkuvalt jõuetu inimesena, kellel pole valikut ega alternatiive. Tavaliselt tõmbub ta inimeste poole, kes on sama emotsionaalselt eraldatud kui tema ise, või abiellub partneriga, kes taasloob oma lapsepõlve kaose..
"Kadunud lapse" emotsionaalset eraldatust ja apaatiat eksitakse sageli rahulikkusega. Kohanemisvõimeline laps aktsepteerib kahjuks tõsiasja, et ta ei saa kunagi midagi muuta..
"Perekonna naljamees" või "perekonna talisman"
Nendel ülitundlikel lastel on oskus muuta ka kõige valusamad hetked naljaks ning oskuslikult kasutatud huumorimeele abil harjuda ärrituse ja viha neutraliseerimisega..
Suureks saades muutuvad perekonna naljad sageli võimetuteks jutumeesteks ja ebatavaliselt ärritunud inimesteks. Isegi kõige valusamatel hetkedel varjavad nad naljaga oma sügavaimad tunded. Ainult kõige püsivamad ja vastuvõtlikumad sõbrad suudavad huumori mantlist läbi murda selle taga olevate haavadeni..
Nad võivad olla väga andekad, kuid nad ei tea, kuidas oma edu nautida, isegi koos teistega..

Sama laps võib erinevatel aegadel võtta erinevaid rolle, rollifunktsioonid võivad muutuda. Kuid laste eesmärk jääb alati samaks - arendada prognoositavaid reaktsioone ettearvamatu pereõhkkonna raames [3].
Milliseid ohte tajutakse nendes rollides vastusena vanemate või vanemate alkoholismile? Kui te ei tegele psühhokorrektsiooniga, võivad laste tulevik olla uute probleemidega keeruline. Niisiis, perekonna kangelane, kes on sunnitud väga kiiresti suureks kasvama, ei saa täiskasvanueas hakkama kaotuste, oma vigadega, peab ennast vastutavaks kõige eest, mis tema ümber toimub, töötab palju ja muutub "töönarkomaaniks". Probleemne laps võib koolis kuritegevuseks saada. Tema reaktsioonides kinnistunud vihatunne, soov teistele väljakutseid teha muudab tema perekonnas ja tööl kohanemise pidevalt keeruliseks. Kaotatud laps on oma introvertsuse tõttu altid edasisele isolatsioonile. Ja pere lemmik ei suuda erinevate stressidega toime tulla, enamasti on tal raskusi õppimisega, sundvajadus tähelepanu järele muudab inimestevahelised suhted keeruliseks. Ta on kergesti sõltuv alkoholist ja narkootikumidest.,
Tavalistes peredes võtavad lapsed endale ka rollid, mis sobivad nende vanuse ja isiksusega. Seda tavapärast rollide aktsepteerimise protsessi häirib düsfunktsionaalsetes peredes asjaolu, et rollifunktsioonid ei teki lastel spontaanselt ja loomulikult, vaid vastusena alkoholismile või selle põhjustatud probleemidele [7].

Käitumistüüpidega psühholoogi töö.

Kuigi pole kahte inimest, kes on taastumisperioodi läbinud ühtemoodi ja samal ajavahemikul, võivad samal ajal teatud "verstapostid" olla justkui pika protsessi läbitud segmentide tunnused.
Düsfunktsionaalsete perede lastega psühholoogi töö võib olla üles ehitatud järgmiselt:
"Perekangelasele"
peate õppima:
1. küsida seda, mida ta vajab, ja nõustuda abiga;
2. leppima kaotusega;
3. vabastage kontroll, lõdvestuge ja laske asjadel kulgeda oma rada;
4. keskenduge iseendale ning lõpetage teiste otsustamine ja mõtlemine;
5. ole teadlik oma vajadustest, ole enda vastu aus.
Selle tugevad küljed:
ta saab loota oma töövõimele.
"Patuoina juurde"
vajadus:
1. murda läbi vihaseina valusasse kohta, pahameele tundeni;
2. õppida arutlema, mitte mässama.
Tugevused, mis aitavad taastuda - võime näha reaalsust, hea intuitsioon, tundlikkus ja julgus.
"Perekonnale"
peate õppima:
1. võtma vastutust;
2. riskida tõsiseltvõetavusega;
3. ole kindel.
Neid vajadusi saate täita tuginedes tugevustele - huumorile, mängule ja naudingule.
"Kadunud laps" peab õppima:
1. Vabane oma üksildustundest ja võta ühendust teistega;
2. õppida üksindusega toime tulema;
3. tunnistama, et neil on valud;
4. luua uusi lähedasi suhteid.
Sellele protsessile võivad tugineda sellised tugevused nagu kannatlikkus, iseseisvus ja loovus..

Kui laps on usklik.

Religioonil on oluline roll ühiskonna ajaloos, kultuuris ja moraalses koodeksis. Inimese jaoks raskel ajal pöördub ta usu poole ja see annab talle usku, lootust ja jõudu rasketele katsumustele vastu panna. Lapse usulisi tundeid tuleks käsitleda väga hoolikalt ja hoolikalt, te ei tohiks sellesse piirkonda ebaviisakalt sekkuda. Ainult juhul, kui laps langes hävitavasse sekti, on meil moraalne õigus sekkuda.
Eespool on juba öeldud, et kristlik traditsioon võib aidata kaasa sõltuvussuhtele iseloomulike isiksuseomaduste kujunemisele. Siin on lubatud ainult lapse seisukohtade mõningane korrigeerimine (ümberkujundamine): neid saab nihutada suhtumises jumalasse kui vaimse jõu ja energia allikasse positiivsete saavutuste, enesetäiendamise, kasvu jne jaoks. Lapsega on täiesti võimalik töötada, ilma et see oleks vastuolus tema religioossusega, mis võib vastupidi saada psühholoogi toeks lapse isiksusega töötamisel.

Rakendused.

Test "Hindame oma mõtteviisi"

.
Test on laenatud V. Moskalenko raamatust "Kaasasõltuvus: ületamise tunnused ja praktika". Testi eesmärk on mõõta vastaja kaassõltuvuskompleksi raskust, seega peaksite seda hoolikalt rakendama, eriti kuna selle kehtivuse kohta pole andmeid (minu enda poolt).
.

JUHISED:
Pange number teie arvamusele vastava küsimuse ette:
1 - “minuga pole nii juhtunud ;;
2 - "minuga juhtus seda harva";
3 - "minuga juhtub sageli";
4 - "alati juhtub".
KÜSIMUSED:

  • Kardan lasta teistel inimestel mind paremini tundma õppida.
  • Kardan üllatusi.
  • Otsin enamikus olukordades eeliste asemel puudusi.
  • Tunnen, et ma pole armastust väärt.
  • Tunnen end halvemini kui teised inimesed.
  • Mul on kalduvus pidevaks tööks, ülesöömiseks, hasartmängude mängimiseks, alkoholi või muude joovastavate ainete tarbimiseks.
  • Ma hoolin endast vähe, eelistades hoolitseda teiste eest.
  • Ma ei saa lahti mineviku valdavatest tunnetest, nagu viha, hirm, häbi, kurbus..
  • Otsin kiitust ja tunnustust, tehes inimesi õnnelikuks, püüdes tipptaseme ja ülisaavutuste poole.
  • Ma olen liiga tõsine ja mul on raske mängida, lollida.
  • Mul on terviseprobleeme, mis on tingitud pidevast ärevusest, stressist.
  • Mul on suur vajadus teisi kontrollida, neile oma tahe dikteerida..
  • Mul on raskusi oma tunnete väljendamisega.
  • Ma ei armasta ennast.
  • Mul on elus sageli kriisiolukordi..
  • Mulle tundub, et sattusin raskete olude ohvriks..
  • Kardan, et need, keda armastan, võivad mind tagasi lükata.
  • Ma kritiseerin ennast karmilt, ma ei karda ennast isegi etteheidetega purustada.
  • Ma eeldan enamikul juhtudel halvimat.
  • Kui ma eksin, näen ennast väärtusetu inimesena.
  • Pean teisi süüdistama kõigis oma raskustes.
  • Elan mälestustest.
  • Olen suletud uute ideede või uute viiside saamiseks..
  • Olen pahanduste pärast pikalt ärritunud või vihane..
  • Tunnen end üksildasena ja eraldatuna ning inimestest ümbritsetud.

Punktide summa:
25–54 - norm
55–69 - kergelt kallutatud kaasisõltuvuse suunas
70-140 - järsult ümberasustatud. Vabane kaasisõltuvusest.

Uuringu "kaasisõltlaste omavahelise suhtluse stiili tunnused" tulemused

1.
Saadud andmete analüüsimise käigus leiti Leary skaala indikaatorite vahel järgmised olulised seosed katserühmas:
Autoritaarne - isekus 0,68,
-agressiivsus 0,75,
-sõbralikkus 0,68,
-altruism 0,69,
isekus - agressiivsus 0,63,
-sõbralikkus 0,62,
-altruism 0,52,
agressiivsus - altruism 0.59,
kahtlus - altruism 0.59
sõbralikkus - altruism 0,78,.
Ambivalentsed isiksuseomadused on esile tõstetud rasvases kirjas, millest tavaliselt esineb ainult üks või on skaalal ainult üks. Kahtlustuse omadused - altruism seisneb diskogrammi üldjoontes ühel sirgel, olles diameetriliselt vastupidised.
Kontrollrühmas sarnaseid nähtusi ei leitud, kuid ilmnesid järgmised seosed:
isekus - agressiivsus 0.51,
kuulekus - sõltuvus 0,75,
-sõbralikkus 0,64,
-altruism 0,79,
sõltuvussõbralikkus 0,56,
-altruism 0,58,
sõbralikkus - altruism 0,77.
Seega leidis kinnitust hüpotees, et alkohoolikute täiskasvanud lastel on kõrged tulemused vastandlikult suunatud skaalal, mis mõõdavad teistega suhtlemiseks hädavajalikke isiksuseomadusi, viidates nende hoiakute ambivalentsusele..
Keskmise analüüs Leary küsimustiku järgi ei näidanud äärmuslike näitajate levimust skaalal katselises rühmas võrreldes kontrollrühmaga. Seega ei leidnud kinnitust hüpotees, et alkohoolikute täiskasvanud lastel on skaalal sagedamini äärmuslikud näitajad, mis mõõdavad isiksuseomadusi, mis on hädavajalikud suhtlemiseks teistega, viidates nende käitumise äärmuslikkusele..
2.
Teatud tüüpi psühholoogiliste psühholoogiliste kaitsemehhanismide subjektide valiku sageduse analüüsi tulemusena selgus, et katserühmas eelistavad nad (kõiki neid kaitsetüüpe eelistas rohkem kui 50% täiskasvanud alkohoolikute lastest):
eitus,
taandareng,
hüvitist,
projektsioon,
ja veidi harvemini (40%) - ratsionaliseerimine.
Sama sagedusega (50%) kontrollrühmas olid eelistatumad:
Negatsioon,
Projektsioon,
Ja sagedusega (40%) - reaktiivne moodustumine.
Lisaks on alkohoolikute täiskasvanute laste rühmas kõige sagedamini kasutatavate kaitsemehhanismide skaala keskmised näitajad kõrgemad kui kontrollrühmas keskmiselt 1,51. Seega võime öelda, et kinnitatud on ka hüpoteesid keemiliselt sõltuvate laste psühholoogiliste kaitsemehhanismide laiema paleti ja kaitsemehhanismide kasutamise suurema intensiivsuse kohta.

Kasutatud kirjanduse loetelu.

1. Moskalenko V.D. Alkohoolikute peres laps. - Psühholoogia küsimused nr 4, 1991.
2. Moskalenko VD Alkoholismiga lapsed (vanuses 0 kuni 18 aastat). M., 1990.
3. Emelyantseva T.A. Alkoholiprobleemidega perede hälbiva käitumisega noorukite kliinilised ja psühholoogilised tunnused ning nende rühmapsühhoteraapia. - abstraktne, MGMI, Minsk 1997.
4. Bulotayte L.Y. Alkohoolsete patsientide perede sotsiaal-psühholoogilised omadused. - Narkomaania aktuaalsed probleemid, 1986.
5. Butorina E.N. Zyryanova A.T. Alkoholismiga vanemate lapsed. –Alkoholism ja neuropsühhiliste haiguste ravi. Tšeljabinsk, 1977.
6. Pere taastumisprotsess. Kiiev, 1995
7. Danilevsky V.F. Alkohoolsete patsientide neurotiseeriv mõju lähedastele. - meditsiin, nr 10, 1975.
8. Johnson V. Kuidas saada alkohoolik või narkomaan ravile. Moskva, 2000.