Sõltuvuskäitumise ennetamine

Sõltuvuskäitumise ennetamine

Materjalid tervist säästvate tehnoloogiate seminarile,
koostas psühholoog Besedina Olga Viktorovna

Oktoober 2003.
polütehnikumi gümnaasium number 6

Sõltuvuse mõiste.

Viimase viieteistkümne aasta jooksul on postsovetlikus ruumis aktiivselt kujunenud uus suund psühholoogias, mida nimetatakse sõltuvuseks - sõltuvusteaduseks. Üks addiktoloogia põhijooni on erinevate kasutatavate paradigmade ühendamine. Nende hulka kuuluvad sotsiopsühholoogiline, biomeditsiiniline, kultuuriline, pedagoogiline, õiguslik, vaimne jne. Iga paradigma sisaldab oma mudeleid, hüpoteese ja teooriaid.
Addiktoloogia uurib sõltuvuste põhjuseid, nende tekkemehhanisme, psühholoogilisi ja kliinilisi tunnuseid, sümptomeid, dünaamikat, korrektsioonimeetodeid ja teraapiat.
Sõltuvuskäitumine on hälbiva käitumise vorm. Ts.P. Korolenko [Segal, Korolenko, 1990)] määratluse kohaselt väljendub sõltuvuskäitumine reaalsusest põgenemises vaimse seisundi muutmisega. Inimene “eemaldub” reaalsusest, mis talle ei sobi. Rahuldamatu reaalsus on teatud mõttes alati sisemine reaalsus, kuna juhtudel, kui tegemist on välise "keskkonna" tegelikkusega, tajutakse viimast ebamugava sisemise vaimse seisundi tekkimisena, millest soov vabaneda.
Sõltuvuskäitumisest võib rääkida siis, kui osalemine tegevustes, suhted teise subjektiga või sõltuvus teatud kemikaali kasutamisest muutub valusaks. Nende meetodite valulikkusest psühholoogilisest ebamugavusest vabanemiseks annavad tunnistust järgmised tunnused:

• Sundlik, kontrollimatu ja teadvustamatu soov valitud käitumisviisi korrata;
• Sotsiaalne väärkohtlemine;
• Autodestruktsioon (vaimne ja bioloogiline).

PÕHITINGIMUSED:
-sõltuvus;
-sõltuvust tekitav aine;
-sõltuvust tekitav rakendamine.

Sõltuvuste klassifikatsioon.

Sõltuvust tekitava käitumise klassifikatsioone on mitu, enamik põhineb sõltuvust tekitava aine tüübil (objekt, tegevuse tüüp, suhe), mille kaudu viiakse läbi meeleolu muutused ja põgenemine reaalsusest. Meie arvates on kõige täielikum ja ammendav klassifikatsioon (samal põhimõttel põhinev), mille pakkusid välja Ts.P.Korolenko ja N.V.Dmitrieva raamatus "Psühhosotsiaalne addiktoloogia". Igasugused sõltuvustüübid jagunevad siin kahte suurde rühma: keemilised ja mittekeemilised, on olemas ka vahegrupp, mis ühendab esimese ja teise omadused.
Sõltuvuste klassifikatsioon (Ts.P. Korolenko ja N.V. Dmitrieva):

• Mittekeemilised sõltuvused:
• hasartmängud (kirg hasartmängude vastu),
• Interneti-sõltuvus,
• armastuse sõltuvus,
• seksuaalne sõltuvus,
• suhetesõltuvus (kaassõltuvus),
• töösõltuvus,
• šoppamine (sõltuvus raha kulutamisest),
• kiireloomuline sõltuvus jne..
• Keemilised sõltuvused:
• alkoholism,
• narkomaania ja narkomaania.

3. Vahegrupp:

• sõltuvust tekitav ülesöömine,
• sõltuvust tekitav paast.

Tuleb mõista, et ka ülaltoodud klassifikatsioon on puudulik, kuna sõltuvust tekitav aine, näiteks mittekeemiliste sõltlaste rühmas, ei ole tegelikult aine, kuid samas ei saa seda nimetada homogeenseks: hasartmängude ja ostude puhul on tegemist tegevusega, kaasisõltuvuse või armastuse sõltuvuse korral on see peamiselt suhe teise subjektiga, mis muidugi hõlmab ka ja tegevused nende suhete rakendamiseks.
Mis tahes sõltuvuse peamised psühholoogilised tunnused on aga kolmkõla:
-obsessiiv-kompulsiivne mõtlemine, kui tegemist on sõltuvuse teemaga (alkoholismist, narkootikumidest);
- eitus kui psühholoogilise kaitse vorm;
-kontrolli kaotamine.

Tervis ja sõltuvuskäitumine.

Miks räägime täna tervise vähendamise töötoas sõltuvuskäitumisest??
Eespool on juba öeldud, et sõltuvuse üks peamisi märke on sõltlase ennasthävitav käitumine ja vale kohanemine. Sõltuvus on haigus, mis mõjutab inimese keha, psüühikat, tema suhet välismaailmaga. Pealegi on sõltuvus surmav haigus. Viimane väide ei tekita kahtlusi, kui räägime keemilistest sõltuvustest (alkoholism, narkomaania, narkomaania). Pindaktiivse aine kuritarvitamise tagajärjed on ilmsed. Kõige hämmastavam on see, et mittekeemilised sõltuvused toovad kaasa peaaegu samad tagajärjed, peaaegu samad haigused ja lõpuks ka surma. Sõltuvuskäitumise ilmingud on seotud vaimse tegevuse, maailmavaate, inimkäitumise, veendumuste süsteemide ja väärtuste ning füüsilise tervisega..
Sõltlasel on halvenenud enesehinnang, ta tajub ebapiisavalt reaalsust ja seetõttu reageerib sellele ebapiisavalt. Sõltlane ei ole võimeline iseenda eest hoolitsema, ta ei ole teadlik oma tunnetest (mis tavaliselt väljenduvad temas ebamäärase ärevuse, süü ja häbi trombi kujul), ei ole teadlik oma vajadustest ja probleemidest, ta ei tea, kuidas lahendada ülesandeid, mis elu talle ette seab, ta ei saa luua lähedasi, usaldavaid, sügavaid ja täieõiguslikke suhteid teiste inimestega (lähedaste inimeste, perekonna ja üldiselt ühiskonnaga).
Sõltlane elab peaaegu pidevalt stressis, teda iseloomustavad stressist põhjustatud haigused. Need on psühhosomaatilised häired nagu:

• mao- ja kaksteistsõrmiksoole peptiline haavand,
• koliit,
• hüpertensioon,
• peavalud,
• kardiopsühhoneuroos,
• astma,
• tahhükardia,
• arütmia
• ainevahetushäired,
• somaatilised haigused, mis on seotud juhusliku näljutamise või ahnusega jne..

Mittekeemilistest sõltlastest on kergem alkoholist või trankvilisaatoritest sõltuvusse sattuda, sest sõltuvused kipuvad muutuma ühest tüübist teise ning paralleelselt võib eksisteerida mitut tüüpi sõltuvusi. Näiteks muutub töösõltuvus sageli ja kergesti alkoholisõltuvuseks; armastusõltlastel (sagedamini naistel) on selle probleemiga paralleelselt sageli söömishäired (sõltuvust tekitav ahnus või paast) või nad näitavad rahapidamatust (sisseostud); hasartmängud ja kiireloomuline sõltuvus muutuvad sageli ka alkoholismiks või koos sellega.
Vaimse tervise valdkonnas on järgmised häired üsna tavalised:
-depressioon,
-neuroosid,
-enesetapud jne..

SOTSIAALASUTUSTE MÕJU TÕRGEKS ISIKU VORMIMISEL.

Siin me ei räägi indiviidi sotsialiseerumisest kui sellisest. Kõiki isiksuse kujunemise etappe kirjeldatakse suurepäraselt erinevates psühholoogilistes paradigmades. Praegu huvitavad meid sotsiaalsete institutsioonide mõned tunnused ja see, kuidas need tunnused moodustavad sõltuvust tekitava isiksuse..

Perekond.

Düsfunktsionaalne perekond on sõltuvust tekitava isiksuse kujunemise riskifaktor. Perekondade düsfunktsionaalseks muutumisel on palju põhjuseid. Kõik keemilise sõltuvusega patsiendid on düsfunktsionaalsed. Düsfunktsiooni võivad põhjustada ka muud stressist tingitud sündmused kui alkoholism. Kuid alkohoolikute perekond on alati düsfunktsionaalne, kuna see saab normaalselt elada ainult lühikese aja jooksul. Düsfunktsionaalsete perekondade hulka kuuluvad ka emotsionaalselt repressiivsed perekonnad, mille suhteid iseloomustavad samad omadused kui perekonnas, kus on keemilise sõltuvusega patsient..

Probleemide eitamine ja illusioonide säilitamine.

Vanemad püüavad oma laste eest varjata kõike halba, mis on seotud pereprobleemidega (ehkki tegelikult on võimatu varjata seda segadust, mille pereelu sisse toob näiteks alkohoolik). Lastest saavad topeltstandardid, kuna kogu pere mängib mängu: "Teeskleme, et kõik on hea, ja peidame kõik halvad ning kaitseme end seeläbi." Pereliikmed ei aruta kunagi, mis toimub..
Düsfunktsionaalseid perekondi iseloomustavad ambivalentsed sõnumid. Iga päev kuuleb laps kahekordse tähendusega sõnumeid, näiteks: "Ma armastan sind, mine, ära häiri mind." Vanemate vastuolulised nõudmised on sama paradoks: „Räägi alati tõtt” ja „Ma ei taha midagi teada.” Ühelt poolt õpib laps, et ausus on suur voorus, teiselt poolt õpetab kogu elu majas tõde varjama. Ja laps hakkab harjuma tõe eitamisega. Kui usute topeltköite mõlemasse ossa korraga, siis tekib tunne, et lähete hulluks. Võimetus usaldada oma tundeid ja arusaamu seab lapse väga ebakindlasse ja ohtlikku olukorda. Pidev vajadus eemalduda reaalsusest, elada valulike aistingutega ja loota, et keegi seda ei märka, kurnab, kurnab last. Tundes igavest lahknevust selle kohta, mida talle öeldakse, ja nähtu vahel, hakkab laps lõpuks umbusaldama seda, mida ta näeb ja kuuleb. Turvalisuse ja turvalisuse tundmiseks üritab laps asjad korda teha ja see toob kaasa enesekindluse suurenemise. Lapsed kardavad oma probleemidest rääkida, nad on vait ja öösel näevad nad õudusunenägusid. Varem või hiljem paljastatakse saladus, kuid lapsed ei näe enam tõde, nad harjuvad pilgutatult elama. Varjamise harjumus tingib vajaduse tegelikkust eirata. Varjatus ja petmine on saamas reaalsusega samaks elunormiks. Kõik saavad vihaseks ja kahtlustavad.
+ minu uurimused ps kohta. Def.
……………………………………………………….

Läheduse vaakum.

Sellistes peredes pole sooja emotsionaalset embust, puudub vastastikune tugi, pole kedagi, kellele rõõmu või kurbust jagada, pole armastust, usaldust, lohutust. Selle asemel - pidev näägutamine, usaldamatus, skepsis, süütunne, võitlus, kaklused, segadus, üksindus. Pereliikmed ei pööra üksteisele tähelepanu, kohtlevad lapsi halvasti, valesti Lapsed tunnevad end ebaturvaliselt seal, kus nad peaksid end kaitsma.

Külmutatud reeglid ja rollid.

Düsfunktsionaalse pere haridusele kehtivad teatud reeglid. Mõned neist on: täiskasvanud on lapse omanikud; ainult täiskasvanud määravad, mis on õige ja mis vale; vanemad hoiavad emotsionaalset distantsi; kangekaelsuseks peetav lapse tahe tuleb murda ja võimalikult kiiresti.
Düsfunktsionaalsetes peredes on alati palju negatiivseid reegleid ja vastavaid väiteid, näiteks:
-ära väljenda oma tundeid,
-Ära saa vihaseks,
-ära ole kurb,
-ära nuta,
-ära mõtle, ära pahanda, vaid täida minu korraldusi,
-ära esita küsimusi.
Samuti rõhutatakse, et mittetoimivates peredes on reeglid kas liiga lõdvad või liiga ranged.
Pererolle kirjeldab hästi "Karpmani kolmnurk": on 3 rolli - "ohver", "jälitaja", "päästja".
Kolmnurgas rollide muutumisega kaasnevad emotsioonide muutused ja üsna intensiivsed. Inimese ühes rollis veedetud aeg võib kesta mõnest sekundist mitme aastani, ühe päevaga saab vaheldumisi kakskümmend korda olla päästja - tagakiusaja - ohvri rollis. (Illustreerige alkohoolikute perekonna näitel). Pereliikmed ei saa sellest ringist välja minna.
E. Berne'i raamatus "Mängud, mida inimesed mängivad" on kirjeldatud mängu "Alkohoolik", mida mängivad päevast päeva keemiasõltlastest pered.

Konflikt suhetes

Pole tähtis, milles võitlus käib, laps, eriti väike laps, võib arvata, et see on tema süü. Lapsed otsivad probleemile tavaliselt iseendas lahendusi. Tülid nii verbaalsel tasandil kui ka füüsilise agressiooniga kaasnevad mitte ainult traumaatiliselt lapsele. Pidev jälgimine, kuidas vanemad üksteist provotseerivad, vaidlevad, lärmavad või kergelt tülitsevad, vaidlevad, kurdavad üksteise üle, viivad selleni, et lapsed õpivad sarnast inimestevahelist suhet üldiselt. Tülid ja kaklused saavad lapse teiseks olemuseks..

Isiksuse piirid on hägused.

Düsfunktsionaalsete perede liikmed ei erista oma piire teiste pereliikmete piiridest. Selle seisundi kirjeldamiseks on N. Kozlovi raamatu metafoor "esmase supi" kohta.
Sekkumine teise ellu, kontroll teiste üle on võimalus vältida vastutust enda eest (oma elu, töö, tervise jne eest). Nad ei ütle: "See on liiga halb, et teil on selline probleem. Kuidas ma saan teid aidata?" Nende vastus on: "Olen siin. Teen seda teie eest.".
Nali:
Abikaasa naaseb koju, teda ootab ärevuses naine:

• Kuula! Meil on siin selliseid probleeme! Kas kujutate ette, et naabritütar on rase!
• Noh, miks sa muretsed? See on tema probleem.
• Nii et ta on sinust rase!
• Miks olete ärevil? See on minu probleem.
• Mida ma tegema pean?
• Umbes! Kuid see on teie probleem.

See anekdoot kirjeldab lihtsalt võimet eraldada oma ja teiste probleeme, mis nii puuduvad
Iga pereliikme "mina" eristamata jätmine avaldub ka tunnete sfääris: "Kui ema on vihane, siis kõik on vihased." Ja tõepoolest on. Niipea kui üks pereliikmetest ületab maja läve, tuues endaga kaasa ärrituse või mõne muu tunde, on kõik kohalviibijad sellega koheselt nakatunud. V. Moskalenko raamatus "Kaasasõltuvus: ületamise tunnused ja praktika" tsiteeritakse inimeste ütlusi, kes mõistsid, kui palju nad olid varem oma pereliikmete probleemidesse sukeldunud:
"..." Kui mu mees kannatab pohmelli käes, on mul ka peavalu. Ta on haige ja haige "..." Kui ma ei osanud oma mehe ja tütre probleemidest distantseeruda, ütleb alkohoolikust patsiendi kaassõltuv naine grupipsühhoteraapia ajal, - olin inimene, aga see on mingi muu seisund. Ma olin nagu teise inimese lisa. Nüüd tundsin end esimest korda enda teadvuse keskmes ".

Süsteemi sulgemine

Kõik varjavad peresaladust ja hoiavad pseudohoolekuse fassaadi. Düsfunktsionaalsetel peredel on oma konkreetne viis suhelda välismaailmaga. Selle skoori kohta on perel ka oma "reeglid":
-ärge peske määrdunud pesu avalikult,
-ära reeda oma perekonda,
-ärge purustage saladusi
-mida nad meist arvavad, kui nad teada saavad.
Enamik peksvatest lastest on alkohoolikutest vanemate ohvrid. Kuid tegelikkuses võib selliste ohvrite tegelik osakaal olla palju suurem. Lapsi pekstakse seetõttu, et nad ilmusid valesse kohta ja valel ajal, kuna nad püüdsid oma ema või nooremaid vendi ja õdesid kaitsta. Laste füüsiline peksmine varjatakse loomulikult. See peresaladus sobib hästi ka siinsete mängureeglitega, teeseldes, et peres on kõik korras..
Neile ei meeldi külalised nendes majades, sest sageli tulevad laste sõbrad saavad olla tunnistajaks sellele, mida nad hoolikalt varjavad. Ja lapsed ise kipuvad oma kogemusi varjama isegi lähedaste sõprade eest..

Absoluutne tahe, kontroll.

Düsfunktsionaalsete perede liikmed on altid käitumist kontrollima. Muidugi on kontroll suunatud teiste, mitte enda elule. Kõik elavad põhimõtte "Ma tean sinust paremini, mida sa pead tegema, kus sa pead olema ja kuidas sul paremini läheb". Juhtimine saab globaalsed mõõtmed. Ühelgi pereliikmel pole isiklikku, intiimset ruumi. Taskute sisu, isiklikud kirjad ja telefonivestlused, märkmikud jms. ei ole ainult nende omaniku omand.

Peaaegu kõik düsfunktsionaalsete perede lapsed kogevad koolist koju naastes ebameeldivat tunnet, kartes oma koduukse avamist. Mis seal on? Kas su isa on juba tagasi tulnud või mitte? Kas ta on kaine või purjus? Lapsed kipuvad pikka aega kodust välja jääma, et end kodus juhtuda. Nii algab lõputu hirm tuleviku ees. Hirm süveneb aastatega. Isegi suuremate elukriiside puudumisel ei pruugi hirm last jätta. Ärevus, pahandused värvivad kogu elu.
Düsfunktsionaalsetes peredes ei suuda vanemad sageli lubadusi täita. Kõige populaarsem sõna on muutumas homme. Üks pettumus, teine. See kõik masendab last. Ja truuks pidades perekondlikke traditsioone, et kõike saladuses hoida, ei räägi lapsed kunagi oma vanematele oma rasketest tunnetest. Nad lõpetavad lubatu ootamise. Kuid nad tunnevad, et vanemad on nende ees reetnud. Täiskasvanuna ootavad nad jätkuvalt pettumust, ei usalda nii juhuslikke kui ka intiimsuhteid. Kirglik soov saada vanematelt pidevat enesehooldust püsib pikka aega selliste perede lastega. Nad võivad jääda suhtesse eakaaslastega infantiilseks, ebaküpseks.
See lapse jaoks väga valus kaose ja korrarikkumiste pidev kogemus viib väga sageli väga kummalise ja obsessiivse, paranoilise korraarmastuseni. Võimetus oma elu korraldada, võimetus seda planeerida, muuta see stabiilseks ja prognoositavaks annab sunniviisilise soovi enda ümber asju tellida. (Näide: Marina ja jogurtid).

Seksuaalne väärkohtlemine.

Sageli pöörduvad alkoholismi põdevate naiste abikaasad, nende mõtted ja tunded "maja naissoost poole", nende tütarde poole, kui ema on haige ja puudub füüsiliselt või emotsionaalselt. Isa otsib oma tütardelt sõprust ja tunnustust. Lähisuhted tütardega võivad märkamatult libiseda seksuaalsuhete valdkonda. Seksuaalset väärkohtlemist ei mõisteta mitte ainult ilmselge vägistamisena, vaid ka varjatud sekkumisena vabasse seksuaalsesse arengusse. Tagajärgede olemust võrreldakse sellega, mida alkoholism ise jätab: väärtusetuse tunne, kontrolli kaotamine oma elu üle ja valdav sõltuvus sellest absoluutsest ja suurimast peresaladusest. Süü, häbi, eneseviha, lootusetus, depressioon, ohvri roll kõigis elusituatsioonides, passiivsus - see pole täielik loetelu sellest, mida võib seostada lapsepõlves aset leidnud intsesti või varjatud seksuaalse väärkohtlemisega..

Laste pseudo täiskasvanuiga.

Samal ajal on düsfunktsionaalsete perede lapsed sunnitud kiiresti täiskasvanuks saama. Üks asi on see, kui laps naudib täiskasvanute tegemisi, eriti kui seda toetab kiitus. Kuid kui ta peab tõesti osa vanemlikest kohustustest võtma, ei tunne laps end õnnelikuna. Ta on vihane ja tüütu täiskasvanute eest hoolitsemise pärast. Kasvamise loomulik protsess surutakse perekondlike olude survel. See raskendab kogemuste jagamist teistega. Selle asemel harjub laps teistele meeldima, neile rõõmu pakkuma ja ootab kirglikult nende heakskiitu. Kui heakskiitu ei tule, on ta muserdatud ja vihane. Lapsed tunnevad vastutust oma nooremate vendade ja õdede eest. Joomavad vanemad vajavad ka füüsilist ja emotsionaalset tuge. Lapsed peavad kuulama, vanemaid heaks kiitma ja oma elu mugavamaks ja mugavamaks muutma. Lastest saavad vanemate vanemad. Lapsed varjavad pereelu korrastamatust. Ja hiljem on neil ebamäärane tunne, et nad on unustanud midagi, mis neile kuulub, mida nad väärivad, ja nad jätkavad võitlust, et saada tagasi oma osa tähelepanu, lapsepõlve rõõmu. 30–40-aastaselt tunnevad nad end „pseudo-täiskasvanutena“. Neil polnud võimalust olla lapsed. Mõned leiavad, et nad ei saa mängida. Nad ei mõista kergemeelsust, kergemeelsust. Enneaegseks täiskasvanuks saamine on lihtsalt ebaõiglane. On tunne, et teid on röövitud. Sellised inimesed ei oska elust rõõmu tunda. (Näide - ärimees ja esimene lumi)

Haridussüsteem.

Traditsiooniline haridus ise kannab sõltuvustunnuseid - jooni, mille eesmärk on tegelikkusest loobumine. Kõigepealt avaldub see õppematerjali esitamises väljaspool reaalse maailmaga integreerumist, keskendumine akadeemiliste ainete teadmiste prioriteedile, teadmiste kasulikkuse rõhutamisele erinevalt inimestevaheliste suhete ettearvamatusest. Inimestevaheliste suhete tähtsuse tasandamine võib ilmneda ka seetõttu, et koolilapsed on suunatud kõike tarbivale haridustööle, mida aktiivselt toetatakse ja julgustatakse.
Haridustegevuse ülekoormus ja kohati õpetajate ja vanemate piiritu soov lapsi kaasata, et neil ei oleks aega (igasuguste (täiskasvanute sõnul) lolluste jaoks) viia selleni, et lastel pole aega enda juurde kuuluda, mängida, suhelda eakaaslastega. Aruka reaalsusega tutvumise asemel on tegelikkusest lahtiühendamine. Lapsed on seega hajutatud omaenda aistingutest, teadlikest ja teadvustamata vajadustest, enesetundest selle sõna kõige laiemas tähenduses. Nii kujuneb järk-järgult välja võimetus elada „siin ja praegu“. Saamata vajalikku kogemust reaalsusega kokku puutumisest, on juhusliku ja regulaarse kohtumise ajal reaalse maailma probleemidega laps abitu. Raskustest ei saa mitte arenguetappe, vaid hirmu, ebakindluse ja ebamugavusega seotud nähtusi, mida soovite igal juhul vältida.
Pettumus tekib mitte ainult sellepärast, et probleem on tekkinud, vaid ka seetõttu, et on vaja langetada otsus, teha valik, võtta vastutus toimunu ja tagajärgede eest.
Kool edendab haridustegevuse või selle teatud liikide ühepoolset fikseerimist, tugevdab seda fikseerimist soovitud ja heakskiidetud tegevusena. Sageli on juhtumeid, kus endised suurepärased õpilased, andekad lapsed, täiskasvanuks saades, kuid säilitades tavapärase vältimise ja aistingute otsimise strateegia, valivad sõltuvuskäitumise sellised rasked vormid nagu alkoholism või narkomaania. Nüüd haarab mõnda haridusasutust andekate laste tuvastamise laine. Vanemate ja õpetajate koostöö selles suunas on väga tihe. Andekate laste aitamine on iseenesest inimlik nähtus. Kuid täiskasvanud unustavad sageli, et laps on laps, ja ignoreerivad tema loomulikke vajadusi. Ühelt poolt soovivad täiskasvanud, et lapsed mõistaksid seda, mida neil endil pole õnnestunud realiseerida. Teisalt soovivad nad lastele head ja usuvad, et see tagab laste tuleviku. Nad otsivad lastelt andeid (arvatakse, et mida varem, seda parem), neile õpetatakse võõrkeeli, nad registreeritakse korraga mitmesse ringi, erikoolidesse ja on uhked enda ja oma laste üle. Vanemate innukus on staarilastele kulukas. Tulemuseks on närvivapustused, vähenenud immuunsus ja ületöötamine. Lisaks: eraldatus eakaaslastega suhtlemisest, rahuldamata laste vajaduste koormus, elukogemuse vaesustamine. Sellistel lastel puudub initsiatiiv. Neile pakutakse valmis rada, mida mööda nad lähevad. Kõik otsustati nende eest. Kuid kunagi saabub aeg näidata üles iseseisvust eluraskustega silmitsi seistes ja siis tekib hirm, tasakaalu kaotus ja turvatunne. E. Bern kirjutab: „Vanemad, kes usuvad, et on oma laste õnne nimel teinud kõik võimaliku, saavad endale narkomaane, kurjategijaid ja enesetappe. Need vastuolud on eksisteerinud inimkonna algusest peale "(+ näide Iisraeli narkomaanide küladest).
Reaalsuse tunnetamine on laste jaoks keeruline, kuna haridusasutustes puuduvad spetsialistid, kes oleksid võimelised asjatundlikult, avatult, ilma iroonia, silmakirjalikkuse ja silmakirjalikkuseta vestlema lastega teemadel, mis neile eluliselt huvi pakuvad, kuid millele täiskasvanud on suunatud kõrge saladus ”.
Paralleelselt teadmiste tõlkimisega edastatakse vaateid, uskumusi ja maailmaga suhtlemise viise, mis kahjuks võivad olla paindumatud, külmutatud ja sobimatud mustrid.
Eneseharimise, eneseharimise ja eneseteostuse ressursside täielikuks kasutamiseks suunatud haridusmudelite loomine on kohanemismehhanismide kujunemisel ja tugevdamisel ning aktiivse elupositsiooni kujundamisel suur tähtsus..
Haridusprotsessis mängib olulist rolli õpetaja isiksus. Õpetaja amet võib kahjuks kaasa aidata selle eriala enda jaoks valinud inimese isiksuse deformeerumisele. Ja selline moondunud isiksus, mis edastab teadmisi, tõlgib ka osa selle deformatsioonist. Professionaalsest deformatsioonist rääkides peame silmas täielikku samastumist ametiga, kui isiksuseomadused kaovad. Õpetajate strateegiad viiakse inimestevaheliste suhete sfääri, mis on mõnikord üks põhjustest konfliktide tekkimiseks perekonnas ja teiste inimestega. Õpetaja tööst võib erinevate asjaolude tõttu saada tema sõltuvust tekitav agent.
Töösõltuvus on hariduses üsna tavaline nähtus. Innustatakse ja eeskujuks on töötajad, kes veedavad piiramatult aega töökohal, ohverdavad ennast, lapsi ja perekonda üldiselt. Töötajad teevad kõvasti tööd. Tööplaan on väga tihe ning haridusprotsessi, sellega kaasneva ja personali kontrollimiseks eraldatakse märkimisväärsed ajakulud. Sellistes kollektiivides valitseb ebatervislik psühholoogiline õhkkond, nende perekonnas ja isiklikus elus on palju krooniliste haiguste ja lahendamata probleemidega inimesi. Tervislik alternatiiv sellisele asutusele võiks olla õppijakeskse mudeliga asutus, mis hõlmaks nii lapsi kui ka õppejõude..

Religioon

Religioonist võib saada suur jõud, mis aitab elada kõigi raskustega eluteel, usaldusväärseks toeks rasketel päevadel. Kuid samal ajal võib religioonist saada ka jõud, mis viib reaalsusest eemale. Enese otsimine, enesetäiendamise poole püüdlemine viib religioossete illusioonide maailma. Mõnikord satub inimene enda jaoks märkamatult ühe religioosse sektina, oma olemuselt hävitav. Õilsa eesmärgi "vaimsuse poole püüdlemine" varjus toimub vägivaldne (sektiliidrite poolt eraldumine) tegelikkusest.
Kristlik traditsioon võib aidata kaasa sõltuvuskäitumisele kalduva isiksuse kujunemisele. Alandlikkuse, kannatlikkuse, kannatuste idee on väga vastavuses suhtesõltlase meeleoluga.

Ühiskond tervikuna

ENNETAMISE PÕHISED ETAPID JA SUUNAD.

1. Diagnostiline etapp.

Sisaldab sõltuvuskäitumise teket mõjutavate isiksuseomaduste diagnostikat:
-suurenenud ärevus,
-madal stressitaluvus,
-ebastabiilne minakäsitus,
-madal internatsionaalsus,
-võimetus kaasa tunda,
-kommunikatsiooni puudumine,
-suurenenud egotsentrism,
-sotsiaalse toetuse madal tajumine,
-vältimisstrateegia stressisituatsioonidega toimetulekuks,
-keskenduge aistingute otsimisele,
-püüdlevad sotsiaalse heakskiidu poole,
-kõrged tulemused aleksitüümia skaalal,
-kõrged tulemused depressiooni skaalal
-agressiivsus jne..
Neid näitajaid saab mõõta diagnostiliste võtetega (nii kvantitatiivsete kui ka kvalitatiivsete), mida me oma töös pidevalt kasutame..

Oluline töövaldkond laste väljaselgitamiseks, kellega ennetavat tööd teha peaks, on teabe kogumine lapse positsiooni kohta perekonnas, keemiliselt sõltuvate inimeste olemasolu kohta perekonnas, peresuhete olemuse, perekonna koosseisu, lapse hobide ja võimete, tema sõprade ja teiste inimeste kohta. muud võimalikud võrdlusrühmad. Psühholoog peaks otsima teavet koolitajatelt, õpetajatelt, vanematelt. Lastemeeskonnaga töötav õpetaja tunneb iga last hästi ja juhatab teid hõlpsalt laste poole, kasutades ühte neljast käitumisstrateegiast: "perekangelane", "kadunud laps", "patuoin", "kloun".

Vaatlus on veel üks oluline teabeallikas. Jälgige, kuidas lapsed isiklikult räägivad. On teatud markereid, mis võimaldavad meil leida selle kategooria lapsi:

• Reaktiivsus: avaldub avaldustes, kus nende endi tegude ja emotsioonide põhjused omistatakse teistele inimestele: "ta ahistab mind", "nad alati solvavad mind", "ta viis mu valgele tulele", "ta sai mind", "sunnivad mind tegutsema" jne. - s.t. kõik tegevused, emotsioonid näevad välja kui reaktsioonid välismaailmale, mitte aga nende endi tegudena.
• Negatiivsed avaldused enda, minu võimete, võimaluste kohta: „mu pea küpsetab täna halvasti“, „ma ei mõtle hommikust peale midagi“, „aga mina, selline loll, uskusin“, „jätan mulle teie katuse sõidab "
• Kleepimine: kõnes võivad avaldused enda kohta isiklikult, eesmärkide ja asjade kohta täielikult puududa. Nende asemel kõlavad kogu aeg “meie”, “meie”, “meie”; või võib-olla mõne lapse pereliikmete või lähedaste inimeste pidev mainimine lapsega seotud küsimustele vastates.

2. Teavitamis- ja haridusetapp.

See tähistab pädevuse laiendamist sellistes olulistes valdkondades nagu:
-psühho-seksuaalne areng,
-inimestevaheliste suhete kultuur,
-sidetehnoloogia,
-viise stressisituatsioonidega toimetulekuks,
-konfliktoloogia,
-sõltuvuskäitumise probleem ise (võttes arvesse peamisi sõltuvusmehhanisme, sõltuvuse rakendamise tüüpe, sõltuvusprotsessi arengu dünaamikat ja tagajärgi).
Haridustegevus peaks olema suunatud vanematele, lastele, õpetajatele. See võib võtta mis tahes vormis tööd: lastevanemate koosolekud (neid saab korraldada selleteemaliste loengute vormis, neid võib pidada vestluse vormis) koolilaste temaatilised klassitunnid, seminarid õpetajatele, teavet saab esitada stendil jne..
Kirjandus, mida saab vanematele ja õpetajatele soovitada:

• Moskalenko V.D. Alkohoolikute peres laps. - Psühholoogia küsimused nr 4, 1991.
• Moskalenko V.D. Alkoholismiga patsientide lapsed (vanuses 0 kuni 18 aastat).
• Johnson V. Kuidas saada alkohoolik või narkomaan ravile. Moskva, 2000.
• Norwood R. Kuidas mitte olla armastuse ori.
• Skinner, Cleese. Pere ja kuidas selles ellu jääda.
• Skinner, Cleese. Elu ja kuidas selles ellu jääda.

3. Arenguline - parandusetapp.

Sisaldab kõige mitmekesisemat tüüpi psühholoogi töid. See tegevus peaks olema suunatud riskilastele. Siin on väga oluline küsimus nende laste valimise kriteeriumide kohta, kellega seda tööd peaks tegema..
Kõigepealt tuleks tugineda teabele keemilise sõltuvusega inimese (lähisugulase) olemasolu kohta lapse perekonnas. Eespool on juba öeldud, et keemiliselt sõltuva inimese perekond on kindlasti düsfunktsionaalne. See tähendab, et kui lapse peres on vähemalt üks inimene (ema, isa, vanaema, vanaisa, vend, õde, tädi, onu), kes kannatab keemilise sõltuvuse all, saame meie, psühholoogid, selle lapse üheselt riskirühma liigitada. Arvukad uuringud on kinnitanud, et selline perekond tekitab ainult sõltlasi (ükskõik, millisest sõltuvusest me räägime). Need on peamiselt alkohoolikud ja nende abikaasad, kes on omakorda suhte sõltlased (kaassõltlased). Andmed keemiliselt sõltuvate laste laste abielude sortimise kohta on kirjanduses samuti laialdaselt esitatud..
Teine oluline teabeallikas on meie diagnostika tulemused. Ja isegi kui see ei ole otseselt suunatud sõltuvust tekitava isiksuse omaduste kindlakstegemisele, võime järk-järgult koguda teavet laste kohta, kellel on kõrge isiklik ärevus, kõrge depressioon, madal enesehinnang, madal stressitaluvus, kujundamata enesemõiste jne. Kogutud teavet tuleks analüüsida, võrrelda nende endi tähelepanekute ja õpetajate tähelepanekutega ning kutsuda vanemad rääkima..

Ennetav töö võib olla nii individuaalne kui ka grupiline. Grupivormide puhul on need peamiselt isikliku kasvu koolitused, mis sisaldavad individuaalsete isiksuseomaduste ja käitumisvormide korrigeerimise elemente, sealhulgas iseendaga töötamise oskuste kujundamist ja arendamist..
Lisaks saate töötada nende laste jaoks vajalike individuaalsete oskuste kallal. Näiteks võivad need olla kõikvõimalikud koolitused, mis on suunatud suhtlemisoskuste korrigeerimisele ja arendamisele, stressisituatsioonide ületamisele.,
Need lapsed peavad arendama enesekindlust, õpetama neile eesmärkide seadmist ja seadmist. Need lapsed kannatavad sageli võimetuse tundeid ära tunda..
See võib olla töö isiklike piiridega, töö enda ja teiste inimeste tunnete ja probleemide lahutamise nimel..
Nende lastega töötades on kõige olulisem meeles pidada, et meie peamine ülesanne on tõmmata see laps koos oma tunnete ja vajadustega teadvuse keskmesse.

Düsfunktsionaalsete perede laste pererollid (Ananyeva G.A. sõnul)

Nende rollide hulka kuuluvad:
a) ebatavaliselt vastutustundlikuks isikuks saamine;
b) ümberkujundamine "lohutajaks";
c) alaline majutus või lahtiütlus;
d) probleemide tekitamine.
Laps aktsepteerib ühte rolli või rollide kombinatsiooni, tema enesekaitseline käitumine kompenseerib talle vanemate ebapiisavuse, varjab lüngad emotsionaalses arengus ning toob kaootilisse ellu stabiilsuse ja korra. Kui lapsed õpivad oma toimetulekustrateegia usaldusväärsust usaldama, kannavad nad seda ka täiskasvanuks..
Perekangelane
Peaaegu igas purunenud või ebatervislikus perekonnas on laps, sageli vanem, kes võtab ära puuduva või ülekoormatud vanema kohustused. See vastutustundlik asenduslaps valmistab toitu, hoolitseb rahaasjade eest, tagab nooremate õdede-vendade heaolu ja püüab võimalikult palju säilitada pere normaalset toimimist. Mõnikord tegutseb see laps nõustajana, lahendades vanemate vahelisi vaidlusi ja püüdes parandada kahjustatud suhteid..
Koolis on perekangelane tavaliselt üliedukas. Ta võib saada kõrgemaid hindeid, täita klassikohustusi või olla treenitud sportlane. Ta töötab eesmärkide saavutamiseks kõvasti ja pälvib õpetajate heakskiidu. Ta on sageli andekas korraldaja või tunneb klassikaaslaste seas erakordset autoriteeti..
Üliedukatest lastest saavad täiskasvanud, tavaliselt varjavad nad oma emotsionaalse arengu lüngad intensiivse töö ja enesedistsipliiniga.
Kui need töökad mehed ja naised tunduvad väliselt võimekad ja enesekindlad, siis sisimas kannatavad nad madala enesehinnangu ja enesekindluse all..
"Patuoin"
Enamikus mittetoimivatest peredest on vähemalt üks laps, kelle nimi on majapidamistöö. Selle lapse jaoks kehtivad reeglid ainult selleks, et neid rikkuda. Ta on probleemide tekitamisel nii püsiv, et jõuab lõpuks pere patuoinaks, hajutades tähelepanu pereprobleemidelt..
Üleannetu laps avastas lapse arengu olulise põhimõtte: negatiivne tähelepanu on parem kui üldse mitte. Tema enesehinnang on isegi madalam kui positiivselt orienteeritud õdede-vendade enesehinnang. Ta rajab oma habras enesetunde teadmisele, et ta on "halb", ja ta suhtub sõpradesse nagu tema, kellel on madal enesehinnang.
Kuna narkootikumid ja alkohol on noorukite mässu levinud fookuses, katsetab patuoin sageli narkootikume või kuritarvitab neid varajases eas. Pärilik eelsoodumus võib suurendada sõltuvuse arengut juba enne noorukiea lõppu.
Täiskasvanueas avaldub mineviku pärand vastupanu juhtimisele, trotslikule käitumisele ning kohati kontrollimatule tujule ja raevule. Sageli on patuoinad valmis solvama, solvama teisi inimesi. Sageli jätavad nad kooli pooleli, abielluvad varakult (abielluvad) või saavad vallaslapse, hoiduvad kutseõppest ja hoiavad võlgu, mida ei saa maksta. Hoolimata soovist erineda, muutuvad nad väga oma vanemateks, keda nad vihkavad..
Kadunud laps
“Kadunud lapsed” kannatavad pideva puudulikkuse tundega võrreldes teistega, eksinud ja üksildased maailmas, mida nad ei mõista, ja tegelikult isegi kardavad. Nad isegi ei ürita ise tegutseda, valides hoopis "vooluga kaasa minna". Nende madal enesehinnang, maailmavaade on märgatav ka väliselt: nad on sageli häbelikud ja endassetõmbunud. Nad eelistavad olla üksi, õppimine, et unistamine on turvalisem ja rahuldustpakkuvam kui ettearvamatu suhe inimestega..
Täiskasvanuna tunneb “kadunud laps” end jätkuvalt jõuetu inimesena, kellel pole valikut ega alternatiive. Tavaliselt tõmbub ta inimeste poole, kes on sama emotsionaalselt eraldatud kui tema ise, või abiellub partneriga, kes taasloob oma lapsepõlve kaose..
"Kadunud lapse" emotsionaalset eraldatust ja apaatiat eksitakse sageli rahulikkusega. Kohanemisvõimeline laps aktsepteerib kahjuks tõsiasja, et ta ei saa kunagi midagi muuta..
"Perekonna naljamees" või "perekonna talisman"
Nendel ülitundlikel lastel on oskus muuta ka kõige valusamad hetked naljaks ning oskuslikult kasutatud huumorimeele abil harjuda ärrituse ja viha neutraliseerimisega..
Suureks saades muutuvad perekonna naljad sageli võimetuteks jutumeesteks ja ebatavaliselt ärritunud inimesteks. Isegi kõige valusamatel hetkedel varjavad nad naljaga oma sügavaimad tunded. Ainult kõige püsivamad ja vastuvõtlikumad sõbrad suudavad huumori mantlist läbi murda selle taga olevate haavadeni..
Nad võivad olla väga andekad, kuid nad ei tea, kuidas oma edu nautida, isegi koos teistega..

Sama laps võib erinevatel aegadel võtta erinevaid rolle, rollifunktsioonid võivad muutuda. Kuid laste eesmärk jääb alati samaks - arendada prognoositavaid reaktsioone ettearvamatu pereõhkkonna raames [3].
Milliseid ohte tajutakse nendes rollides vastusena vanemate või vanemate alkoholismile? Kui te ei tegele psühhokorrektsiooniga, võivad laste tulevik olla uute probleemidega keeruline. Niisiis, perekonna kangelane, kes on sunnitud väga kiiresti suureks kasvama, ei saa täiskasvanueas hakkama kaotuste, oma vigadega, peab ennast vastutavaks kõige eest, mis tema ümber toimub, töötab palju ja muutub "töönarkomaaniks". Probleemne laps võib koolis kuritegevuseks saada. Tema reaktsioonides kinnistunud vihatunne, soov teistele väljakutseid teha muudab tema perekonnas ja tööl kohanemise pidevalt keeruliseks. Kaotatud laps on oma introvertsuse tõttu altid edasisele isolatsioonile. Ja pere lemmik ei suuda erinevate stressidega toime tulla, enamasti on tal raskusi õppimisega, sundvajadus tähelepanu järele muudab inimestevahelised suhted keeruliseks. Ta on kergesti sõltuv alkoholist ja narkootikumidest.,
Tavalistes peredes võtavad lapsed endale ka rollid, mis sobivad nende vanuse ja isiksusega. Seda tavapärast rollide aktsepteerimise protsessi häirib düsfunktsionaalsetes peredes asjaolu, et rollifunktsioonid ei teki lastel spontaanselt ja loomulikult, vaid vastusena alkoholismile või selle põhjustatud probleemidele [7].

Käitumistüüpidega psühholoogi töö.

Kuigi pole kahte inimest, kes on taastumisperioodi läbinud ühtemoodi ja samal ajavahemikul, võivad samal ajal teatud "verstapostid" olla justkui pika protsessi läbitud segmentide tunnused.
Düsfunktsionaalsete perede lastega psühholoogi töö võib olla üles ehitatud järgmiselt:
"Perekangelasele"
peate õppima:
1. küsida seda, mida ta vajab, ja nõustuda abiga;
2. leppima kaotusega;
3. vabastage kontroll, lõdvestuge ja laske asjadel kulgeda oma rada;
4. keskenduge iseendale ning lõpetage teiste otsustamine ja mõtlemine;
5. ole teadlik oma vajadustest, ole enda vastu aus.
Selle tugevad küljed:
ta saab loota oma töövõimele.
"Patuoina juurde"
vajadus:
1. murda läbi vihaseina valusasse kohta, pahameele tundeni;
2. õppida arutlema, mitte mässama.
Tugevused, mis aitavad taastuda - võime näha reaalsust, hea intuitsioon, tundlikkus ja julgus.
"Perekonnale"
peate õppima:
1. võtma vastutust;
2. riskida tõsiseltvõetavusega;
3. ole kindel.
Neid vajadusi saate täita tuginedes tugevustele - huumorile, mängule ja naudingule.
"Kadunud laps" peab õppima:
1. Vabane oma üksildustundest ja võta ühendust teistega;
2. õppida üksindusega toime tulema;
3. tunnistama, et neil on valud;
4. luua uusi lähedasi suhteid.
Sellele protsessile võivad tugineda sellised tugevused nagu kannatlikkus, iseseisvus ja loovus..

Kui laps on usklik.

Religioonil on oluline roll ühiskonna ajaloos, kultuuris ja moraalses koodeksis. Inimese jaoks raskel ajal pöördub ta usu poole ja see annab talle usku, lootust ja jõudu rasketele katsumustele vastu panna. Lapse usulisi tundeid tuleks käsitleda väga hoolikalt ja hoolikalt, te ei tohiks sellesse piirkonda ebaviisakalt sekkuda. Ainult juhul, kui laps langes hävitavasse sekti, on meil moraalne õigus sekkuda.
Eespool on juba öeldud, et kristlik traditsioon võib aidata kaasa sõltuvussuhtele iseloomulike isiksuseomaduste kujunemisele. Siin on lubatud ainult lapse seisukohtade mõningane korrigeerimine (ümberkujundamine): neid saab nihutada suhtumises jumalasse kui vaimse jõu ja energia allikasse positiivsete saavutuste, enesetäiendamise, kasvu jne jaoks. Lapsega on täiesti võimalik töötada, ilma et see oleks vastuolus tema religioossusega, mis võib vastupidi saada psühholoogi toeks lapse isiksusega töötamisel.

Rakendused.

Test "Hindame oma mõtteviisi"

.
Test on laenatud V. Moskalenko raamatust "Kaasasõltuvus: ületamise tunnused ja praktika". Testi eesmärk on mõõta vastaja kaassõltuvuskompleksi raskust, seega peaksite seda hoolikalt rakendama, eriti kuna selle kehtivuse kohta pole andmeid (minu enda poolt).
.

JUHISED:
Pange number teie arvamusele vastava küsimuse ette:
1 - “minuga pole nii juhtunud ;;
2 - "minuga juhtus seda harva";
3 - "minuga juhtub sageli";
4 - "alati juhtub".
KÜSIMUSED:

• Kardan lasta teistel inimestel mind paremini tundma õppida.
• Kardan üllatusi.
• Otsin enamikus olukordades eeliste asemel puudusi.
• Tunnen, et ma pole armastust väärt.
• Tunnen end halvemini kui teised inimesed.
• Mul on kalduvus pidevaks tööks, ülesöömiseks, hasartmängude mängimiseks, alkoholi või muude joovastavate ainete tarbimiseks.
• Ma hoolin endast vähe, eelistades hoolitseda teiste eest.
• Ma ei saa lahti mineviku valdavatest tunnetest, nagu viha, hirm, häbi, kurbus..
• Otsin kiitust ja tunnustust, tehes inimesi õnnelikuks, püüdes tipptaseme ja ülisaavutuste poole.
• Ma olen liiga tõsine ja mul on raske mängida, lollida.
• Mul on terviseprobleeme, mis on tingitud pidevast ärevusest, stressist.
• Mul on suur vajadus teisi kontrollida, neile oma tahe dikteerida..
• Mul on raskusi oma tunnete väljendamisega.
• Ma ei armasta ennast.
• Mul on elus sageli kriisiolukordi..
• Mulle tundub, et sattusin raskete olude ohvriks..
• Kardan, et need, keda armastan, võivad mind tagasi lükata.
• Ma kritiseerin ennast karmilt, ma ei karda ennast isegi etteheidetega purustada.
• Ma eeldan enamikul juhtudel halvimat.
• Kui ma eksin, näen ennast väärtusetu inimesena.
• Pean teisi süüdistama kõigis oma raskustes.
• Elan mälestustest.
• Olen suletud uute ideede või uute viiside saamiseks..
• Olen pahanduste pärast pikalt ärritunud või vihane..
• Tunnen end üksildasena ja eraldatuna ning inimestest ümbritsetud.

Punktide summa:
25–54 - norm
55–69 - kergelt kallutatud kaasisõltuvuse suunas
70-140 - järsult ümberasustatud. Vabane kaasisõltuvusest.

Uuringu "kaasisõltlaste omavahelise suhtluse stiili tunnused" tulemused

1.
Saadud andmete analüüsimise käigus leiti Leary skaala indikaatorite vahel järgmised olulised seosed katserühmas:
Autoritaarne - isekus 0,68,
-agressiivsus 0,75,
-sõbralikkus 0,68,
-altruism 0,69,
isekus - agressiivsus 0,63,
-sõbralikkus 0,62,
-altruism 0,52,
agressiivsus - altruism 0.59,
kahtlus - altruism 0.59
sõbralikkus - altruism 0,78,.
Ambivalentsed isiksuseomadused on esile tõstetud rasvases kirjas, millest tavaliselt esineb ainult üks või on skaalal ainult üks. Kahtlustuse omadused - altruism seisneb diskogrammi üldjoontes ühel sirgel, olles diameetriliselt vastupidised.
Kontrollrühmas sarnaseid nähtusi ei leitud, kuid ilmnesid järgmised seosed:
isekus - agressiivsus 0.51,
kuulekus - sõltuvus 0,75,
-sõbralikkus 0,64,
-altruism 0,79,
sõltuvussõbralikkus 0,56,
-altruism 0,58,
sõbralikkus - altruism 0,77.
Seega leidis kinnitust hüpotees, et alkohoolikute täiskasvanud lastel on kõrged tulemused vastandlikult suunatud skaalal, mis mõõdavad teistega suhtlemiseks hädavajalikke isiksuseomadusi, viidates nende hoiakute ambivalentsusele..
Keskmise analüüs Leary küsimustiku järgi ei näidanud äärmuslike näitajate levimust skaalal katselises rühmas võrreldes kontrollrühmaga. Seega ei leidnud kinnitust hüpotees, et alkohoolikute täiskasvanud lastel on skaalal sagedamini äärmuslikud näitajad, mis mõõdavad isiksuseomadusi, mis on hädavajalikud suhtlemiseks teistega, viidates nende käitumise äärmuslikkusele..
2.
Teatud tüüpi psühholoogiliste psühholoogiliste kaitsemehhanismide subjektide valiku sageduse analüüsi tulemusena selgus, et katserühmas eelistavad nad (kõiki neid kaitsetüüpe eelistas rohkem kui 50% täiskasvanud alkohoolikute lastest):
eitus,
taandareng,
hüvitist,
projektsioon,
ja veidi harvemini (40%) - ratsionaliseerimine.
Sama sagedusega (50%) kontrollrühmas olid eelistatumad:
Negatsioon,
Projektsioon,
Ja sagedusega (40%) - reaktiivne moodustumine.
Lisaks on alkohoolikute täiskasvanute laste rühmas kõige sagedamini kasutatavate kaitsemehhanismide skaala keskmised näitajad kõrgemad kui kontrollrühmas keskmiselt 1,51. Seega võime öelda, et kinnitatud on ka hüpoteesid keemiliselt sõltuvate laste psühholoogiliste kaitsemehhanismide laiema paleti ja kaitsemehhanismide kasutamise suurema intensiivsuse kohta.

Kasutatud kirjanduse loetelu.

1. Moskalenko V.D. Alkohoolikute peres laps. - Psühholoogia küsimused nr 4, 1991.
2. Moskalenko VD Alkoholismiga lapsed (vanuses 0 kuni 18 aastat). M., 1990.
3. Emelyantseva T.A. Alkoholiprobleemidega perede hälbiva käitumisega noorukite kliinilised ja psühholoogilised tunnused ning nende rühmapsühhoteraapia. - abstraktne, MGMI, Minsk 1997.
4. Bulotayte L.Y. Alkohoolsete patsientide perede sotsiaal-psühholoogilised omadused. - Narkomaania aktuaalsed probleemid, 1986.
5. Butorina E.N. Zyryanova A.T. Alkoholismiga vanemate lapsed. –Alkoholism ja neuropsühhiliste haiguste ravi. Tšeljabinsk, 1977.
6. Pere taastumisprotsess. Kiiev, 1995
7. Danilevsky V.F. Alkohoolsete patsientide neurotiseeriv mõju lähedastele. - meditsiin, nr 10, 1975.
8. Johnson V. Kuidas saada alkohoolik või narkomaan ravile. Moskva, 2000.

• Eelmine Artikkel
• Järgmine Artikkel