Sõltuvuskäitumise ennetamine

Moroz Alexandra Romanovna, JSC "Rovdinsky lastekodu" riigieelarveline asutus
S. Rovdino

Eesmärk on kokku võtta sõltuvuskäitumise olemus ja ennetusmeetodid. Eesmärgid - paljastada sõltuvuskäitumise mõisted ja selle kriteeriumid. - uurida noorukieas sõltuvuskäitumise vorme. - kaaluge sõltuvuskäitumise ennetamist. - põhjendada sõltuvuskäitumise ennetamise vorme ja meetodeid.

Kuva väljaanne
Laadige alla avaldamissertifikaat (avaldamissertifikaat on sertifikaadiga faili teisel lehel)

SÕLTUVA KÄITUMISE VÄLTIMINE noorukites.

GBU JSC "Rovdinsky lastekodu", [email protected]

“Sõltuvus on inimese eriline sisemine seisund. Seda iseloomustab alati isiksuse kaotus ühel või teisel määral vaba tahtest - selle peamine omadus (Jumala kingitus), mis eristab inimest teistest elusolenditest. ".

Sõltuvuskäitumine = patoloogiline sõltuvus

Sõltuvust tekitav käitumine on soov põgeneda reaalsuse eest, muutes vaimset seisundit kunstlikult: tarvitades mis tahes aineid (alkohol, narkootikumid, rahustid.) Või sooritades mis tahes tegevust, tegevust (hasartmängud, kogumine, töönarkomaania)..

See pseudoelu hakkab järk-järgult tegelikku domineerima, tõrjudes selle välja. Inimese tahe nõrgeneb ja lakkab töötamast pidurina lihtsama naudingu saamiseks.

Eeldused sõltuvuskäitumiseks:

Uute või tugevate aistingute otsimine.

Madal kohanemisvõime ärevuse, stressi, ebamugavustunde ja elusituatsioonidega.

Ebapiisavalt madal või kõrge enesehinnang.

Emotsionaalselt - tahteline sfäär:

Depressioonikalduvus.

Kerge meeleolu kõikumine, sageli kontrollimatu.

Vormimata tahtesfäär (võimetus oma positsiooni kaitsta).

Fatalism või seisukoht, et te ei vastuta oma tegude eest.

Hedonism - suhtumine naudingu saamisse ("peate elama kõrgelt").

varem märkimisväärsete sündmuste ja toimingute ignoreerimine sõltuvuskäitumise tagajärjel (õppeedukuse vähenemine või huvi hiljutiste hobide vastu, mõnikord isegi nende enda välimuse vastu);

varasemate suhete ja seoste kokkuvarisemine, muutus olulises keskkonnas;

paljusid tajutakse kui vaenulikku suhtumist ja arusaamatust inimeste poolt, kes on ülalpeetava jaoks olulised,

salajasus või ärrituvus, kui teised tema käitumist kritiseerivad;

Süütunne või ärevus omaenda sõltuvuse pärast;

ebaõnnestunud katsed sõltuvuskäitumist piirata.

Sõltuvuse tekke etapid [4]:

1. Algus (lähtepunkt) - vaimse seisundi intensiivse muutuse kogemuse ja teatud aine tarbimise (või tegevuse rakendamise) vahelise seose tekkimine ja fikseerimine teadvuses. Inimene, kellel on selle seose emotsionaalsel tasandil teadvustamise hetkel eelsoodumus sõltuvuskäitumisele, saab aru: "See on minu!".

Fikseerimine toimub sõltumata sellest, kas inimene koges positiivseid või negatiivseid emotsioone - peamine on kogemuse intensiivsus.

2. Sõltuvusrütm - kehtestatakse teatud sõltuvusse suunamise sagedus, samas ainult psühholoogilise ebamugavuse hetkedel.

Sõltuvusrütmi loomist hõlbustavad:

a) isiksuseomadused (isegi lühiajaliste raskuste madal taluvus),

b) raske isiklik elu (lähedaste haigus ja surm, töö kaotamine),

c) stressi taastamise strateegiate piiratud valik.

Esimese ja teise etapi vahel võib kuluda mitu aastat..

3. Sõltuvus isiksuse osana. Sõltuvusrütmi suurenemine moodustab psühholoogilisele ebamugavusele reageerimise stereotüübi. ("Mul oli tüli - ma pean šokolaaditahvlit sööma"). Inimesel ilmub kaks isiksust - "tervislik" ja "sõltuvust tekitav". "Tervislik" püüab suhelda, kardab üksindust. "Sõltuvust tekitav" otsib vastupidi üksindust, saab suhelda ainult samade "sõltlastega".

4. Sõltuvuse domineerimine. Selles etapis langeb inimene sõltuvusse ja on ühiskonnast isoleeritud. Rikutakse inimestevahelisi suhteid - ta ei saa suhelda isegi samade sõltlastega. Selles etapis olevad inimesed märkavad, et "see pole sama inimene", endine isiksus "vasakule" kukkus kokku.

5. Katastroof. Sõltuvus ei hävita mitte ainult psüühikat, vaid ka tervist. Üldiselt eiratakse ennast, oma keha ja isiklikku hügieeni. Mittefarmakoloogilised sõltuvused hävitavad ka tervist (buliimia põhjustab rasvumist, hasartmängud aga südamehaigusi). Eelmisse ellu pole enam võimalik naasta, kuna isiksuse tervislik osa on juba hävitatud.

Kokkuvõte: igasugused sõltuvust tekitavad tegevused viivad lahku eelmise suhtlusringkonnaga, tõeliste aistingute maailmaga, tõelised inimesed oma murede, lootuste, kannatustega.

Sõltuvuskäitumise tüübid hõlmavad järgmist:

1. Keemiline sõltuvus:

a) Sõltuvus psühhoaktiivsetest ainetest

d) tabletid (rahustid, barbituraadid jne)

2. Keemiline sõltuvus:

e) Hasartmängud

g) arvutimängud, Internet

h) religioosne fanatism

i) Ventilaator. liikumine muusikas ja spordis

j) Seebiooperite vaatamine

Inimene on sotsiaalne olend ja ühiskond dikteerib juba sünnist saati, kuidas me peame käituma. Perekond, hooldajad, õpetajad, ülemused ja riik õpetavad meid järgima sotsiaalselt vastuvõetavaid käitumisnorme. Ja muidugi on ka neid, kes reeglitega ei nõustu ja on ühiskonnaga vastuolus..

Teismeea periood on keeruline aeg ja kui teismeline ei leia perest tuge või kui perekliimat ei saa nimetada soodsaks, võivad teismelise tõeotsingud viia katastroofiliste tagajärgedeni [1].

Kõige tõhusam vahend on ennetamine, mis on teismeliseea üleminekuea raskel perioodil väga oluline. Ennetamine on seda tõhusam, mida varem seda alustatakse. Ennetustööd tuleks teha järgmiste meetodite abil: veenmine, vahetamine, tegevusse kaasamine; stimulatsioon; koostöö; enesekindlus; avatud dialoog; hobi kasuliku tegevuse jaoks; isiklik näide. Kuid enne selle jätkamist peate mõistma, et sõltlane ise ei ole teadlik omaenda probleemidest, kuid samal ajal ei suuda ta ennast ja ümbritsevat reaalsust adekvaatselt tajuda. Tal on halvenenud enesetaju ja enesehinnang. Põhjust mõistmata on selline teismeline pidevalt raskes stressis. Sõltuvuse tekke varajane ennetamine hõlmab kõigepealt diagnostilist etappi, mis tuleks läbi viia haridusasutustes, et tuvastada lapsi, kellel on kalduvus hälbivale käitumisele. Noorukite sõltuvuskäitumise ennetamine seab järgmised eesmärgid:

- edendada noorukite teadlikkust sõltuvusest suitsetamisest ja narkootikumidest kui haigusest, mis mitte ainult ei põleta inimese füüsilist jõudu, vaid hävitab ka teda kui inimest;

- arendada noorukites uimastite ja tubaka teadlikku hülgamist kui nende isiksuse mõjutamise viise;

- kasvatada eneseväärikust, enesehinnangut, enesekindlust;

- enesekontrolli ja eneseregulatsiooni oskuste arendamine;

Ennetavate ja parandusmeetmete süsteem on seotud noorukite alternatiivse motivatsiooni loomisega seoses tekkinud negatiivsete vajadustega, mis viib nad tahtliku valikuni. Säilinud isiksuseomadused ja vähemalt positiivse motivatsiooni elemendid saavad aluseks, millele saab üles ehitada sõltuvuskäitumisega noorukite abi- ja tugiprogrammi [5].

See hõlmab järgmisi tegevusi:

1. Rühmatöö vormid, sealhulgas psühhoterapeutilised, mis:

a) avada võimalus luua normaalsed inimsuhted tegelikkuses kõigile ja igas elusituatsioonis, stimuleerida äsja tekkivaid "mina" kontseptsioone, uusi samastumismudeleid;

b) loob naabrite hulka kuulumise tunde, välistades eraldatuse keskkonnas; kaitse kroonilise stressi eest; ajaperspektiivide laiendamine.

Harjutused, mida osalejad samal ajal sooritavad - rollimängud, koolitused jms - aitavad omandada uusi kogemusi teistega suhtlemisel, kaasates erinevaid tundetundeid - alates kõige kahjutumast kuni hingetõmbavaimeni. Mängitakse mitte ainult noorukitele hästi tuntud elustseene, vaid püütakse tungida täiskasvanute tundmatusse maailma. See aitab avardada ideid elust, oma võimetest, tunnetest, mõista probleeme, proovida täiskasvanute rolle, mõista „seestpoolt” oma vanemaid, õpetajaid, koolitajaid, lähedasi ja seetõttu astuda veel üks samm suureks saamise suunas..

2. Individuaalsed töövormid, sealhulgas käitumise korrigeerimine ja lai valik mõjutusi - alates rühmatreeningutest kuni huvitavate, ainealaste (sh tööalaste) tegevusteni, tema professionaalse suunitlemiseni, teistega positiivse suhtluse ülesehitamisele kaasaaitamiseni, tema kontaktide laiendamiseni teiste laste ja ühiskonnaga.

3. Tulevikku suhtumise korrigeerimine professionaalse orientatsiooni kaudu ja karjääri valimisse suhtumise kujundamine kvalifitseeritud spetsialisti juhendamisel sotsiaalsete suhete käimasolevate muutuste fikseerimise ja isikliku tähenduse arendamise, oma tegevuse sihipärase sujuvama muutmise, otseste ja kaugemate väljavaadete kindlakstegemise, erinevate väärtussüsteemide esiletõstmise ja teadvustamise kaudu.

Ennetavat tööd on mitut tüüpi:

1. Esmane ennetus - meetmed haiguse, protsessi või probleemi ilmnemise vältimiseks.

2. Sekundaarne ennetus - meetmed haiguse, protsessi või probleemi kulgu võimalikult vara avastamiseks ja peatamiseks või muutmiseks paremaks.

3. Kolmanda taseme ennetamine - haiguse, protsessi või probleemi kulgemise peatamine või aeglustamine ning nende tagajärjed, isegi kui aluseks olev (patoloogiline) seisund püsib.

Esmane ennetus näeb välja:

a) teabekampaaniad meedias,

b) varustada asjakohaseid kaitsevahendeid,

c) alternatiivse käitumise pakkumine antud sotsiaalses ja kultuurilises keskkonnas.

Sekundaarne ennetus hõlmab järgmist:

a) suunatud teabekampaaniad (põhinevad otsestel suhetel ühiskonnas),

b) õiguskaitsevahendite pakkumine ja nende kasutamise selgitus,

c) farmakoloogiliste ja muude vahendite kasutamine konkreetse inimese mõjutamiseks,

d) seadusemuudatused, et muuta kõrge riskiga ühiskonda positiivselt ning vältida selle nähtuse levikut,

e) õpetajate ja ennetusprogramme rakendavate isikute koolitus.

Ägenemiste ennetamine hõlmab järgmist:

a) teabe edastamine ja konkreetsete isikute koolitamine,

b) otsene ravi ja rehabilitatsioon,

c) konkreetsete struktuuride ja organisatsioonide loomine (meditsiiniline ja rehabilitatsioonibaas).

Igasuguse ennetava tegevuse esimene nõue on teabe edastamine, mis jõuab otse adressaadini ja kaasab ta aktiivsesse töösse..

Teine nõue: teave tuleb paigutada konkreetsesse konteksti. Seda konteksti tuleks rikastada ja ümber töötada sõltuvalt uuenduste ilmnemisest, samuti adressaatide individuaalse või rühmareaktsiooni mõjul vastavalt nende vajadustele ja tunnetele..

Ennetava tegevuse puhul peaks kogu teave olema:

b) vastab tegelikkusele,

e) asetatakse õigesse konteksti,

g) vastav olukord ühiskonnas,

h) suunatud adressaatide maksimaalse huvi saavutamisele.

Seega hõlmab mõiste "ennetamine" igat liiki tegevusi, mille eesmärk on takistada teatud nähtuse tekkimist ja arengut antud ühiskonnas..

Narkomaania ja alkoholismi ennetamise peamine eesmärk on luua ühiskonnas olukord, kus selle ühiskonna liikmed ei kasuta psühhoaktiivseid aineid (välja arvatud meditsiinilise vajaduse korral), mis tähendab, et need ei kahjusta ennast ega teisi..

Ennetava töö tulemuslikkus haridusasutustes sõltub suuresti selle koordineerimisest. Üksikute ürituste (kuud, massiaktsioonid, õppekavavälised tegevused jne) korraldamine ei anna soovitud tulemust, kui neid rakendatakse teistest eraldi. Ennetav tegevus, mis on suunatud õpetajatele, õpilastele ja nende vanematele, on terviklik süsteem, mis on suunatud koordineeritult kõigile haridusprotsessis osalejatele. Selline meetmete kooskõlastamine tagab täielikult ennetusstrateegiate eduka rakendamise, mis on koolipoliitika aluseks õpilaste ainete kuritarvitamisel [6].

Abdrashitova T.A. Noorte hälbiv käitumine ja psühholoogilise nõustamise tõhusus // Ülikooli bülletään "Kainar". - 2005. - nr 2-3. - S. 66-70.

Arembaeva K. Sotsiaalpedagoogiline lähenemine hälbiva käitumise mõistmiseks // Otsing. Humanitaarteaduste sari. - 2006. - nr 4. - Lk 296-307.

Brutova, M.A. Spetsialisti sotsiaalse ja pedagoogilise tegevuse teoreetilised ja metoodilised alused / M.A. Brutova, A.N. Butorina; Haridus- ja teadusministeerium Ros. Föderatsioon, Fuder. riik autonoomne. haritud. kõrgema astme asutus. prof. haridus "Põhja. (Arkt) Feder. un-t neid. MV Lomonosov ", pedagoogika ja psühholoogia instituut, osakond. pedagoogika ja varakult. haridus ja sotsiaal. pedagoogika. - Arkhangelsk: KIRA, 2014-112 lk: tab., joonis ISBN978-598450-320-4.

A. V. Mudrik Sotsiaalpedagoogika: õpik. studi jaoks. ped. ülikoolid - 4. väljaanne, lisa. / A.V. Mudrik, A.V. Slasteniin. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2009. - 224 lk. : ISBN978-5-7695-5866-5.

R.V. Ovtšarova Sotsiaalpedagoogi teatmeteos. - M.: SK "Sfäär", 2001. S. 152.

Tšerkašina L.A., Skljanova N.A., Rukavishnikov A.I. ja teised.Narkomaania ennetamine koolis: metoodiline juhend. Teine raamat. Peatükid 1 ja 2. - Novosibirsk, 2001. S. 31.

Laste ja noorukite erinevat tüüpi sõltuvuste esmane ennetamine hariduskeskkonnas

Kategooria: Pedagoogika

Avaldamise kuupäev: 11.02.2014 2014-02-11

Artiklit vaadati: 7001 korda

Bibliograafiline kirjeldus:

Boykov, A. E. erinevat tüüpi sõltuvuste esmane ennetamine lastel ja noorukitel hariduskeskkonnas / A. E. Boykov. - Tekst: otsene // Noor teadlane. - 2014. - nr 3 (62). - S. 871–874. - URL: https://moluch.ru/archive/62/9308/ (vaadatud kuupäev: 17.07.2020).

Artikkel on pühendatud sõltuvate käitumisvormide ennetamise erinevate meetodite rollile ja tähendusele, samuti nende rakendamise võimalusele hariduskeskkonna kontekstis kui tervisekultuuri ja tervisliku eluviisi väärtuste kujunemise põhitingimuseks, mille eesmärk on lõpuks parandada inimpotentsiaali kvaliteeti. Sõltuvustel on kolm peamist tüüpi: keemiline, mittekeemiline ja vahepealne, millel on "sõltuvusainete" erinevustest hoolimata sarnased sõltuvuskäitumise tekkemehhanismid. Praegu on välja töötatud ja praktikas rakendatud järgmisi sõltuvuskäitumise ennetamise meetodeid: informatiivne, eluoskuste kujundamine, "emotsionaalne õppimine", alternatiivsed tegevused ja tervisliku eluviisi propageerimine. Nimetatud meetodite põhjal koostatakse ennetusprogrammid, mida rakendatakse põhi-, kesk- ja kolmandas astmes. Samal ajal saavad algtaset tõhusalt rakendada üldharidusasutuste spetsialistid. Kuna koolieas inimesed on sõltuvuste tekke riskirühm, peaks vastava profiiliga haridusasutuste roll sõltuvuslike käitumisvormide ennetamisel suurenema.

Märksõnad: sõltuvuskäitumine, pedagoogiline ennetamine; hariduskeskkond.

Kokkuvõte: artikkel on pühendatud sõltuvate käitumisvormide ennetamise erinevate tehnikate rollile ja väärtusele, samuti võimalusele neid realiseerida hariduskeskkonna kontekstis tervisekultuuri kujunemise ja tervisliku eluviisi väärtuste põhitingimusena, mis on lõpuks suunatud inimpotentsiaali kvaliteedi parandamisele. On võimalik eristada kolme peamist sõltuvustüüpi: keemilised, mitte keemilised ja vahesaadused, millel on vaatamata "addiktsiooni tekitaja" eristamisele sarnased sõltuva käitumise tekkemehhanismid. Nüüd töötatakse välja ja rakendatakse järgmisi sõltuva käitumise ennetamise meetodeid: teave, eluoskuste kujundamine, "emotsionaalne õppimine", alternatiivne aktiivsus ja tervisliku eluviisi edendamine. Määratud meetodite põhjal moodustatakse põhi-, kesk- ja kolmandas astmes realiseeritud ennetusprogrammid. Seega saavad algtaset tõhusalt realiseerida üldhariduskoolide asutuste spetsialistid. Kuna kooliealised näod on sõltuvuse tekke riskirühm, peab vastava profiiliga haridusasutuste roll sõltuvate käitumisvormide ennetamise küsimustes suurenema.

Märksõnad: sõltuv käitumine, pedagoogiline ennetamine; hariduskeskkond.

Igasugust sõltuvuse tüüpi saab määratleda kui isiksuse destruktiivse käitumise ühte vormi, mis väljendub soovis pääseda reaalsusest, muutes psüühilist seisundit teatud ainete tarbimise kaudu või pideva tähelepanu fikseerimise kaudu teatud objektidele või aktiivsetele tegevusliikidele, millega kaasneb intensiivsete emotsioonide areng [13]. Selline taandumine mitterahuldavast sisemisest reaalsusest kujuneb suhtlemisel välise reaalsusega, mida tajutakse, realiseeritakse ja millel on mõju alateadvusele. See viib sisemise vaimse seisundi ebamugavustunde tekkimiseni, millest soovitakse vabaneda [14].

Esialgu kasutati terminit "sõltuvus" või "sõltuvus" eranditult kemikaalidest (kofeiin, nikotiin, alkohol, narkootikumid jne) sõltuvate inimeste käitumise kirjeldamiseks. Kuid viimastel aastatel on see termin oma tähendust muutnud ja kaasaegsed uurijad määratlevad laiema vaate sõltuvusele kui konkreetsele käitumisele, mille kujunemisega on seotud nii sotsiaalsed tingimused kui ka inimese psühhofüsioloogilised omadused [5, 7, 13]. Kodumaises kirjanduses tähendab sõltuvuskäitumine sageli olukorda, kus füüsilise sõltuvuse puudumisel esinevad käitumishäired [4].

Sõltuvusi on kolme peamist tüüpi:

Keemiline sõltuvus tähendab inimese sõltuvust keemilisest ravimist, mis muudab tema vaimset seisundit. Keemiliste sõltuvuste hulka kuuluvad kõigepealt narkomaania, alkoholism, nikotiinisõltuvus, ainete kuritarvitamine, narkomaania. Keemilisi sõltuvusi seostatakse erinevate ainete kasutamisega, mis muudavad vaimset seisundit sõltuvusainetena, s.t. psühhotroopsed ained (PTV). Paljud neist ainetest on mürgised ja põhjustavad orgaanilisi kahjustusi..

Koos keemiliste sõltuvustega eristatakse mitte-keemilisi või käitumuslikke tüüpe, nimelt selliseid sõltuvaid käitumisvorme, kui teatud käitumismudel muutub sõltuvuse subjektiks, mitte ainet, mis põhjustab vaimses seisundis muutusi. Nende hulka kuuluvad hasartmängud (hasartmängud), suhetesõltuvus (seksuaalne, armastus jne), vältimisest sõltuvus, töönarkomaania, šopaholism, isu raha kulutamise järele, kiireloomuline sõltuvus, samuti vahepealsed sõltuvused, mida iseloomustab asjaolu, et see vorm hõlmab otseselt biokeemilisi mehhanismid [3, 7]. Lisaks ülaltoodule kirjeldatakse praegu märkimisväärset hulka muid mitte-keemilisi sõltuvusi: mitmekesised infosõltuvused (arvuti-, Interneti- ja telesõltuvused), treeningusõltuvus (sport), vaimsed otsingud [7, 10, 15].

Vaatamata ilmsetele välistele erinevustele on vaadeldud sõltuvustüüpidel põhimõtteliselt sarnased psühholoogilised omadused. Sõltuvuskäitumise ühine tunnus on püsiv soov muuta psühhofüüsilist seisundit [4, 7, 13]. Seda tõmmet kogeb inimene impulsiivselt-kategooriliselt, vastupandamatult, küllastumatult.

Üldises filosoofilises mõistes on ennetamine mis tahes protsessi, nähtuse või tegevuse esinemise ennetamine. See on meetmete kogum, mille eesmärk on kaitsta tervist, ennetada inimeste haiguste teket ja levikut, parandada inimese füüsilist arengut, säilitada ja suurendada tema töövõimet ning tagada pikaealisus [1]. Seoses sõltuvuste tekke protsessiga mõistetakse ennetust kui sotsiaalsete, meditsiinilis-bioloogiliste ja haridusalaste tegevuste kompleksi, mille eesmärk on selgitada välja sõltuvuste tekkimist soodustavad põhjused ja tingimused, hoida ära nende negatiivsete isiklike, sotsiaalsete ja meditsiiniliste tagajärgede tekkimist ja kõrvaldamist [1, 10, 12]. Laste ja noorukite sõltuvuste esmane ennetamine põhineb peamiselt haridus- ja kasvatusvahenditel.

Praegu töötatakse välja ja rakendatakse praktikas järgmisi hariduskeskkonnas kasutatavaid sõltuvuskäitumise ennetamise meetodeid [1 - 8, 12, 14].

1. Informatiivne. See meetod põhineb faktide esitamisel sõltuvuskäitumist põhjustavate objektide või toimingutega suhtlemise ohu kohta (PTV, mängutegevused jne) ning sellise suhtluse sotsiaalsetest, õiguslikest ja meditsiinilistest tagajärgedest. Psühholoogia seisukohalt seletatakse meetodi efektiivsust sõltuva käitumise kognitiivse mudeliga, mille kohaselt subjekt teeb iseseisvalt enam-vähem teadliku otsuse konkreetse objektiga suhtlemise kohta. Kui subjekt teeb valiku suhtluse kasuks, siis teeb ta seda seetõttu, et tal pole piisavalt teadmisi selle kõrvalmõjudest ega taju neid. Eristada saab mitmeid põhilisi teabestrateegiaid:

1) - osalise teabe esitamine esemete ja tegude mõju faktide kohta, mis kutsuvad esile sõltuvust kehast, käitumisest, samuti statistiliste andmete kohta sõltlaste kohta;

2) - hirmu tekitav hirmutamise strateegia, mille eesmärk on pakkuda hirmutavat teavet, kirjeldades sõltuvuskäitumise inetuid külgi;

3) - teabe pakkumine sõltlaste isiksuse muutuste ja sellega seotud probleemide kohta.

4) Koolihariduse raames on see ennetusmeetod potentsiaalselt kõige edukam tänu oma eripäradele, kasutatavatele vahenditele ja meetoditele, ilmselgele kallutatusele pedagoogilises protsessis.

2. Eluoskuste kujunemisega seotud meetod. Eluoskuste all mõistetakse käitumis- ja suhtlemisoskusi, mis võimaldavad subjektil kontrollida ja suunata oma elutegevust, arendada võimet teistega koos elada ja keskkonnas muudatusi teha. Selle teooria juhtivad komponendid on aktiivsed, kogemusmeetodid ja rühmatöö noortega. Sõltuvuskäitumise ennetamine peaks sel juhul toimuma subjekti kaasamise kaudu sotsiaalsesse tegevusse. Selline õppimine toimub siis, kui arutatakse mitmesuguseid probleeme kõigist eluvaldkondadest, suureneb vastupanu sotsiaalsetele mõjudele, suhtlemisoskuste kujunemine, enesekindlus koos individuaalse ja sotsiaalse pädevuse suurenemisega.

3. "Emotsionaalse õppimise" meetod. Siin keskendutakse ennetavas töös subjekti aistingutele ja emotsioonidele, samuti võimele neid juhtida. Meetod põhineb eksperimentaalselt kinnitatud teesidel, et sõltuvuskäitumine areneb sageli inimestel, kellel on nii emotsioonide kui ka isiklike riskitegurite tuvastamise ja väljendamisega raskusi, mille põhjal saab sõltuvusohtu emotsionaalse sfääri arendades vähendada. Ennetava sekkumise eesmärk on arendada emotsioonide äratundmise ja väljendamise oskusi, suurendada enesehinnangut, määratleda indiviidi jaoks olulisi väärtusi, arendada suhtlemis- ja otsustamisoskust. Kuid selle meetodi eraldi kasutamine ei ole tõhus sõltuvuskäitumise põhjuste väljaselgitamise piirangute tõttu..

4. Alternatiivsete tegevuste meetod. See põhineb väitel, et keskkonnast positiivse sõltuvuse kujundamisel omandavad inimesed alternatiivina sõltuvale käitumisele teatud tüüpi sihipärase tegevuse. Esimest korda sõnastati USA-s käitumisalternatiivi mõiste seoses narkomaania ennetamisega 1972. aastal [15]. Täna eristavad seda kasutavad programmid järgmisi käitumuslikke alternatiivseid tehnikaid:

1) konkreetse positiivse tegevuse pakkumine, mis tekitab tugevaid emotsioone ja hõlmab mitmesuguste takistuste ületamist;

2) konkreetsete isiklike vajaduste ja konkreetse positiivse tegevuse kombinatsioon;

3) igat tüüpi konkreetsetes tegevustes osalemise julgustamine;

4) tugigruppide loomine noortele, kellele on tähtis oma elukoha aktiivne valik.

5. Tervisliku eluviisi propageerimine. Ennetamine põhineb tervisele suunatud harjumuste, näiteks spordi, aktiivse vaba aja veetmise, tervisliku töörežiimi, tervise edendamise tegevuste jms väljatöötamisel, mis võivad saada takistuseks sõltuvuskäitumise kujunemisele..

Näidatud meetodite kogum moodustab mitmel tasandil rakendatavad ennetusprogrammid. Traditsiooniliselt on ennetavas töösüsteemis kolm taset. Esmane tase on suunatud sellist käitumist provotseerivate põhjuste väljaselgitamisele ja kõrvaldamisele ning hõlmab koostööd nii riskirühmade kui ka isikutega, kellel puudub kalduvus sõltuvuskäitumisele. Sellel tasandil on ennetava töö objekt ka vahetu sotsiaalne keskkond. Just seda taset saab haridusprotsessi kontekstis tõhusalt rakendada üldharidusasutuste raames.

Sekundaarne ennetustase hõlmab töötamist nendega, kellel on kalduvus moodustada sõltuvuskäitumist, et muuta käitumismustreid ja arendada sõltuvust ennetavaid isiklikke ressursse. Kolmanda taseme tase on seotud sõltlaste korduva käitumise ennetamisega. Nendel tasanditel rakendavad ennetusmeetmeid spetsialiseeritud meditsiiniasutuste spetsialistid..

Tuleb märkida, et noorukiiga on raske "kriisi" staadium indiviidi arengus ja kujunemises. Seda iseloomustavad psühhofüsioloogilise ja sotsiaal-isikliku taseme muutused isiksuse motivatsioonilise ja väärtus-semantilise sfääri kujunemise põhjal [3 - 5, 7, 12, 14]. Just selles etapis võivad ilmneda hälbiva käitumise tunnused, sealhulgas eri tüüpi sõltuvuste tekkimise riskid [2, 7]. Kuna selles vanuseastmes on oluline osa noortest haridussektori sotsiaalasutuste süsteemis "kaasatud", on haridusruumis sõltuvust tekitavate käitumisvormide ennetamiseks mõeldud erinevate lähenemisviiside aktiivne kasutamine eriti oluline ja oluline.

Seega põhineb sõltuvuskäitumise pedagoogilise ennetamise haridusmudel haridusasutuste spetsialistide tegevuse õpetamis- ja kasvatusmeetoditel, mis on suunatud laste, noorukite ja noorte teadmiste kujunemisele sõltuvuste sotsiaalsetest ja psühholoogilistest tagajärgedest; pedagoogiliste tingimuste loomine õpilaste käitumise diagnostikaks, ennetamiseks, destruktiivsete strateegiate korrigeerimiseks; nende isiklike ressursside arendamine, aidates kaasa edukale kohanemisele keskkonnanõuetega; tervisliku eluviisi strateegiad.

1. Bandura A. Sotsiaalse õppimise teooria. Monograafia. - SPb.: Euraasia, 2000. - 320. aastad.

2. Buinov L.G., Makarova L.P., Pazyrkina M.V. Koolilaste tervise säilitamine pedagoogilise probleemina // Teaduse ja hariduse tänapäevased probleemid. 2012. nr 4. lk 242.

3. Korolenko Ts.P. Sõltuvust tekitav käitumine. Arengu üldised omadused ja mustrid // Psühhiaatria ja meditsiinipsühholoogia ülevaade. 1991. - V. 1. - S. 8-15.

4. Kulakov S.A. Noorukite sõltuvuskäitumise diagnostika ja psühhoteraapia. Monograafia. - M.: Folium, 1998. - 331 lk..

5. Leonova L.G., Bochkareva N.L. Noorukieas sõltuvuskäitumise ennetamise küsimused. Õppemeetod. käsiraamat. - Novosibirsk: NMI, 1998. - 415 s.

6. Plakhov N.N. Alkoholismi ja tubakasuitsetamise vastane võitlus - pedagoogika probleem // Ennetav ja kliiniline meditsiin. - 2011. - nr 3 (40). - S. 476-477.

7. Plakhov N.N. Sõltuvuste tekke bioloogilised eeldused // Raamatus: Sotsiaalsete kõrvalekallete ennetamine: Uuringu juhend / Toim. V.P. Solomina. - SPb.: RGPU im. A.I.Herzen. - 2011. - S. 12-20.

8. Plakhov N.N. Infosõltuvuse ennetamine lastel ja noorukitel [Tekst] / AE Boykov, NN Plakhov // Eluohutus. - 2011. -№12. - S. 42-45.

9. Plakhov N.N. Eluohutus: tervise psühholoogilised ja pedagoogilised alused // Venemaa Riikliku Pedagoogikaülikooli Izvestija. A.I. Herzen. 2012. nr 145. Lk 90 - 96.

10. Solovjev A.V., Govorun M.I., Golovanov A.E. Inimese liikumishaiguse vastupanu põhiseaduslikud aspektid // Vene otorinolarüngoloogia. 2007. nr 6. lk 51 - 54.

11. Solovjev A.V., Savtšuk O.V., Hartanovitš I.A. Vahelduva kiirendusega kokkupuutuvate isikute professionaalse valiku antropoloogilised aspektid // Uudised otorinolarüngoloogiast ja logopatoloogiast. 2002. nr 4. Lk 46 - 48.

12. Sorokina L.A. Kognitiivse aktiivsuse suurendamise meetodite kompleksne kasutamine kursuse "Loodusteadus" 5. klassi õppimisel // Loodusteaduste ajalugu ja pedagoogika. 2013. nr 1. Lk 29 - 30.

13. Sukhorukov D.V., Bogdanov A.A. Sõltuvuskäitumise sotsioloogilised uurimismeetodid // Ennetav ja kliiniline meditsiin. 2011. nr 3. lk 61.

14. Syromyatnikova L.I. Terviklik lähenemisviis tulevaste eluohutusspetsialistide meditsiini- ja valeoloogiadistsipliinide uurimisele. Izvestiya Venemaa Riiklikust Pedagoogikaülikoolist A.I. Herzen. 2009. nr 98. lk 201 - 204.

15. Chou C. Taiwani kolledži üliõpilaste Interneti-intensiivne kasutamine ja sõltuvus: Interneti-intervjuu uuring // küberpsühholoogia ja käitumine. 2001. - V. 4, väljaanne 5. - Lk 573-585.

SÕLTUVA KÄITUMISE VÄLTIMINE noorukites.

SÕLTUVA KÄITUMISE VÄLTIMINE noorukites.

Aksjonova S.N..

Prantsuse keele õpetaja,

Sotsiaalõpetaja

GBOU "Šebekinskaja internaatkool"

Viimasel ajal on psühholoogias aktiivselt kujundatud uus suund, mida nimetatakse addiktoloogiaks. Addiktoloogia uurib sõltuvuste põhjuseid. Sõltuvus - sõltuvus, sõltuvus, sõltuvus, laiemas tähenduses - sunnitud vajadus teatud tegevuse järele, mida inimene tunneb. Seda mõistet kasutatakse sageli selliste nähtuste puhul nagu narkomaania, narkomaania, kuid nüüd kasutatakse seda pigem mitte-keemiliste, kuid psühholoogiliste, näiteks käitumuslike sõltuvuste puhul, mille näited on: Interneti-sõltuvus, hasartmängusõltuvus, šopaholism, psühhogeenne ülesöömine, fanatism jne.. [1]

Inimene on sotsiaalne olend ja ühiskond dikteerib juba sünnist saati, kuidas me peame käituma. Perekond, hooldajad, õpetajad, ülemused ja riik õpetavad meid järgima sotsiaalselt vastuvõetavaid käitumisnorme. Ja muidugi on ka neid, kes reeglitega ei nõustu ja on ühiskonnaga vastuolus. Selliseid inimesi nimetatakse sõltlasteks ja nende käitumine tekitab sõltuvust. Sõltuvuskäitumise olemus on tegelikkusest eemaldumine psüühika seisundi muutmisega. Sõltuvuste saavutamiseks on palju võimalusi - tegevustest ainete tarvitamiseni. Pealegi on vaimse ebamugavuse vabanemisviisid inimese jaoks valusad. See valu avaldub sotsiaalses väärkohtlemises ja inimese kontrollimatu soovis korrata valitud käitumisviisi. Kliiniline psühholoogia ja sotsioloogia uurivad seda nähtust [2].

Sõltlane on inimene, kes kannatab enesehinnanguprobleemide all ja ei suuda ümbritsevat reaalsust adekvaatselt tajuda. Täna uurivad psühholoogid aktiivselt, mis on sõltuvuskäitumine. Viimastel aastatel on noorukite seas suurenenud sõltuvuskäitumise ilming. Sellest nähtusest on saanud riiklik probleem. Selle noorukite tegelikkusest kõrvalekaldumise peamine põhjus on lapse suhtlemise rikkumine sotsiaalse mikrokeskkonnaga, kus ta kasvab ja areneb. Vanemad, eakaaslased ja kool mõjutavad teismelisi kõige sagedamini. Teismeea periood on keeruline aeg ja kui teismeline ei leia perest tuge või kui perekliimat ei saa nimetada soodsaks, võivad teismelise tõeotsingud viia katastroofiliste tagajärgedeni. Mitmete uuringute kohaselt on 11–17-aastased alaealised kõige sagedamini sõltuvuste mõju all. [3]

Kõige tõhusam vahend on ennetamine, mis on teismeliseea üleminekuea raskel perioodil väga oluline. Ennetamine on seda tõhusam, mida varem seda alustatakse. Ennetustööd tuleks teha järgmiste meetodite abil: veenmine, vahetamine, tegevusse kaasamine; stimulatsioon; koostöö; enesekindlus; avatud dialoog; hobi kasuliku tegevuse jaoks; isiklik näide. Kuid enne selle jätkamist peate mõistma, et sõltlane ise ei ole teadlik omaenda probleemidest, kuid samal ajal ei suuda ta ennast ja ümbritsevat reaalsust adekvaatselt tajuda. Tal on halvenenud enesetaju ja enesehinnang. Põhjust mõistmata on selline teismeline pidevalt raskes stressis. Sõltuvuse tekke varajane ennetamine hõlmab kõigepealt diagnostilist etappi, mis tuleks läbi viia haridusasutustes, et tuvastada lapsi, kellel on kalduvus hälbivale käitumisele. Samuti hõlmab esmane ennetamine laste ja noorukite igasuguse sõltuvuse vormis osalemise ärahoidmist. See hõlmab ka teavitamist sõltuvuse võimalikest tagajärgedest, stressi käsitlemise meetoditest ja kommunikatsioonitehnoloogiatest. Ja milline ennetusmeetod valida, sõltub sellest, millist sõltuvuskäitumist teismelistel täheldatakse..

Noorukite sõltuvuskäitumise ennetamine seab järgmised eesmärgid:

- edendada noorukite teadlikkust sõltuvusest suitsetamisest ja narkootikumidest kui haigusest, mis mitte ainult ei põleta inimese füüsilist jõudu, vaid hävitab ka teda kui inimest;

- arendada noorukites uimastite ja tubaka teadlikku hülgamist kui nende isiksuse mõjutamise viise;

- kasvatada eneseväärikust, enesehinnangut, enesekindlust;

- enesekontrolli ja eneseregulatsiooni oskuste arendamine;

Noorukitega on vaja läbi viia vestlusi, loenguid, tunnitunde, et nad oleksid kaasatud töösse, aruteludesse ja mitte ainult passiivsetesse kuulajatesse. Näiteks saab õppijatega arendada nõu tubakast hoidumise kohta. Noorukid peavad esitama näiteid, mis võivad mõjutada nende otsust lõpetada või parem mitte hakata narkootikume tarvitama. Näiteks tooge näiteid kuulsustest, kes on sõltuvuse ohvrid. (Mihhail Gorshenev, Lindsay Lohan, Whitney Houston, Heath Ledger). Kaasaegse ühiskonna jaoks on väga oluline populariseerida muid vaba aja veetmise liike, näiteks spordiosasid.

Interneti-sõltuvus mõjutab sügavalt inimese isiksust. Arvestades, et sellesse sõltuvusse langevate noorukite arv kasvab iga päevaga ja internetisõltlastel on probleeme inimestevahelise suhtluse ja sotsiaalse kohanemisega, on eelistatumad grupitöö vormid. Ehkki iga Interneti-sõltuvuse juhtum on omal moel ainulaadne, on probleemid, mis on ühised kõigile või enamikule sõltlastest, mis muudab rühmaseansid veelgi vajalikumaks. Sellest lähtuvalt on vaja kujundada stabiilne ja positiivne enesehinnang, enesekindlus:

-suhtlemisoskuste arendamine ja inimestevaheliste suhete taastamine;

-orientatsioon soodsatele inimestevahelistele suhetele;

-piisav kriitika tajumine;

-võime vestluskaaslasi kuulata ja mõista. [4]

Teismeiga pole kerge test. Kui noorukitel on sisemine vastuolu, mis on seotud tegelikkuse ja sisemaailma lahknevusega, alustavad nad oma võitlust ja tahavad, et neid kuulataks, nii et nende arvamus ja hääl muutuksid olulisemaks. Kuid nad üritavad seda saavutada omal moel, nagu neile tundub, ainus õige viis..

Üldiselt peaks aditiivse käitumise ennetamine olema igale kõrvalekalduva käitumise rühmale eraldi lähenemine. Vaja on hoolikat ja õrnat tööd psühholoogiliste kaitsemehhanismidega. On vaja, et teismeline muudaks kõigepealt suhtumist iseendasse ja seejärel ümbritsevasse maailma..

A.L. Sventsitski. Lühike psühholoogiline sõnaraamat, Prospect, 2011, lk 11–512. - ISBN 987-5-392-01704-1.

Sukhorukov D.V., Bogdanov A.A. Sõltuvuskäitumise sotsioloogilised uurimismeetodid // Ennetav ja kliiniline meditsiin. 2011. nr 3. lk 61.

A. V. Mudrik Sotsiaalpedagoogika: õpik. studi jaoks. ped. ülikoolid / Toim. V.A. Slasteniin. - 4. väljaanne, Lisa. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2003. - 200 lk..

Abdrashitova T.A. Noorte hälbiv käitumine ja psühholoogilise nõustamise tõhusus // Ülikooli bülletään "Kainar". - 2005. - nr 2-3. - S. 66-70

Arembaeva K. Sotsiaalpedagoogiline lähenemine hälbiva käitumise mõistmiseks // Otsing. Humanitaarteaduste sari. - 2006. - nr 4. - Lk 296-307