Hälbiva käitumise sotsiaalsed eeldused.

Sotsiaalsed hälbed järgivad sotsiaalseid seadusi, need sõltuvad ajast ja ühiskonnast, neid saab ennustada, mõnel juhul saab neid kontrollida.

Sotsiaalsete kõrvalekallete selgitamiseks pakkus E. Durkheim välja anoomia mõiste. See on sotsiaalse organiseerimatuse seisund - sotsiaalne vaakum, kui vanad normid ja väärtused ei vasta enam tegelikele suhetele ning uued pole veel juurdunud. E. Durkheim rõhutas vajadust selgitada sotsiaalse patoloogia erinevaid vorme täpselt kui sotsiaalseid nähtusi. E. Durkheim ei kahelnud seetõttu sotsiaalsete kõrvalekallete objektiivses olemuses, et ta väitis kuritegevuse "normaalsust". Tema arvates pole ühtegi muud nähtust, millel oleks normaalse nähtuse nii vaieldamatud tunnused, sest „kuritegusid täheldatakse kõigis igat tüüpi ühiskondades. kuritegevus ei vähene inimkonna arenguga ".

R. Merton, E. Durkheimi üks silmapaistvamaid järgijaid, peab hälbivat käitumist kultuuri poolt määratud püüdluste ja nende rahulolu tagava sotsiaalse struktuuri vastuolu tagajärjeks. Näiteks domineerib Ameerika kaasaegses kultuuris heaolu idee, mis omakorda määrab edu kõrge individuaalse tähenduse. Sotsiaalsete normide kaudu ei määra kultuur mitte ainult eesmärke, vaid ka seaduslikke viise nende saavutamiseks.

Kõigil inimestel (klassidel) pole edu saavutamiseks ühesuguseid tingimusi, kuid nad saavad tekkiva vastuoluga kohaneda mitmel viisil. R. Merton tõi selliste kohanemisviisidena välja:

konformism (ühiskonnas heakskiidetud eesmärkide ja nende rakendamise vahendite täielik aktsepteerimine);

innovatsioon (eesmärkide aktsepteerimine, seaduslike viiside tagasilükkamine nende saavutamiseks);

rituaalsus (antud või tuttavate vahendite paindumatu taasesitamine);

retrism (sotsiaalsete normide passiivne vältimine, näiteks narkomaania näol);

mäss: (aktiivne mäss - sotsiaalsete normide eitamine). Konflikt eesmärkide ja nende saavutamise vahendite vahel võib põhjustada anomaalseid pingeid, pettumust ja ebaseaduslike kohanemisviiside otsimist. See asjaolu seletab osaliselt madalama ühiskonnakihi suhteliselt kõrget kuritegevuse määra..

Tunnustatakse ka muid sotsiaalse kõrvalekalde objektiivseid tegureid: erinevused sotsiaalses suhtluses osalejate vahel ja ootuste täitmata jätmine (T. Parsons); lahknevus hüvitiste jaotamise ja inimeste isikuomaduste vahel (P. Sorokin); hälbiva subkultuuri ja õppimise normide mõju (R. Claward, L. Oulin). Seega ilmneb inimesel, kes on juba varajasest lapsepõlvest alates hälbivasse subkultuuri (kriminaal-, konflikti- või retristrist) sobiv hälbiva käitumise vorm..

Kõnealuste objektiivsete sotsiaalsete tegurite kõrval toimivad ka nn hälbiva käitumise subjektiivsed põhjused. Häbimärgistamise teooria (E. Lemert, G. Becker) kohaselt on kõrvalekalded tagajärg asjaolule, et ühiskond ise (õigemini sotsiaalne rühm) kleebib inimesele sobivad sildid, korrelatsioonis konkreetse inimese tegevuse abstraktsete reeglitega (esmane hälve). Maine kujuneb järk-järgult, mis sunnib inimest kinni pidama hälbivast rollist (sekundaarne hälve).

I. Hoffman eristab kolme stigma tüüpi: füüsiline stigma (kaasasündinud anomaaliad ja kehavigastused); tahtevead (alkoholism, narkomaania, vaimuhaigused); rassiline häbimärgistamine ("must").

Hälbivat käitumist saab kirjeldada ka mõiste "sotsiaalne roll" või "isiksuse sotsiaalne funktsioon" abil (J. Mead, M. Deutsch, R. Krauss).. Roll on inimkäitumisega seotud ootuste süsteem, inimese ettekujutus oma käitumise mudelist. ja lõpuks on käitumine kooskõlas hõivatud positsiooniga - staatusega. Vastavalt sellele saavad inimesed endale võtta erinevaid rolle, sealhulgas hälbiva rolli.

Seega peavad sotsioloogilised ja sellega seotud sotsiopsühholoogilised teooriad hälbivat käitumist sotsiaalsete protsesside, ühiskonna ja konkreetse indiviidi keeruliste suhete tagajärjel. Ühelt poolt näeme, et ühiskonnas endas on hälbivaks käitumiseks tõsised põhjused, nagu sotsiaalne organiseerumatus ja sotsiaalne ebavõrdsus. Teisalt jõuame loomulikult mõistmiseni konkreetse inimese individuaalsuse rollist tema isiksuse sotsialiseerumisprotsessis.

Sotsioloogilised teooriad ei seleta, miks samades sotsiaalsetes tingimustes näitavad erinevad inimesed põhimõtteliselt erinevat käitumist, näiteks ei ilmne kõigil kõige vaesemate kihtide esindajatel kuritegevust ja vastupidi. Tuleb tunnistada, et sotsiaalsed tingimused määravad tõepoolest sotsiaalsete kõrvalekallete olemuse (nende nähtuste leviku ulatus ühiskonnas või sotsiaalses grupis). Kuid neist ei piisa ilmselgelt konkreetse isiksuse hälbiva käitumise põhjuste ja mehhanismide selgitamiseks..

Seda lehte muudeti viimati 2017-02-19; Lehe autoriõiguste rikkumine

Hälbiva käitumise põhjused.

See artikkel pakub huvi mitte ainult õpetajatele, vaid ka õpilaste vanematele (seaduslikele esindajatele)..

Eelmises artiklis kaaluti alaealiste hälbiva käitumise teema asjakohasust, paljastati selle mõiste mõiste, tüübid ja omadused. Selles artiklis tahaksin jätkata selle teema uurimist ja kaaluda hälbiva käitumise põhjuseid..

Artikkel

Kireeva Yana Aleksandrovna

kooli number 2 (avatud tüüp)

Hälbiva käitumise põhjused.

Jätka: Eelmises artiklis kaaluti alaealiste hälbiva käitumise teema asjakohasust, paljastati selle mõiste mõiste, selle tüübid ja omadused. Selles artiklis tahaksin jätkata selle teema uurimist ja kaaluda hälbiva käitumise põhjuseid..

Põhjused, miks inimene valib enda jaoks hälbiva käitumise, on väga erinevad. Need põhjused domineerivad isiksuses mõnikord nii, et ta kaotab oma tahte, võime mõistlikult mõelda, iseseisvalt otsuseid langetada. Hälbivat käitumist iseloomustab alati liigne pahameel, haavatavus, suurenenud agressiivsus ja järeleandmatus. Selline inimene nõuab tema soovide viivitamatut rahuldamist, olenemata selle maksumusest. Igasugune hälbiv käitumine on äärmiselt hävitav, see muudab inimese äärmiselt vastuvõtlikuks ja õnnetuks. Isiksus hakkab järk-järgult lagunema, kaotades sotsiaalsed oskused, kaotades tuttavad väärtused ja isegi omaenda positiivsed iseloomuomadused. Niisiis, mis on hälbiva käitumise kujunemise põhjused?

Ebasoodne keskkond. Isiksust mõjutab suurel määral keskkond, kus ta asub. Kui inimene asetatakse keskkonda, kus ta teda pidevalt alandab ja heidab, hakkab ta järk-järgult alandama. Ebasoodne keskkond sunnib inimest kogema negatiivseid tundeid ja seejärel nende vastu kaitsereaktsioone üles ehitama. Hälbiv käitumine on julma ja ebaõiglase kohtlemise tulemus. Jõukas ja õnnelik inimene ei tee kunagi teistele haiget, proovige iga hinna eest midagi tõestada. Hälbiva käitumise põhiolemus on see, et see hävitab inimese järk-järgult, paljastades maailmale vanad kaebused ja ütlemata nõuded.

Hälbiva käitumise kujunemise põhjus näitab alati, et elus on vaja muutuda. Hälbiva käitumise tunnused on sellised, et see avaldub mitte äkki, mitte kohe, vaid järk-järgult. Inimene, varjates endas agressiooni, muutub järjest vähem juhitavaks ja harmooniliseks. Keskkonna muutmine on väga oluline, kui hälbivat käitumist üritatakse muuta konstruktiivseks.

Hälbiva käitumise teine ​​põhjus on liiga negatiivsete hävitavate tegurite olemasolu inimese elus. Hälbivat käitumist muidugi ei teki iseenesest, ilma nähtava põhjuseta. Me ei saa nõustuda sellega, et mürgised ained mõjutavad meie teadvust negatiivselt. Narkootikume tarvitav inimene hakkab varem või hiljem lagunema. Sõltlane ei suuda ennast kontrollida, kaotab võime näha inimestes head, kaotab eneseväärikuse, ta avaldab teistele suunatud agressioonirünnakuid. Isegi erihariduseta inimene suudab sellise hälbiva käitumise diagnoosida..

Pidev kriitika. Hälbiva käitumise kujunemisel on veel üks põhjus. Kui lapsepõlves lapset millegi pärast pidevalt noritakse, siis enesepettumuse ilmingud ei võta kaua aega. Siit tulevad enesekindlus, suurenenud tundlikkus kriitika suhtes, emotsionaalne ja vaimne ebastabiilsus. Pidev kriitika võib lõpuks viia igasuguse hälbiva käitumise vormini ja tüübini. Igasugused hälbivad käitumisviisid, olenemata väljendusvormist, eitavad igasuguseid pingutusi paremaks muutumiseks ja enesekehtestamiseks mis tahes eluvaldkonnas: isiklik elu, elukutse, loovus. Lihtsalt inimene lakkab mingil hetkel enam endasse ja oma võimetesse uskumast. Ta ei saa aru oma seisundi põhjustest, kuid otsib kinnitust negatiivsetele ilmingutele väljaspool. Hälbiva käitumise diagnoosimine on üsna keeruline ja aeganõudev protsess, mille peavad läbi viima spetsialistid. Laste ja noorukite suhtes peate olema äärmiselt ettevaatlik, et mitte rikkuda nende unistusi ega hävitada usku endasse ja enda väljavaadetesse. Hälbiva käitumise põhjused võivad olla täiesti erinevad. Parem on vältida sellise kõrvalekalde tekkimist kui proovida tagajärgi hiljem parandada 1.

Hälbivat käitumist peetakse normi ja patoloogia vahelüliks..

Alaealiste hälbiva käitumise konkreetsed põhjused:

1) soov saada tugevaid muljeid;

3) suurenenud erutuvus, võimetus ennast kontrollida;

4) ebasoodne olukord perekonnas;

5) iseseisvuse ja iseseisvuse poole püüdlemine;

6) vanemate teadmiste puudumine rasketes pedagoogilistes olukordades toimetulekuks;

7) akadeemiline mahajäämus;

8) eakaaslaste hooletusse jätmine;

9) täiskasvanute vähene mõistmine laste raskustest;

10) lapse ebapiisav enesekindlus;

11) täiskasvanute negatiivne hinnang laste võimetele;

12) stressirohked elusituatsioonid;

13) pingeline sotsiaalmajanduslik olukord lapse elus (halb turvalisus, vanemate töötus);

14) meediast saadud näited vägivallast, julmusest, karistamatusest;

15) vanemate ülemäärane tööhõive;

16) konfliktid vanematega;

17) vanemate (õpetajate) arvukad keelud;

18) pidevad kaebused, väärkohtlemine perekonnas;

19) lapse intellektuaalse sfääri nõrkus;

20) suurenenud laste suhtlemine;

21) emotsionaalse - tahtelise kontrolli madal tase lastel;

22) üksindus, teiste arusaamatus;

23) liigne kontroll, vanemate (õpetajate) autoritaarsus;

24) laste võimetus kahjulikele mõjudele vastu seista;

26) ebaühtlane psühhofüüsiline ja puberteet;

27) sotsiaalse käitumise oskuste puudumine;

28) kultuuri, intellektuaalse taseme langus;

29) palju vaba aega;

30) igavus, "just selline";

31) soov tähelepanu tõmmata;

Noorukiea ja nooruse hälbimise kõige levinumad põhjused on:

  • psüühiliste ja psühhofüsioloogiliste häiretega seotud põhjused;
  • sotsiaalsed ja psühholoogilised põhjused;
  • vanusega seotud kriisidega seotud põhjused.

Uuringus N.V. Maysak 2 leidis, et hälbiva ja normatiivse käitumisega nooremate noorukite isiksuseomadused on oma põhiomaduste poolest sarnased - noorukite kriisi tekkimisega seotud pingetaseme, suurenenud ekstravertsuse, emotsionaalse erutuvuse taseme poolest -, kuid erinevad isiksuseomaduste originaalsuse poolest. Kui normatiivse käitumisega nooremat noorukit iseloomustab sotsiaalne labiilsus, operatsiooniline pinge, empaatiavõime, seltskondlikkus, orienteeritus sotsiaalsetele normidele ja väärtustele, intellektuaalsus, samuti positiivne kuvand vanematest, mis annab tunnistust positiivselt värvilisest nooruki suhtest perekonnas, on hälbiva käitumisega teismelisel oma Funktsioonid:

  • negatiivne vaimne pinge;
  • rõhutatud valmisolek riskida;
  • vaimne jäikus;
  • väljendunud orientatsioon hälbiva nooruki rühma normidele;
  • ettearvamatu käitumine;
  • kõrge agressiivsus.

Hälbiva käitumisega noorema nooruki esiletõstetud isiksuseomadused tekitavad erilise pinge, mis toetab tingliku „isiksuse kompleksi“ komponente. Hälbiva käitumisega noorukiea spetsiifiliste isiksuseomaduste avaldumine ja kinnistamine sõltub vastasseisu positsioonidest vanematega suhetes ja hälbivate käitumisvormide kordumise sagedusest 3.

Psühholoogia hälbiva käitumise traditsiooniliste põhjuste hulgas käsitletakse järgmisi: häired isiksuse kujunemisel, kujunemisel ja arengul, ontogeneesi tegevusliinil; laste - vanemate, laste - laste, vanemate sotsiaalkultuuriliste tunnuste, perekonna elustiili ja peresuhete mõju; keskkonnaga suhtlemisest tulenevad iseloomulikud ja isiklikud muutused; noorukiea kriisi väljendunud käik; kuulumine asotsiaalse orientatsiooniga mitteametlikesse ühingutesse, antisotsiaalsete normide olemasolu noorukite rühmades. Meedia, ebakvaliteetse filmitoodangu (eriti Lääne tegevusfilmide), seksuaalse ebareaalsuse propaganda mõju on seotud modernsusega; arvutimängude maailm; samuti aadli mõiste vähenemine, naabruskonna lagunemine kui vabanemine mitteametlikust sotsiaalsest kontrollist elukohas.

Teine alaealiste hälbiva käitumise mehhanism on isiksuse deformatsioon häiritud sotsiaalsete suhete tagajärjel täiskasvanute ja eakaaslastega. X. Remschmidt märgib, pidades silmas tema isiklikke omadusi inimkäitumise reguleerijana, et noorukite hälbivat käitumist seostatakse sageli teatud keskkonna ja olukordadega 4.

Hälbiva inimkäitumise põhjused

Lugemisaeg 7 minutit

Igas ühiskonnas on inimesi, kes rikuvad ühiskonna norme, lähevad vastuollu reeglite ja moraaliprintsiipidega. Selles artiklis mõistame, mida tähendab hälbiv käitumine ja mis on selle esinemise põhjused..

Hälbiv käitumine on inimkäitumine, mis kaldub kõrvale ühiskonna üldtunnustatud normidest. See käitumine erineb üldtunnustatud käitumisest oma eesmärkide saavutamise motiivide, väärtuste, ideaalide ja vahendite poolest..

Näiteks ei pruugi sellised inimesed kohtumisel üksteist tervitada, neil on "huvitav" välimus, kiusamine, uuenduslike või revolutsiooniliste toimingute tegemine. Noored, pühakud ja geeniused, revolutsionäärid ja vaimuhaiged on selle käitumise suhtes kõige vastuvõtlikumad. Selliste inimeste käitumine rikub ühel või teisel määral sotsiaalsete suhete stabiilsust perekonnas, tänaval, meeskonnas ja kogu ühiskonnas..

Peate mõistma, et hälbiv käitumine võib olla ühe ühiskonna või sotsiaalse rühma norm ja teise jaoks - kõrvalekalle. See võib olla ka positiivne ja negatiivne..

T. Parsons määratleb kahte tüüpi hälbivat käitumist, sõltuvalt inimese suhtumisest teistesse inimestesse:

  1. Esimest tüüpi isiksus püüab inimesi valitseda ja neid allutada. See on hälbiva motivatsiooni ilming, mida sageli täheldatakse kuritegelikes jõukudes..
  2. Teist tüüpi isiksused kuuletuvad teistele inimestele, teevad järeleandmisi või kohanevad tugevamate ja aktiivsemate isiksustega. Nii moodustati näiteks Stalini juhtimisel terve hälbiv ühiskond..

Sellisel käitumisel on laiem klassifikatsioon, mille on välja töötanud Merton. Tüpoloogia põhineb inimese suhtumisel standarditesse, tema väärtustesse ja vajadustesse. Ta tuvastas järgmised hälbiva käitumise tüübid:

  • Totaalne konformism (normaalne käitumine). See on inimene, kes aktsepteerib ühiskonna norme, saab hariduse, omab tööd, liigub edasi, realiseerides seeläbi nii enda kui ka sotsiaalseid vajadusi..
  • Uuendajad on inimesed, kes nõustuvad oma tegevuse eesmärkidega, mille ühiskond heaks kiidab, kuid ei järgi samal ajal eesmärkide saavutamiseks üldtunnustatud vahendeid. Nad pakuvad uusi ja uuenduslikke vahendeid eesmärkide saavutamiseks. Näiteks on need inimesed, kes tegelevad riigivara erastamise, rahaliste "püramiidide" ehitamise, "reketitega". See on täpselt selline hälbiv käitumine, millel on sageli positiivne värv. Need on progressi mootorid.
  • Ritualistid on inimesed, kes viivad ühiskonna normid ja põhimõtted absurdini. Nad nõuavad kõigi reeglite järgimist, nad streigivad sageli.
  • Retreatism tähendab põgenemist reaalsuse eest. Need on inimesed, kes keelduvad eesmärkidest ja viisidest nende saavutamiseks. See hõlmab kodutuid inimesi. Alkohoolikud, narkomaanid, mungad.
  • Revolutsionäärid on inimesed, kes lükkavad tagasi aegunud eesmärgid ja asendavad need uutega.

Nagu ülaltoodust nähtub, on hälbival käitumisel ka positiivseid ilminguid. Tänu revolutsionääridele ja innovaatoritele loobub ühiskond iganenud väärtustest ja eesmärkidest ning liigub edasi.

Hälbiva käitumise põhjused

Hälbiva käitumise psühholoogilised põhjused

Psühholoogias seletatakse seda käitumist erinevat tüüpi orientatsiooniga: isekas (solvangud materiaalse kasu saamiseks), agressiivne (solvangud, huligaansus, vägivald, mõrv), sotsiaalselt passiivne (soovimatus töötada ja õppida, kohustustest ja kohusetundest hoidumine, mis põhjustab selle tagajärjel purjuspäi). uimastisõltuvus, hulkumine, enesetapp).

Hälbiv käitumine jaguneb psühholoogia seisukohalt kahte rühma:

  1. Vaimse tervise normidest erinev käitumine. See rühm koosneb vaimselt ebatervislikest inimestest, kellel on ilmsed või varjatud psühhopatoloogia tunnused..
  2. Sotsiaalses patoloogias avalduv käitumine - purjusolek, prostitutsioon, narkomaania. Millega kaasnevad erinevad kuriteod ja väärkäitumine.

Kõigil psüühikahäiretel on oma põhjused. Need ülekaalukad nõudmised koolis või töös toovad kaasa intensiivseid kogemusi. Moodustub alaväärsuskompleks, mis tuleb kustutada alkoholis või uimastites. Samuti mängib olulist rolli seksuaalne rahulolematus, mis põhjustab seksuaalset ärevust ja pettumust. Eriti noorukieas. Sageli mõjutatakse noorukiea raskusi. Sel perioodil kujuneb ettekujutus endast, oma omadustest, võimetest, välimusest..

Hälbiva käitumise sotsiaalsed põhjused

  1. Sotsiaalne ebavõrdsus. Enamik inimesi elab vaesuses ja tunneb materiaalseid raskusi. Seetõttu tekivad probleemid noorema põlvkonna eneseteostuses, kes püüdlevad edu, kõrge töötasu ja avaliku tunnustuse poole. Pole raha koolituse või aja jaoks. Noored otsivad ebaseaduslikke võimalusi rahateenimiseks, mis viib hälbiva käitumiseni.
  2. Madal moraal, ühiskonna vaimsus. Ainult materjalile orienteerumine viib inimese mõtteni, et kõike saab müüa või osta. Miks siis mitte müüa ennast lisatasu eest? See toob kaasa mitte ainult prostitutsiooni, vaid ka inimese orientatsiooni pidevale staatuseasjadele rassimisele, et meelitada ligi "ostjat".
  3. Hälbiva käitumise suhtes ükskõikne keskkond viib selleni, et selliseid inimesi on järjest rohkem. Nad organiseeruvad oma sotsiaalsetesse rühmadesse, kus selline käitumine muutub normiks..

Olukorra kogu keerukus seisneb selles, et sageli ei suuda inimene rahuldada oma vajadusi ei seadusliku ega ebaseadusliku tegevuse järele. See viib üksikisiku enesehävitamiseni, kuna tal pole võimalust korralikuks professionaalseks kasvuks ega eneseväljenduseks..

Hälbiva käitumise esinemise peamised põhjused ja tegurid on ebasoodsad elutingimused, vähene kasvatus. Nagu ka probleemid teadmiste omandamisel, ebaõnnestumised õppetöös, eneseteostuse võimaluste puudumine. Võimetus suhteid luua, pidevad konfliktid ja psühholoogilised kõrvalekalded toovad kaasa vaimu kriisi ja eksistentsi mõtte kaotuse.

Kõik kõige põhilisem on sätestatud noorukieas

Hälbiva käitumise peamised põhjused on sätestatud noorukieas. Kuna just sel perioodil toimub mitte ainult eneseteadvus ja kohanemine täiskasvanute eluga, vaid ka individualiseerimine. See avaldub enesekinnituse ja soovina teistest eristuda. Nagu kirjutab M.Yu.Kondratjev: "Ükskõik, millega silma paista, lihtsalt silma paista, jäljendada teises maailmas." Sageli viib see soov kangelaslikkuse või kuritegevuseni. Teismelisena otsib vastuvõetava piire ja püüab tähelepanu tõmmata.

Teismelise käitumist iseloomustavad seikluste otsimine, uudsus, tema iseloomu, julguse ja meelekindluse proovilepanek. Samal ajal teeb inimene sageli lööbeid, mida täiskasvanud tajuvad hälbiva käitumisena..

Hälbiva käitumise põhjuseks on ka suhete iseärasused. Näiteks klassist välja heidetud, õpetaja tagasilükkamine, hälbeline silt. Kuna koolis pole tunnustatud, hakkab teismeline otsima teisi kogukondi, kus saaks oma ebaõnnestumisi kompenseerida. Samal ajal satub ta sageli halbadesse ettevõtetesse..

Hälbiva käitumise vältimiseks ja selle põhjuste kõrvaldamiseks peate aitama inimesel leida rühm, kus teda mõistetakse ja kellel on ühised huvid. Teise võimalusena saate saata muusika-, spordikooli või sporditurismi klubisse. Kõik sõltub inimese kirest ja huvidest.

Kui teismeline satub tänavakeskkonda, punkarite, rokkarite või ekstreemsõprade rühma, siis on tal negatiivsed huvid ja soov täiskasvanute käitumisvormide järele. See tähendab varajast seksuaalset kogemust, uimastite ja alkoholi tarvitamist.

Selliste nähtuste peamine põhjus on vanemate hooletus, lapsele ebapiisav tähelepanu, hooletusse jätmine. Seetõttu peaksid hälbiva käitumise esimeste märkide korral õpetajad suhtlema vanematega ja määrama perekeskkonna..

Praegu on hälbiva käitumise põhjuseks see, et noorukid kogevad tugevalt sotsiaalset kihistumist, võimetust elada jõukuses, saada head haridust. Selle põhjal toimub psühholoogiline nihe, mis lõpeb etteheidete, skandaalide, närvivapustuste, kuritegevuse ja kodust põgenemisega..

Hälbiv käitumine noorukieas

Mis puutub noorematesse noorukitesse, siis see on vanus 9–13, nad on eneseimastumise maailmas. Nagu kirjutab D. Elkind: "nende laste elu on sisemiselt äärmiselt pingeline: nad tunnevad end pideva, tiheda tähelepanu ja hindamise objektidena, elavad justkui laval, tegutsevad kujuteldava publiku ees, kelle võimalikke reaktsioone üritatakse pidevalt ennustada".

Nad on emotsionaalselt ebastabiilsed, konfliktsed ja agressiivsed. Enesehinnang on ebastabiilne, nii et neil on selliseid jooni nagu häbelikkus ja maksimalism, kalduvus riskida.

Noorukite hälbiva käitumise tegur on viimastel aastatel muutunud pakiliseks probleemiks. Selle põhjuseks on varajane füüsiline areng ja puberteediiga, samuti vanemate ja õpetajate vanemate kasvatusmeetodite kirjaoskamatus. Seetõttu kogevad lapsed varasemas eas üha enam stressi ja psühholoogilisi traumasid..

Kaasaegne elu esitab isiksusele üha kõrgemaid nõudmisi, millele teismelisel pole veel olnud aega moraalselt ja psühholoogiliselt kasvada. See hõlmab kohusetunnet, vastutustunnet, enesepiiramist, moraalset ja eetilist suhtumist..

Selle tulemusena on hälbiva käitumise psühholoogilised ja sotsiaalsed tegurid omavahel väga põimunud ja omavahel seotud:

  1. Pärilikud tegurid: alkoholism, eelsoodumus närvi- ja vaimuhaigusteks, patoloogiline rasedus ja sünnitus;
  2. Sotsiaalsed tegurid: suhted perekonnas, koolis, eakaaslaste ja sõpradega. Samuti indiviidi väärtused, tema staatus, eesmärgid.
  3. Isiksus ja temperament, motivatsioon, enesehinnang ja püüdluste tase.
  4. Inimeste õigusteadlikkus.

järeldused

Seega on hälbiv käitumine tingitud sotsiaalsetest, bioloogilistest ja psühholoogilistest teguritest, mida tuleb noorte kasvatamisel arvesse võtta..

Eksperdid usuvad, et hälbivat käitumist ei saa ühiskonnast välja juurida, kuid samas märgivad nad, et see tekib ühiskonnas kriisi taustal, kui inimesed pole rahul elukvaliteediga ega ole nõudlikud. Sotsioloogide sõnul on umbes 85% elanikkonnast demoraliseeritud, heitunud ja segaduses. Seetõttu muutuvad nad ükskõikseks eesmärkide saavutamise vahendite, korruptsiooni, äärmusluse suhtes.

Kuna ükski riik pole inimeste vastu huvitatud, saab ainult inimene ise ennast ja oma lapsi enesearendamise, enesereguleerimise ja väljavõtmise kaudu aidata. Kahjuks on see elu reaalsus: "Uppujate päästmine on uppujate enda töö".

Nagu artikkel, rääkige sellest oma sõpradele

SALID © Materjali täieliku või osalise kopeerimise korral on vaja linki allikale.

Kas leidsite tekstist vea? Tõstke esile soovitud fragment ja vajutage klahvikombinatsiooni Ctrl + Enter

Hälbiva käitumise eeldused

Eelmises lõigus saime teada hälbiva (hälbiva) käitumise olulised tunnused: vastuolu kehtivate moraalinormide ja seaduse vahel; võimetus, soovimatus või suutmatus neid vastavalt täita; konflikt. Miks tekivad need vastuolud, mis on aluseks noorukite hälbiva käitumise põhjustele? Seoses laste ja noorukite hälbiva käitumise parameetrite ja omaduste mitmekesisusega, selle probleemi uurimise erinevate lähenemisviiside olemasoluga psühholoogias, pedagoogikas ja meditsiinis tänapäevases teaduskirjanduses võime leida mitte ainult selle nähtuse mitmetähendusliku määratluse, vaid ka selle ilmingute erinevad omadused lastel ja noorukitel, käitumise erinevuse ja isiksuse deformatsiooni erineval määral. Sellega seoses kirjeldame selle ruumide mitmemõõtmelist kirjeldust: sotsiopedagoogilised, meditsiinilised (psühhofüsioloogilised või psühobioloogilised), sotsiaalpsühholoogilised, moraalsed ja õiguslikud.

Hälbiva käitumise objektiivsed eeldused on loomulikult meditsiinilised eeldused, mis tekivad teatud vanuse arenguperioodil või ilmnevad lapse füüsilise või vaimse arengu mis tahes rikkumiste tagajärjel..

Laste ja noorukite hälbiva käitumise probleemi meditsiiniline (psühhobioloogiline) aspekt kajastub A.L. Groismani, V.P. Kaštšenko, A.E. Lichko jt töödes, kus nimetatud nähtuse näitajate eristamise aluseks on neuropsühholoogilised patoloogiad., iseloomu rõhutamine, noorukiea kriisinähtused, laste erinevad füüsilised ja vaimsed puuded, väärastunud psühhobioloogilised vajadused.

Üks esimesi alaealiste hälbiva käitumise probleemide uurijaid - V.P. Kaštšenko, kes märkis, et epiteediga "rasked lapsed" rõhutame nende eluavalduste iseloomulikku omadust, mis on seotud tekkiva isiksuse teatud aspektide püsivate kõrvalekalletega normist, need kõrvalekalded on tingitud füüsilistest või vaimsetest puuetest, defektidest, mis avalduvad käitumise keerulises vormis. Selliste kõrvalekallete põhjused võivad olla omandatud ja kaasasündinud. Kui te ei pööra neile õigeaegselt tähelepanu ja ei võta vajalikke meetmeid, muutuvad soovimatud nähtused paratamatult pöördumatuks, süvendades aja jooksul negatiivseid isiksuseomadusi.

Alaealiste iseloomuvigade rühmitamine, V.P. Kaštšenko esiletõstetud:

a) iseloomuvead, peamiselt emotsionaalselt seotud (vaimne ebastabiilsus, ebajärjekindlus; suurenenud erutuvus; sümpaatiate ja antipaatiate tugev teravus inimeste suhtes; tegude impulsiivsus; meeletu viha; hirm ja valulikud hirmud (foobiad); pessimism ja liigne lõbusus; ükskõiksus ja ükskõiksus; rüvedus ja kirglik lugemine);

b) iseloomuvead, mis on tingitud peamiselt aktiivsetest tahtehetkedest (valusalt väljendatud tegevus; intensiivne jutukus; pidev janu naudingu järele; konkreetse eesmärgi puudumine; piiramatus; hajameelsus; sihitu vale; mõttetu vargus; loomade julmus; ümberolevate inimeste närimine ja mõnitamine; negatiivsus despotism; liigne hooletus; isoleeritus; hulkumine).

Arvukad uuringud (L.I.Bozhovich, T.V. Dragunova, A.I. Karakovsky, A.N. Leontyev, D. B. Elkonin, D. I. Feldstein jne) näitavad, et psühhobioloogilised tegurid, mis määravad lapse psüühika, on seotud teismelise iseloomu kujunemise individuaalsete psühholoogiliste omadustega, tema emotsionaalse-tahte- ja motivatsioonisfääriga. Neid mõjutavad omakorda sotsiaalsed ja pedagoogilised tegurid: perekond, koolilaste vahetu keskkond. Seetõttu sõltub nii noorukite hälbiv käitumine kui ka noorukite käitumine normis nii psühhobioloogilistel kui ka sotsiaal-pedagoogilistel põhjustel.

Hälbivad tegevused sotsiaalse ja pedagoogilise iseloomuga põhjustel, mis on teistele kõige paremini märgatavad. Näiteks võimetus avalikus kohas käituda, raskused suhetes eakaaslaste ja täiskasvanutega, soovimatus täita õpetajate, koolitajate nõudeid. Need võivad olla põhjustatud peresuhete üldise kultuuri madalast tasemest, vigadest perekonna kasvatamisel, haridusprotsessi kuludest, õpetajate vähesest tähelepanust lapsele, ükskõiksusest tema huvide, taotluste ja vajaduste suhtes nii kooli kui ka pere poolt..

Lapse isiksuse kujunemist ja tema käitumise iseärasusi mõjutavate sotsiaal-pedagoogiliste tegurite hulgas paistavad silma vanemate pere ja mitteametlikud eakaaslaste rühmad.

Perekonnal on noorukite käitumissuuna määramisel otsustav roll, just selles, abikaasade, vanemate ja laste suhtlemisprotsessis ja vastastikuses mõjutamises pannakse alus moraalinormidele ja -reeglitele, oskustele ühistegevuseks, kujundatakse maailmavaade, väärtusorientatsioonid, eluplaanid ja ideaalid. Sõltuvalt sellest, kuidas need suhted ja suhtlus arenevad, milline on perekonna hariduslik potentsiaal (ja selle määravad perekonna struktuur, vanemate üldine haridus- ja kultuuritase, perekonna sotsiaalsed ja elutingimused, psühholoogiline mikrokliima, funktsionaalsete kohustuste jaotumine pereliikmete vahel, tööjõud ja perekond). perekondlikud kohustused, vaba aja korraldamine jne), kujuneb lapse isiksus.

Nagu praktika ja teaduslikud uuringud on näidanud, on noorukite käitumises, suhtumises moraalsetesse ja kultuurilistesse väärtustesse, suhtlemisse eakaaslaste ja täiskasvanutega perekonna mikrosfäär, selle positiivsed ja negatiivsed küljed, plussid ja puudused, mida nende arengu käigus vahendab mõju sotsiaalne keskkond, klassikollektiiv, spontaanne rühm.

Perekondlikul suhtlemisel noorukieas on üks omadus: see on vastuoluline. Ühelt poolt kipuvad noorukid suhtlema täiskasvanutega, sealhulgas vanematega, ja teisest küljest on huvi peresuhtluse vastu vähenenud, selle osakaal vähenenud koos perekonna üha kasvava rolliga teismelise elus.

Noorukieas peresuhtluse ja suhete vastuoluline olemus on eriti terav düsfunktsionaalsetes peredes, mis põhjustavad noorukite hälbivat käitumist. Ebasoodsas olukorras olev pere on perekond, mis ei täida ega täida ametlikult oma juhtivat funktsiooni - täisväärtusliku inimese, oma isamaa väärilise kodaniku, kasvatamist. Samal ajal võib düsfunktsionaalse pere kontseptsioon tekkida ainult konkreetse lapse järgi. Ühele lapsele võib pere sobida, kuid teisele põhjustab sama pere valusaid emotsionaalseid kogemusi ja isegi vaimuhaigusi..

Kasvatuse defektid on M. I. Buyanovi sõnul perekonna hädade esimene ja peamine näitaja. Materiaalsed, leibkondlikud ega mainekad näitajad ei iseloomusta perekonna heaolu või ebaõnne astet - ainult suhtumine lapsesse. Kuid oleks vale jätta arvestamata perekonna struktuurimuutused, muutused selle väärtusorientatsioonides..

Pere struktuurne deformatsioon (üksikvanemaga perekonnad) rikub lapse suhtlemisloogikat, põhjustab eakaaslastega suhtlemise arengufunktsiooni häireid, vaesustab täiskasvanute (eriti meestega) suhete praktikat. Sellistest peredest pärit teismelistel on tavaliselt raskusi sõprade valimisel, eakaaslastega kontaktide loomisel..

Teaduslik statistika näitab, et kuni 30% pedagoogiliselt tähelepanuta jäetud noorukitest on üles kasvanud mittetäielikus perekonnas.

Perekondliku suhtlemise struktuuri mõjutavaks teguriks võib olla ka asjaolu, et üks vanematest teatud põhjustel (sagedased töölähetused, pikk perest eemalolek või lihtsalt soovimatus last kasvatada jne) taandub kasvatusprotsessist ja seetõttu temaga suhtlemine. Praegu on meie riigis koos avatud isata olemisega varjatud isatus, mis väljendub selles, et paljudel juhtudel ei osale perekonnas elavad isad laste kasvatamises. Varjatud isata olemine mitte ainult ei vähenda perekonnaõpetuse tõhusust, vaid nõrgestab ka abielusuhteid, sest see jätab nad ilma ühest peamisest huvist, mis ühendab meest ja naist.

Perekonna struktuuri rikkumine avaldab noorukitele negatiivset mõju mitte iseenesest, vaid koos teiste teguritega, eriti vanemate üld- ja pedagoogilise haridustaseme, nende perekonnas valitsevate suhete olemuse, suhtlemise sisuga jne..

Kaasaegset perekonda iseloomustab üsna kõrge üldine haridustase. Enamikul vanematest on keskharidus või keskharidus. Pedagoogiliselt tähelepanuta jäetud noorukite perede rühmas oli keskeriharidusega vanemaid 13,4%, keskharidusega - 26,6% ja mittetäielikku keskharidust - 60%.

Hälbiva käitumisega noorukite perekondade vanemad töötavad töötajatena - 77%, kontoritöötajad - 23% ning enamik neist tegeleb lihttöölise või keskmise kvalifikatsiooniga tööga, mis ei nõua kõrget üldist haridustaset.

Vanemate üldine haridustase avaldub nende huvides, taotlustes seoses vastutusega vanematena, perekonna moraalses ja kultuurilises kuvandis.

Teine näitaja pere heaolust ja selle mõjust lapsele on suhtumine sotsiaalsetesse normidesse ja väärtustesse - neis võtab laps esimesed näidised inimsuhetest ja suhtluskultuurist, need on hilisemas eas moraalne standard, mille järgi ta oma tegevust kontrollib.

Vanemate suhe ja suhted lastega mõjutavad suhtlemise olemust ja sisu, samal ajal suhtlemine korrigeerib suhteid, arendab ja rikastab neid. Perekondliku suhtluse olemus ja suhete stiil avalduvad reeglina pereliikmete suhtluses. Kui suhe pereliikmete vahel on emotsionaalselt positiivne, siis on peresuhtlus konstruktiivne, atraktiivne ja pakub vastastikust rahuldust; kui suhe on vastuoluline, emotsionaalselt negatiivne, siis peresuhtlus saab negatiivse varjundi. Samal ajal on suhtlemisel, selle kommunikatiivses plaanis üsna suur hariduslik potentsiaal, millel võib olla oluline roll nii perekonnasiseste suhete olemuse kui ka perekonnas toimuva suhtlemisstiili muutmisel, sest see pole suunatud ainult emotsioonidele (mis on tüüpiline suhetele), aga ka inimeste teadvusele, nende tegevuse ja käitumise hindamisele.

Psühholoogilises ja pedagoogilises kirjanduses on vanemlike suhete analüüsimisel mitmeid lähenemisviise. Mõned teadlased toovad välja vanemate konfliktivabad ja konfliktsed suhted perekonnas, teised - kooskõlastatud ja vastuolulised, kuid nende suhete olemus taandub lõpuks sellele, millist mõju avaldavad nad lapse isiksuse kujunemisele, kuidas need mõjutavad tema suhete süsteemi inimestega ja nendega suhtlemist..

Vanemate ja laste vaheliste pedagoogiliselt ebaõigete suhete käigus kujuneb välja mitu vale hariduse tüüpi..

Niisiis, hüpoprotektsioon ilmneb vanemate laste tähelepanu puudumises. Hüpoprotektsiooni äärmuslik vorm on laste täielik hooletusse jätmine. Varjatud hüpoprotektsioon esineb vanemate ametliku kontrolli vormis laste üle, ükskõiksus nende huvide ja vajaduste suhtes. Laps elab ise oma elu, millest keegi ei hooli. Domineeriv hüperkaitse ilmneb väikehoolduses, kontrollis lapse iga sammu üle, tema tegude ja tegude häbiväärses jälgimises, terve keelusüsteemi loomises, mis viib eelkõige noorukieas protesti, soovini vanemate kontrolli eest peitu pugeda. Lubav hüperkaitse taandub kõikehõlmavusele, soovile vabastada laps kohustustest, pidevast imetlusest tema väljamõeldud talentide ja võimete üle, mis viib konfliktini teistega. Emotsionaalne tagasilükkamine - Tuhkatriinu tüüpi kasvatus - tekitab tunde või olukorra, et laps on peres soovimatu.

Vastuoluline vanemlus tekib siis, kui üks vanematest ehitab oma peresuhteid patroneerimise ühendamise põhimõtte järgi ja teine ​​emotsionaalse tagasilükkamise tüübi järgi..

Need ja muud vanemate ja laste vahelised suhted põhjustavad noorukite ja eakaaslaste, teiste täiskasvanute vaheliste perekonnasiseste või pereväliste suhete konfliktset olukorda, mis muude negatiivsete tegurite taustal põhjustab alaealiste hälbivat käitumist.

Hälbiva käitumisega noorukite sotsiaalsete normide ja väärtuste assimilatsiooniprotsess toimub mitteformaalse rühma kaudu. Hülgamine perekonnas, isolatsioon klassiruumis sunnib neid otsima elukeskkonda väljaspool suuri, organiseeritud rühmi, omasuguste ringis, koolivälises keskkonnas, spontaanse rühmasuhtluse vallas..

Spontaanne grupisuhtlus on oluline tegur alaealiste sotsialiseerumisel, siin leiavad teismelised endale eneseteostuse ja enesekinnituse tingimused ja võimalused. Spontaanne grupisuhtlus viib hälbiva käitumise suurenemiseni, kuid nagu näitavad praktika ja teaduslikud uuringud, sõltub kõik grupi olemusest ja orientatsioonist: kui see on prosotsiaalne, positiivselt orienteeritud, siis tekkis see ühiste ühiste huvide alusel (muusikas, spordis, ehituses jne). ), siis saab alaealise isiksuse kujunemisprotsess positiivse laengu, kompenseerib isiklikke deformatsioone positiivse tegevusega, suhtluse konstruktiivse sisuga.

Kui grupisuhtlus on asotsiaalse või sotsiaalselt neutraalse sisuga, siis sõltub palju grupijuhi isiksusest, grupisuhtluse struktuurist, selle grupi ümber kujunevast sotsiaalsest olukorrast. Kui grupisuhtlus on asotsiaalse, kriminaalse suunitlusega, siis loomulikult süveneb nooruki hälbiva käitumise olemus ja tema tegevus läheneb kurjategijale, sotsiaalselt ohtlikule.

Seda tuleb märkida hälbivate käitumishäiretega lastel isiksuse emotsionaalses-tahtelises sfääris. Neid iseloomustab tasakaalutus, irascability, impulsiivsus, sagedased meeleolumuutused, emotsionaalne ebastabiilsus. Emotsionaalse sfääri ebastabiilsus, iseloomu ebastabiilsus mõjutavad õpilaskollektiivi suhteid eakaaslastega, täiskasvanutega, põhjustavad sagedasi konflikte. Analüüsides rühma pedagoogiliselt tähelepanuta jäetud noorukite vahelise suhtlemise probleemi, märgivad paljud teadlased selle vastuolulisust. Ühelt poolt on erinevas vanuserühmas suhtlemise ja vastastikuse teabe sisu rikkam ja mitmekesisem kui homogeensetes rühmades ning noorukite hinnangul on see emotsionaalselt atraktiivne, teiselt poolt iseloomustab pedagoogiliselt tähelepanuta jäetud noorukite grupisuhtlust sisuline vaesus ja puudulik olemus, milles vahetatakse teavet. sisaldab valesid ideid elust, alandavaid hinnanguid hälbivale käitumisele ja halbadele harjumustele.

Noorukite koolivälise rühmasuhtluse olemust saab määratleda vastastikuse mõtete, emotsioonide, moraalsete ideaalide ja vaimsete väärtuste vahetamise protsessina eakaaslaste ja täiskasvanutega nende inimestevahelise kontakti ajal, mis mõjutab noorukite teadvust ja käitumist ning toimub erinevates rühmades ja kollektiivides väljaspool kooli..

Pedagoogiliselt tähelepanuta jäetud noorukite rühmasuhtluse sotsiopedagoogilistel parameetritel on mitmel juhul üsna tihe sarnasus tavaliste koolinoorte rühmade parameetritega, välja arvatud võib-olla olulisemad erinevused suhtluse intensiivsuse tasemes. Selle põhjuseks on nende vähene suhtlemine organiseeritud rühmades ja kollektiivides (perekonnas, koolis). Samal ajal on käegakatsutavad erinevused pedagoogiliselt tähelepanuta jäetud grupisuhtluses. Kui tavalistel koolilastel on suhtlemise haripunkt päevasel ajal, kui nad kohtuvad eakaaslastega erinevates ringkondades, sektsioonides, huviringides, siis pedagoogiliselt tähelepanuta jäetud noorukite puhul toimub suhtlemise intensiivsuse suurenemine õhtul, kui pere tähelepanu neile väheneb (vanemad hõivatud majapidamistöödega) ja koolid (tunnid on lõppenud, ringid ja sektsioonid on lõpetanud töö). Seda seletatakse ka pedagoogiliselt tähelepanuta jäetud noorukite rühmasuhtluse mitmete psühholoogiliste omadustega, nende suhtlemissfääri suletusega, inimsuhete inimsuhte ja anonüümsusega.

Suhtlemine ei saa toimuda ilma suhtumiseta väärtushinnangutesse, mille kohta on olemas tahtejõuline, motiveeritud teabevahetus ja üksikisikute psühholoogilised suhted, see tähendab ilma suhtlemisaineta, mis määrab pedagoogiliselt tähelepanuta jäetud noorukite grupisuhtluse sisu ja suuna..

Rühmasuhtluse sisul ja selle orientatsioonil, mille on määranud suhtlemise subjekt, on suur hariv jõud, see mõjutab noorukite isiksuse kujunemist, mõnikord on see võimsam kui sihipärane hariv mõju. Grupisuhtluse prisma kaudu on ümbritseva maailma tajumine, ühiskonna normide ja väärtuste murdumine. Grupisuhtluse hariduslik mõju määratakse selle järgi, kuidas sotsiaalne, moraalne põhimõte selles suhtluses esitatakse, kui tugev on selle positsioon nendes vaba aja veetmise ettevõtetes, millel pole oma liikmetele kaugeltki teisejärgulist mõju. Nendel ettevõtetel on oma moraalne ja psühholoogiline kliima, oma väärtusorientatsioon, mille tooni ja üldise suuna määrab tavaliselt juht või juhtide rühm. Just alaealiste väärtusorientatsioonid iseloomustavad nende suhet keskkonda, meeskonda ja ka nende olulisemaid isiksuseomadusi, mida on eriti oluline arvestada pedagoogiliselt tähelepanuta jäetud noorukite suhtlemise uurimisel ning nende ümberorienteerumise ja korrigeerimise viiside ja vahendite määramisel..

Pedagoogiliselt tähelepanuta jäetud noorukite grupisuhtluse sisulise poole analüüs näitas, et see on pealiskaudne, olukorraline, ebainformatiivne, sagedamini afektiivse iseloomuga. Tõsiselt ühiskondlikult olulise tegevuse puudumine pedagoogiliselt tähelepanuta jäetud teismeliste spontaansetes rühmades muudab nende suhtlemise sotsiaalselt neutraalseks, s.t. peamistest sotsiaalsetest probleemidest eemale hoidmine või asotsiaalse orientatsiooni kalduvus, mis avaldub mitte ainult suhtluses, vaid ka noorukite tegevuses. Pedagoogiliselt tähelepanuta jäetud noorukite kõne on täis kirutud sõnu, küünilisi väljendeid, rõve keelt, kõnepruuki. Pedagoogiliselt tähelepanuta jäetud noorukite jaoks on žargoon omamoodi "identifitseerimismärk", mis näitab nooruki kuulumist teatavasse suhtlusringi, omamoodi "läbipääsu" grupisisestesse väärtustesse ja normidesse.

Sotsiaalpsühholoogiline aspekt noorukite hälbiva käitumise iseloomustamisel kehastati S. A. Badmaevi, S. A. Belitševa teostes. Sügav teaduslik analüüs ja hariduse keerukuse kui indiviidi sotsiaalse väärkohtlemise variandi põhjendatud omadus, s.t. tema käitumise ebapiisavuse sotsiaalsete suhete süsteemi normide ja nõuetega, millesse inimene on kaasatud tema sotsiaalse arengu ja kujunemise käigus, tegi S. A. Belicheva. Sõltuvalt väärkohtlemise laadist, iseloomust ja raskusastmest tuvastab ta järgmised kohanemisastmed lastel ja noorukitel:

1) patogeenne väärkohtlemine kõrvalekallete, vaimse arengu patoloogiate ja neuropsühhiliste haiguste tagajärjel, mis põhinevad kesknärvisüsteemi funktsionaalselt orgaanilistel kahjustustel (mis avalduvad stabiilsetes (kroonilistes) ja ebastabiilsetes vormides);

2) psühhosotsiaalne väärkohtlemine - seotud lapse soo ja vanuse ning individuaalsete psühholoogiliste tunnustega, mis määravad tema teatud ebastandardsed, raskesti haritavad, vajavad individuaalset pedagoogilist lähenemist või spetsiaalseid psühholoogilisi ja pedagoogilisi korrigeerimisprogramme (eristatakse stabiilseid ja ajutisi ebastabiilseid kohanemisnorme);

3) sotsiaalne väärkohtlemine avaldub moraali- ja õigusnormide rikkumises, asotsiaalsetes käitumisvormides ja sisemise reguleerimise süsteemi deformeerumises, viite- ja väärtusorientatsioonides, sotsiaalsetes hoiakutes (märgitakse õpilaste pedagoogilist hooletust ning laste ja noorukite sotsiaalset hooletust).

A.L. Groisman, V.F. Hälbiva käitumise psühholoogiale pühendunud Matveev eristab järgmisi noorukite ja koolilaste hälbiva käitumise tüüpe:

1) kinnisidee hirm;

2) motoorne desinhibitsioon;

4) kodust põgenemine ja hulkumine;

5) söögiisu häire;

6) patoloogiline unistamine;

7) hirm nende füüsilise puudulikkuse ees;

8) patoloogilised hobid.

Noorukite hälbiva käitumise psühholoogiline ja pedagoogiline aspekt kajastub üsna laialdaselt teaduslikus psühholoogilises ja pedagoogilises kirjanduses (M.A. Alemaskin, A.S. Belkin, L. M. Zyubin, N. N. Vertsinskaya, A. I. Kochetov, I.A. Nevsky jne). Teadlased käsitlevad seda probleemi nii vanusekäsitluse kui ka koolinoorte sotsiaalse aktiivsuse seisukohalt..

Näiteks A.S. Belkin avab oma raamatus "Kõrvalekalded koolilaste käitumises" pedagoogilise hooletuse seose kui moraalsete ideede püsiva, selgelt väljendunud moonutamise, halbade tunnete ja sotsiaalse käitumise oskuste koos vastavate vanuseliste omadustega ja lapse moraalse arengu domineerivate teguritega..

Niisiis esimene aste vastab koolieelsele perioodile ja on määratletud kui staadium, kus ilmnevad pedagoogilise hooletuse eeltingimused. Selles etapis domineerivad kõrvalekalded: individuaalsete psühholoogiliste omaduste (tähelepanu, visadus, mälu, emotsionaalne stabiilsus) ebapiisav areng, kehv ettevalmistus kooliks.

Teine etapp tekib algklasside õpilastel ja avaldub käitumuslike kõrvalekallete esialgse vormina, s.t. negatiivne suhtumine klassiruumi normidesse ja reeglitesse. Domineerivad kõrvalekalded: haridus- ja sotsiaaltöö edukuse puudumine, suutmatus täita õpetaja nõudeid, grupisiseste suhete nõrkus, väärkäitumine on oma olemuselt olukorrad.

Kolmas etapp toimub noorematel noorukitel (IV-VI klass), mis avaldub ebasoodsate suundumuste stabiliseerumisena kooliõpilaste käitumises; meeskonna elu normide rikkumisega seotud väärkäitumine on olukordlik ja mõnel juhul tahtlik.

Neljas etapp on tüüpiline vanematele noorukitele (VII-IX klassid), see avaldub asotsiaalse käitumise stabiilsete märkide ilmnemise kaudu: see eksisteerib eelmiste etappide ebasoodsa arengu tagajärjel pere ja kooli pedagoogilise mõju vigade tagajärjel. Kuriteod on tahtlikud, sotsiaalse suunitlusega ja neid saab toime panna õiguserikkumiste ja isegi kuritegude eeldusena.

Alaealiste hälbiva käitumise moraalse ja õigusliku (kriminoloogilise) aspekti töötasid välja mitte ainult juristid, vaid ka õpetajad ja psühholoogid, mis suurendab selle teaduslikku, metoodilist ja praktilist tähendust lahendatava probleemi täielikumaks mõistmiseks (B.N. Almazov, A.I. Dolgova, V. D. Ermakov, G. Minkovsky, D. I. Feldstein jt).

B.N. Almazov ja L.A. Grištšenko, võrreldes ja analüüsides alaealiste hälbiva käitumise ja väärteo kategooriate psühholoogilis-pedagoogilisi ja moraal-õiguslikke aspekte, teeb ettepaneku jagada need kolme kategooriasse:

1) alaealised kurjategijad, kes on rikkunud kriminaalseadust vanuses, mis kohustab neid vastutust kandma;

2) kuritegelikud lapsed ja noorukid, kelle väärkäitumisel puudub ebaseaduslik sisu (kodust põgenemine, hasartmängud jms) või kui neid on, ei kuulu vanuse tõttu kriminaalvastutuse alla;

3) muud alaealised, kelle väärteod ei ulatu vempude piiridest välja.

Alaealiste õiguserikkujate töös osalemine sai klassifikatsiooni oma käitumise tüübi põhjal, võttes arvesse nende noorukite isiksuse antisotsiaalse orientatsiooni taset:

§ esimene rühm - püsivalt sotsiaalselt negatiivsete vajadustega alaealised kurjategijad;

§ teine ​​rühm - deformeerunud vajadustega noorukid, kes jäljendavad esimest rühma;

§ kolmas rühm - deformeerunud ja positiivsete vajaduste vahelise konfliktiga;

§ neljas rühm - kergelt deformeeritud vajadustega, nõrga tahtega;

§ viies rühm, kes läks kogemata õiguserikkumiste teele (D.I. Feldstein).

Mitte vähem iseloomulik on alaealiste moraalne ja õiguslik hinnang õigusekspertide poolt, kes liigitavad alaealisi õigusrikkujaid noorukite isiksuse orientatsiooni arvestamise põhjal, mis avaldub nende suhetes ja tegevuses. Kuritegelik käitumine oli nelja tüüpi noorukid:

1) juhuslik, vastuolus isiksuse üldise suunitlusega;

2) tõenäoline, kuid paratamatu nende "kõikumise", ebastabiilse isiksuseorientatsiooni tagajärjel;

3) juhuslik, põhjuse ja olukorra seisukohalt, kuid paratamatu isiku kuriteo toimepanemisele orienteerumise tõttu;

4) vastab isiku kuritegelikule suhtumisele, sealhulgas ettekäände otsimine ja tekitamine ning ebaseadusliku tegevuse jaoks sobiv olukord (A.I. Dolgova, V.D. Ermakova, G.M. Minkovsky).

Niisiis, kaasaegne teaduskirjandus paljastab hälbiva (hälbiva) käitumise mitmesuguseid eeldusi, võimaldab näha selle üsna keerulise sotsiaalse nähtuse erinevaid aspekte. Erinevate vaatepunktide olemasolu probleemile võimaldab objektiivsemalt läheneda hälbiva käitumise olemuse, selle olemuse iseloomustamisele, ehitada selgemini algoritmi ennetus- ja paranduspedagoogiliseks tööks noorsoo eri vanuseastmetega õpilastega..