Muinasjututeraapia

Me kõik oleme üles kasvanud muinasjuttude peal. Tõenäoliselt pole sellist inimest, kes ei seostaks lapsepõlve muinasjutuga. Tuhandeid aastaid on muinasjutulisi lugusid, legende, eeposeid, müüte suust suhu levitatud. On huvitav, et ajad muutuvad ja muinasjuttude rääkimise traditsioon ei kao. Meie esivanemad, kasvatades lapsi, rääkisid neile õpetlike lugudena muinasjutte. Alates 19. sajandi keskpaigast on muinasjutust saanud filoloogide ja keeleteadlaste uurimisobjekt ning veidi hiljem pööravad psühholoogid sellele tähelepanu. Näiteks uskusid Carl Gustav Jung ja tema järgijad, et mõned inimsuhete, konfliktide, kollektiivse teadvuseta universaalsed arhetüübid on krüpteeritud muinasjuttudes. Jutt aitab lahendada arhetüüpseid konflikte, tuua pingeid väljapoole. Muinasjutu võimet hinge ravida märkasid Vana-Ida ravitsejad, kes seda praktikas rakendasid. Seega võib muinasjuttude jutustamist nimetada kõige iidsemaks praktilise psühholoogia meetodiks, mida inimkond intuitiivselt kasutab..

Kuid kaasaegne teaduslik meetod "Muinasjututeraapia" on üsna noor. Eraldi psühhoteraapia suunana sai see alguse enam kui 20 aastat tagasi Peterburist, kus 1998. aastal avati muinasjututeraapia instituut (nüüd on selle järglaseks saanud Rahvusvaheline kompleksse muinasjututeraapia instituut). Meetodi autor on Tatiana Dmitrievna Zinkevich-Evstigneeva. Loomise idee tekkis nii lastele kui ka täiskasvanutele leebema ja peenema psühholoogilise abi meetodi otsimisel. Nii tekkiski idee tavapärased psühholoogilised võtted muinasjutukestasse „pakkida“. Muinasjutud on teabe hoidjad. Kõik emotsionaalsed kogemused ja raskused, millega inimene oma elus kokku puutub, ei ole uued, seda kõike on teiste inimestega kogu aeg juhtunud juba lõpmatu arv kordi. Ja paljude probleemide lahendamise kogemus, inimsuhete kogemus ja keeruliste elusituatsioonide lahendamine on krüptitud muinasjuttudes. Ja psühholoogid-muinasjututerapeudid peavad ainult need šifrid lahti harutama ja õpetama inimesi saadud teadmisi kasutama..

Muinasjututeraapia on kunstiteraapia (kunstiteraapia) suund, mis kasutab muinasjutte üksikisiku psühholoogiliste probleemide lahendamiseks. Oma töös kasutavad seda mitte ainult psühholoogid ja psühhoterapeudid, vaid ka õpetajad, õpetajad, arstid ja isegi lavastajad, näitlejad, kunstnikud ja kirjanikud..

Muinasjututeraapiat võib nimetada psühholoogilise abi kõige lapselikumaks meetodiks, kuna selle mõju on suunatud lapsele, kes elab meist igaühes. Meetodi eripära on see, et sellel pole praktiliselt mingeid vanusepiiranguid - beebiga saate alustada tööd kohe, kui ta hakkab adresseeritud kõnest aru saama (ühest kuni pooleteise aastani). Kõige sagedamini kasutatakse muinasjututeraapiat laste ja noorukitega töötamiseks, kuid see sobib ka täiskasvanud klientidele. Muinasjututerapeut tegutseb pehmelt ja pealetükkimatult, ta ei õpeta ega juhenda, kuid samas, kasutades väljamõeldud muinasjututegelaste näiteid, aitab lapsel mõista lihtsaid inimlikke tõdesid, mõista, mis on hea ja mis halb, määrab õiged psühholoogilised hoiakud, aidates probleemiga toime tulla, leida väljapääs raskest olukorrast, väljendamata seda samal ajal otse, vaid simuleerides seda muinasjutulises jutustuses.

Lapse jaoks on muinasjutt teadmise viis. Muinasjutuliste piltide, metafooride, süžeede abil õpib ta tundma ümbritsevat maailma ja inimeste vahelisi suhteid. Samal ajal on muinasjutud arusaadavad, nende kuulamine on huvitav ja põnev, nad arendavad mõtlemist, analüüsioskust, kujutlusvõimet, õpetavad leidma väljapääsu igast elusituatsioonist.

Muinasjututeraapia abil lahendatavate või parandatavate probleemide ring on üsna lai, siin on vaid mõned neist:

  • mitmesugused hirmud, foobiad;
  • psühhosomaatilised häired;
  • hüperaktiivsus, ärevus;
  • käitumishäired;
  • kogelemine;
  • probleemid enesehinnanguga;
  • neurootilised häired (enurees, encopresis, uni, söögiisu, kõnehäired);
  • agressiivne käitumine, ärrituvus;
  • laste kapriisid;
  • depressioon;
  • probleemid sotsialiseerumise, suhtlemise, kohanemisega meeskonnas (näiteks lasteaiast kooli liikumisel);
  • õdede-vendade rivaalitsemine;
  • kaotuse kogemine (lähedased või lemmikloomad);
  • peres negatiivse psühholoogilise kliima all kannatava lapse probleemid.

Sõltuvalt olukorrast võib terapeut oma töös kasutada mõnda tuntud muinasjuttu või koos lapsega koostada või kutsuda klienti seda ise välja mõtlema.

Muinasjuttude põhifunktsioonid:

  • teatud teadmiste, oskuste ja oskuste edasiandmine lapsele (selleks on olemas nn didaktilised muinasjutud. Sellise muinasjutu lõpus on lihtne ülesanne saadud teavet kontrollida ja korrata);
  • mõju isiksuse kujunemisele ja arengule, selle omaduste kujunemisele ja tugevdamisele;
  • olemasoleva psühholoogilise probleemi parandamine (muinasjututerapeudi ülesanne on kõigepealt näidata ebaefektiivset väljapääsu raskest olukorrast ja seejärel näidata olemasolevaid alternatiivseid viise. Pärast muinasjutu lugemist mängib kuuldu arutelu väga olulist rolli;
  • mõju inimese psüühikale, tuge pakkumine raskes psühholoogilises olukorras, usu endasse tugevdamine (selleks kasutatakse eeposeid, tähendamissõnu või legende, mis on täis põlvkondade tarkust inimeste ja inimese suhetes maailmaga);
  • stressist vabanemine (saavutatud meditatiivsete muinasjuttude abil. Spetsialist peab kuulaja köitma, ta täielikult lõdvestama ja juhatama muinasmaailma, sukeldades sõna otseses mõttes oma loosse. Sellised jutud mõjutavad otseselt teadvusetut).

Muinasjututeraapia meetodid

  • Muinasjutu rääkimine ja kirjutamine. Spetsialist kutsub last rääkima mõne rahva- või autorimuinasjuttu või koostama oma. Terapeut kuulab ja jälgib jutustajat, see aitab tal tuvastada kliendi sisemisi probleeme, teha kindlaks, mis teda muretseb, häirib või muretseb.
  • Muinasjututeraapia sobib hästi kokku teiste kunstiteraapia meetodite ja harjutustega (liivateraapia, isoteraapia, värviteraapia, mänguteraapia jne). Laps, kasutades värve, plastiliini, liiva, savi, värvilisi rakendusi, kujutab muinasjutu süžeed, näidates oma emotsioone. Spetsialist analüüsib tulemust, tehes kindlaks, mis klienti hirmutab, ärevust, ärevust tekitab, vihastab või ärritab.
  • Nukkude valmistamine. Lõõgastav meetod. Töö käigus paneb laps nukku oma varjatud soovid ja mõtted ning oskab spetsialisti abiga probleeme märgata ja leida võimalusi nende lahendamiseks..
  • Diagnostika. Pealtnäha juhusliku vestlusega lapsega alustab muinasjututerapeut nukkude või pehmete mänguasjade abil mängu, mille käigus tuvastab ja selgitab olemasolevad probleemid. Selline psühhodiagnostika sobib lastele väga hästi, sest pealetükkimatul ja delikaatsel kujul võimaldab see paljastada lapse salajased tunded ja hirmud..

Parandus muinasjututeraapiaga

Pärast parandamist vajava probleemi väljaselgitamist saab terapeut ise kirjutada konkreetsele lapsele sobiva muinasjutu või kutsuda last seda koos koostama. On oluline, et lugu areneks kindla algoritmi järgi. Alguses on tuttav peategelasega (väikelaste jaoks on parem kasutada loomapilte ja lastele alates viiendast eluaastast saab rääkida võluritest ja printsessidest. Sõltuvalt lapse vanusest muutub loo süžee keerulisemaks). Siis seisab peategelane silmitsi raskustega, mis on väga sarnased väikelapse probleemidega. Järgnevalt kirjeldatakse üksikasjalikult, kuidas peategelane otsustab oma teel tekkinud raskustega hakkama saada. Siis saab kangelane raskustest üle, õpib juhtunust ja elab paremini kui varem. Lapsel on huvitav kuulata muinasjuttu, ta võrdleb end alateadlikult peategelasega, tahab teda jäljendada ja omaksvõtab enda jaoks märkamatult seda, mida terapeut talle edastada soovib. Lisaks saab spetsialist koos lapsega muinasjuttu koostades pakkuda mitmeid võimalusi peategelase probleemi lahendamiseks ja koos lapsega valida kõige õigema. Selline lähenemine õpetab mõtlema, olukorda ja oma tegevust igakülgselt analüüsima..

Kunstiliste (rahva- või autorimuinasjuttude) näitel saate ka lapsele selgelt näidata, kuidas teatud raskused lahendada, milliseid iseloomuomadusi on parem arendada, kuidas antud olukorras õigesti käituda.

Muinasjututeraapia sobib mitte ainult individuaalseks, vaid ka rühmatööks. Mitme lapsega tunnid on võimalikud näiteks lasteaias või koolis. Samuti saab psühholoog läbi viia muinasjututeraapia grupiseansse sama pere lastega, kellel on mingisugune üldine šokk (lähedase kaotus, vanemate lahutus, kolimine uude elukohta).

Mõelgem mõnele muinasjututeraapia näitele

Oletame, et poiss Vanya kardab väga pimedust. Ja nüüd räägitakse talle lugu sellest, et ühes kuningriigis-kuningriigis elas väga julge poiss Danya, kes ei karda siin ilmas mitte midagi: ei draakoneid ega surematut Koschey, kuid tal on üks hirm, mis kõik ära rikub. Siin kutsutakse last seda hirmu ise nimetama ning seejärel mõeldakse selle ületamiseks mitmeid viise ja valitakse üheskoos kõige sobivam.

Veel üks näide. Tüdruk mängis lastega ja nad solvasid teda. Ta ei rääkinud sellest kellelegi, ei kutsunud abi, kõik sai selgeks alles mõne aja pärast, kui tüdruku ema leidis, et ta vaikselt nutab, küsis, selgus, et mängus olevad lapsed tegid mitu korda haiget. Ema muretseb selle pärast, et laps varjas oma tundeid, ei kutsunud abi, ei rääkinud õigusrikkujaile midagi. Sellisel juhul võite viidata kunstimuinasjutule "Kass, kukk ja rebane". Rääkige lugu ja arutage seda siis oma lapsega, esitades küsimusi. Näiteks, kuidas kukk suutis põgeneda (ta kutsus valjult abi sõbralt) või miks kass päästis kuke (nad on sõbrad, elavad koos, peaaegu perekond).

Niisiis, muinasjututeraapia aitab õrnalt, ilma vägivallata, lapse käitumist korrigeerida, stressi leevendada, teda lõdvestada, harida, sisendada igaveseid väärtusi ja inimlikke positiivseid omadusi, õpetada emotsioone elama ja raskustega toime tulema. Muinasjututeraapia abil saab lastepsühholoog pakkuda lapsele pikaajalist sügavat psühholoogilist abi väga kergel ja pealetükkimatul kujul võimalikult õigesti ja delikaatselt..

Muinasjututeraapia: teooria ja praktiline rakendamine

Kuidas muinasjututeraapia töötab?

Muinasjututeraapia eesmärk on aidata lapsel keskenduda teatud probleemile, näidata selle lahendamise viise, andmata karmid soovitused. Igas loos mängitakse läbi kindel olukord, mis on lapse elus tekkinud, loo tegelastel on tegelike inimeste tunnused ja tekkinud konfliktil on alati loogiline lahendus. Muinasjututeraapia loob seosed muinasjutusündmuste ja tegeliku elu käitumise vahel, kannab raamatuid, maagilisi tähendusi reaalsusesse. Meetodi peamine põhimõte on lapse isiksuse vaimne, terviklik arendamine, hoolitsemine tema hinge eest.

Muinasjutt mitte ainult ei õpeta, vaid ka ravib.

Muinasjututeraapia lasteaias ja kodus

Muinasjuttude kollektiivne kompositsioon on väga kasulik. Väikeste laste jaoks on see suhtlemisharjutus, teismeliste jaoks viis ennast ja oma eakaaslasi mõista. Isegi ühiselt loodud muinasjutu näitel saate aru, kes mis rolle meeskonnas mängib.

Vanematel on kasulik koos lapsega koostada, sest sellistel hetkedel hakkate rääkima ühises keeles, saate teada beebi varjatud mõtted ja soovid. Varjates neid sümbolite ja metafooride taha, on noor jutuvestja sisemiselt vabastatud ning hooliv ja tähelepanelik vanem saab lahti harutada lapse soovid ja alateadlikud püüdlused.

Lugu stimuleerib loovat mõtlemist ja arendab vanematel ja lastel huumorimeelt. Maagiliste tegelaste paberil või plastiliinist kujutamine arendab laps välja modelleerimise, kirjutamise ja joonistamise oskused, arendab visadust ja tähelepanelikkust.

Mis on muinasjutud?

Kõiki muinasjutte saab vastavalt nendes tekkivatele probleemidele jagada umbes nelja rühma:

Suhtlemisraskused. Muinasjutus mängitakse konflikte, kaebusi, erimeelsusi, mis tekivad lapsel õues, koolis, lasteaias, perega.

Sisemised kogemused. Tekib võlupeegli mõju, mis võimaldab teil hoolikalt uurida oma seni tundmatut sisemaailma, tasandada tekkivaid vastuolusid, komplekse, vastata küsimusele "mis mul viga on?"

Hirmud. Vanemate jaoks on oluline teada, mida nende laps kardab ja mis kõige tähtsam, kui palju ta seda kardab. Kui hirm pärsib arengut, võtab ära emotsionaalsed jõud, muutub ületamatuks takistuseks isiklikus kasvus, vajab laps abi.

Vanuselised raskused. Igal vanusel on oma kriitilised hetked, mis on seotud lapse teadlikkusega oma uuest rollist. Näiteks eelkoolieas enese iseseisva inimesena aktsepteerimine või varases koolieas õppimisega seotud probleemid. Seda kõike saab öelda muinasjutu abil.

Muinasjuttude tüübid muinasjututeraapias:

Kunstilised muinasjutud. Tavapärasele folkloorile kõige lähemal olevad süžeed on universaalsed ja kohanevad konkreetse lapsega harva. Neid kasutatakse peamiselt toetava ravina ja neid ei kasutata tõsisemate probleemide lahendamiseks. Kunstmuinasjuttude peamine põhimõte on "ära tee halba".

Psühhokorrektsioonilised muinasjutud. Need tähendavad mõningate iseloomuomaduste ja käitumise pehmet korrigeerimist. Kasutatakse sageli hüperaktiivsuse ja agressiivsete sümptomitega lastele. Need lood peab psühholoog individuaalselt välja töötama..

Psühhoteraapilised lood. Neid kasutatakse 3–8-aastaste lastega töötamisel pärast lapse probleemide pealiskaudset uurimist. Just psühhoteraapilised lood on peamine vahend hirmude ja foobiate parandamiseks..

On ka universaalseid psühhoterapeutilisi muinasjutte, mida saab kasutada psühholoogi kohandamata konkreetsele lapsele. Sel juhul on muinasjutu efektiivsust suurendav tegur isikupärastamine: loo peategelane on laps ise. Tavaliselt kasutatakse terapeutiliste muinasjuttude valmis kogusid kõige tavalisemate probleemide (pimeduse hirm, ahnus jne) korral..

Meditatiivsed jutud. Neid eristab konfliktide ja kurjade kangelaste puudumine. Need on loodud selleks, et aidata teil pärast stressi lõõgastuda. Nad on muinasjututeraapias kõige raskem tüüp, sest need pole suunatud konkreetse probleemi lahendamisele. Meditatiivseid muinasjutte räägitakse sageli lapsega peetava dialoogi vormis, mis aitab psühholoogil-jutustajal süžeed muuta, tuginedes lapse selgetele või varjatud vajadustele.

Didaktilised muinasjutud. Sageli kasutatakse eelkooliealistele ja algklasside lastele. Nende eesmärk on õpetada lapsele interaktiivsel kujul midagi uut. Kasutatakse algkoolis õppekava osana. Sellise muinasjutu abil saate välja töötada konkreetse olukorra lapsega, käitumismudeli, lahenduse leidmise süsteemi.

Lastele ja täiskasvanutele

Muinasjututeraapiat kasutatakse lasteaedades, koolides ja rehabilitatsioonikeskustes. Muinasjututeraapia põhjal luuakse isikupärastatud terapeutiliste muinasjuttude kogud. Muinasjutt ravib laste erinevaid hirme, liigset agressiivsust, laiskust, hüperaktiivsust, soovimatust lasteaias käia, närvilisi tikse, hirme, enureesi ja anoreksiat.

Muinasjututeraapia lahendab konfliktid vanematega, kõrvaldab kontaktiraskused, raskused õppimisel, agressiivsuse suhetes, alaväärsustunde, üksinduse, kahtluse endas.

Kuid muinasjututeraapia on kasulik mitte ainult lastele. Pidage meeles oma lemmikmuinasjuttu lapsepõlvest, rääkige seda endale, naeratage, sulgege silmad, lõdvestuge. Kas tunnete seda? Nii toimib muinasjututeraapia. Pole ime, et muinasjututerapeudid soovitavad kaasas kanda taskuraamatut oma lemmikmuinasjutuga. Lõppude lõpuks, kui hea on pärast rasket tööpäeva lugeda lahket, ajaproovidega muinasjuttu. Isegi kui see saab olema "Kolobok".

"Millest see muinasjutt räägib?" - küsite. Ta õpetab, et kõigil siin maailmas on oma eesmärk, ja näitab, mis võib juhtuda, kui me oma teelt loobume..

Kõigis muinasjuttudes on maailma dialektika nähtav: ilma kurjata ei saa olla head ja vastupidi. See õpetab väga olulist asja - tajuma maailma sellisena, nagu see on..

Muinasjuttude keel avab tee visuaalselt-kujundlikult ja visuaalselt-tõhusalt inimeste suhete maailmast arusaamiseks, mis on igale vanusega seotud vaimsele tunnusele üsna piisav.

Muinasjututeraapia logopeedias ja defektoloogias

Muinasjututeraapia elemente saab kasutada mängudes ja harjutustes, mille eesmärk on:

sensoorsete esituste kujunemine erinevatel taju mudelitel (visuaalne, kombatav);

üldise kõneoskuse arendamine; auditoorse tähelepanu arendamine; sõnamoodustuse arendamine;

genitiivjuhtumi kasutamise koolitus;

lihtsate fraaside moodustamine (näiteks lastele seatud eesmärgiga mängud; hääle tugevuse suurendamine / vähendamine).

Heli on väga raske automatiseerida isegi tugeva närvisüsteemiga, vähe tundlike laste puhul, kes ei näita erilist huvi ümbritseva vastu. Tundub, et nad on oma häälduse suhtes ükskõiksed. Ja soovi puudumine tähendab ka teadliku kontrolli puudumist. Sellistel lastel ei pruugi olla mingeid raskusi helide sõnastamise, nende esialgse automatiseerimisega, kuid helide sissetoomine spontaansesse kõnesse on mõnikord nii logopeedi kui ka lapse enda jaoks keeruline ülesanne..

Probleemi saate lahendada "helide automatiseerimise muinasjuttude" abil, mis liigitatakse logopeediliseks. Logopeedilises töös saab kõiki uusi tehnoloogiaid edukalt kombineerida muinasjututeraapia tehnikatega, kus lahendatakse kõigi kõnekomponentide väljatöötamise parandusülesanded.

Muinasjutt on tõhus arendav, parandav ja psühhoteraapiline vahend lastega töötamisel.

Nendel ja paljudel muudel juhtudel tutvustatakse lugu kui pealetükkimatut vahendit kuulaja "valupunkti" kindlakstegemiseks, demonstreerides uusi võimalusi reaalsusega suhtlemiseks, väljapääsu praegusest keerulisest olukorrast, toimuva teise poole näitamist.

Muinasjututeraapia psühholoogias

Psühholoogid kasutavad terapeutilisi muinasjutte töötamiseks kolmel viisil:

Diagnostika, see tähendab inimese peamiste elustsenaariumide määratlemine, käitumisomadused ja maailmataju, võimed, anded.

Teraapia ise on psühholoogiliste probleemide lahendus, uute käitumismudelite, reaktsioonide konsolideerimine.

Ennustamine - aitab mõista praeguse käitumise mõju tulevastele elusündmustele.

Muinasjututeraapia meetod on võimeline esile kutsuma alateadvuse võimsa ja tõhusa töö.

Žanriorientatsiooni valik põhineb kuulaja vanusel, huvidel ja tema raskuste olemusel. Oluline on, et teoses oleks metafoor õigesti valitud - sellest sõltub terapeutiliste võtete efektiivsus..

Oleme harjunud muinasjuttu pidama omamoodi meelelahutuseks, viisiks silmaringi avardamiseks, moraali talumiseks. Kuid psühholoogia tuvastab palju suurema hulga funktsioone, mida teatud viisil jutustatud väljamõeldud lugu täidab:

Inimese ees seisvate ülesannete lahendamine. Räägitud lugu näitab tegelikuga identset probleemi ja selle ületamise viise. Kuulaja seob alateadlikult väljamõeldud olukorra enda omaga, analüüsib pakutud variantide rakendamise võimalust.

Mõtlemisprotsesside areng. 3–12-aastastele lastele - kuulamine, analüüs, järgnev töö arutelu, positiivsete ja negatiivsete tegelaste tuvastamine - need on vahendid mälu, tähelepanu, loogilise mõtlemise parandamiseks. Lisaks tutvustab muinasjutt lapsele seni tundmatuid mõisteid, nähtusi, sõnu, toimides ka kõne arendamise meetodina.

Tõeliste väärtuste ülekandmine. Muinasjutu kaudu annavad inimpõlved oma järeltulijatele edasi hea ja kurja, aususe, vastutuse, armastuse ja õigluse mõisted. Leiutatud kangelased õpetavad korralikkust, lähedastest hoolimist, eesmärkide saavutamist.

Täiskasvanutele mõeldud muinasjututeraapia tegeleb unustatud, kaugete lapsepõlvetraumade tuvastamisega - inimese lemmikteose või tema välja mõeldud loo analüüsi kaudu.

Emotsionaalne küllastus. Siiras empaatia loo kangelaste vastu võimaldab teil kõrvaldada teatud emotsioonide ("poisid ei nuta", "te ei saa nii vihane" ja muud ühiskonna kehtestatud stereotüüpsed hoiakud) ummikud, neid täielikult ellu viia, positiivsete ja negatiivsete tunnete nimetada ning neid aktsepteerida.

Käitumise muutus - terapeutilised jutud korrigeerivast suunast muudavad laste käitumisreaktsioonid õrnalt tõhusamaks, ohutumaks, vastuvõetavamaks.

Ilukirjanduslike lugudega töötamine on tõhus vahend täiskasvanute ja laste sisemaailma mõjutamiseks. Iga vanuseperiood nõuab individuaalset lähenemist, nagu iga üksikjuhtum..

Igas vanuses lastega terapeutiliste tegevuste ülesehitamise põhiprintsiipe on võimalik välja tuua:

Loo sisu emotsionaalne edastamine täiskasvanutele. Kuulamisel peaks laps nägema jutustaja nägu, žeste, silmaväljendusi.

Pole ühtegi liiga pikka pausi. Olukord allegoorias peab olema "avatud", st eeldama mitme otsuse tõenäosust.

Lapse jaoks aktuaalne probleem on krüpteeritud piltide, metafooridega. Laste õiged psühholoogilised jutud sisaldavad olukorraküsimusi, mis julgustavad kuulajat kirjeldatud toimingute põhjustel ja tagajärgedel iseseisvalt jälgi ajama.

Selge erinevus heade ja halbade tegelaste vahel.


Tavaliselt töötab eelkooliealiste muinasjututeraapia mitmes suunas:

Teose lugemine (jutustamine).

Kunstiline pilt - joonistamine, modelleerimine, aplikatsiooni tegemine.

Diagnostika.

Oma loo väljamõtlemine.

Nukutegelaste loomine.

Teatrilavastus.

Kõiki meetodeid rakendatakse eraldi või koos, vastavalt kuulajate vanusele. Tänu muinasjutule õpib laps maailma mitte ainult mõistusega, vaid ka südamega. Ja mitte ainult ei õpi, vaid reageerib ümbritseva maailma sündmustele ja nähtustele, väljendab oma suhtumist heasse ja pahasse - nii korrigeeritakse isiksust, emotsionaalsete ja käitumuslike reaktsioonide laienemist.

Esimesed ideed õigluse ja ebaõigluse kohta ammutatakse muinasjutupiltidest. Muinasjutud võimaldavad beebil esimest korda julgust ja meelekindlust kogeda. Muinasjututeraapia protsess annab lapsele alternatiivse kontseptsiooni, mille ta saab kas aktsepteerida või tagasi lükata. Üks laps on rohkem valmis kirjutama ja rääkima, teine ​​ei saa paigal istuda ja temaga on vaja pidevalt liikuda. Kolmas armastab midagi oma kätega teha, neljas armastab joonistada.

Kombineerides erinevaid muinasjututeraapia tehnikaid, saate aidata igal lapsel elada läbi palju olukordi, kasutades analooge, mida ta täiskasvanute elus kohtab. Ja laiendage märkimisväärselt tema taju maailmast ning võimalusi suhelda ümbritseva reaalsuse ja teiste inimestega.

Laste muinasjututeraapia kui psühholoogilise korrektsiooni meetod. Muinasjutud eelkooliealistele lastele

Käitumisoskuste, moraalsete omaduste ja iseloomuomaduste psühholoogiline korrigeerimine muinasjutu kaudu on juba aastaid tõestanud selle tõhusust. Muinasjututeraapia on ainulaadne psühholoogiline ja pedagoogiline meetod, mis aitab leida väljapääsu paljudest probleemidest, kõrvaldada laste hirmud, pahameelt ja ärevust.

Muinasjututeraapia meetodi olemus

Psühholoogilise korrektsiooni meetodina on see uskumatu efektiivsusega, millel on erinevalt teistest psühhoterapeutilistest tehnikatest lubatud töötada lastega juba varakult.

Olukorras, kus on eriti kapriisseid, konfliktseid ja isegi agressiivseid lapsi, võib muinasjutu kõrval muu teraapia olla kasutu ning jõulised võtted nende kuulekuse kujundamiseks ebaõnnestuvad.

Muinasjutt aitab kujundada positiivseid iseloomujooni ja arendab tahtejõudu ning on palju tõhusam kui karistamine või millegi äravõtmine. Teisisõnu hõlmab muinasjututeraapia käitumise korrigeerimist muinasjuttude jutustamise kaudu. Huvitav lugu paelub igat last sedavõrd, et alateadvuse tasandil hakkab ta aktsepteerima õigeid käitumisreaktsioonide tüüpe ja neid ise proovima.

Muinasjuttude eelised lastele

Muinasjututeraapia viitab universaalsetele meetoditele, mis täidavad paljusid funktsioone ja aitavad spetsialistidel lahendada palatite paljusid probleeme. Jutuvestmine aitab mõjutatud katsealustel tekitada õigeid emotsioone.

Muinasjutuloo tehnikat kasutades saate lapse päästa obsessiivfoobiate ja negatiivsete iseloomuomaduste eest. Muinasjutt aitab hinnata armastust ja sõprust, mõista eluväärtusi ja andestada teistele inimestele.

Teadlased on aastaid uurinud muinasjuttude jutustamise mõju kasvavale isiksusele ja tuvastanud 3 viisi selle kasutamiseks..

1. Tööriist laste kasvatamiseks. Ühiskonnas on kujunemas mõistmine eksistentsi kohta, teadmised käitumisnormidest ja -reeglitest arenevad ning sisendatakse moraaliprintsiipe.

2. Arendusvahend, mida saab rakendada erinevas vanuses lastele.

Näiteks õpivad 3-aastased lapsed vahet tegema hea ja kurja mõistel, mõistma ümbritsevat maailma ja selles toimuvaid sündmusi. Siinkohal on soovitatav oma valik mänguasjade, väikeste inimeste ja loomade kohta peatada.

Üle 10-aastased lapsed õpivad vastu seisma eluoludele, aktsepteerivad tõsiasja, et reaalses elus peate vastutama oma sõnade ja tegude eest.

3. Psühhoteraapia. Rühma- ja individuaaltöö muinasjutuga võimaldab lahendada eluprobleeme, vabaneda hirmudest ja teha õigeid otsuseid. 4-aastaselt on õige kasutada haldjate ja võlurite teoseid.

Muinasjuttude tüübid muinasjututeraapia meetodiks

Didaktilised lood

Didaktiliste muinasjuttude peamine eesmärk on meelelahutuslik õppematerjali esitamine. Isegi keerukad abstraktsed sümbolid (tähed, aritmeetilised toimingud, numbrid, helid) esitatakse mängulises vormis, animeerituna. Muinasjutupildid paljastavad tähenduse ja edastavad kvalitatiivselt teatud teadmisi.

Selle paranduse iseloomulik tunnus on subjektiteabe kasutamine. Koos sellega arendatakse laste loomevõimeid, parandatakse vaimset aktiivsust, kujundatakse kõneoskusi.

Metoodiline komponent hõlmab muinasjutuga töötamise teatud etappe: kuulamine, arutelu, analüüs, muinasjututegevuse hindamine.

Selle teraapia tehnika süstemaatiline ja motiveeritud kasutamine võimaldab vältida tüüpilisi vigu uuritaval teemal ja saavutada kõrgeid tulemusi ka õppetöös mahajäänud õpilaste seas. Noorukieas on didaktiliste muinasjuttude koostamise meetod efektiivne. Selle tehnika abil toimub loominguliste ja intellektuaalsete ressursside täielik rakendamine..

Sellistes lugudes läheneb laps haridusprobleemi lahendamisele läbi raskete testide abil edu saavutamise taju..

Nooremate õpilastega tehtavas haridustöös on põhitähelepanu pööratud didaktilisele muinasjutule. Märgatakse, et kõige raskemini koolitatavad ja raskemini õpitavad lapsed näitavad muinasjutu kaudu esitatavale materjalile suuremat tähelepanu.

Psühhokorrektsioonilised ja psühhoterapeutilised lood

Psühhokorrektsiooniliste muinasjuttude eripära on see, et süžee peaks olema identne lapse probleemiga, kuid ilma otsese sarnasuseta. Loo süžee peaks pakkuma tegelikule probleemile asenduslahenduse.

Terapeutilised lood aitavad avastada toimuvate sündmuste sügavamat tähendust. Neid nimetatakse ka “hinge ravivateks lugudeks”. Sellised lood aitavad positiivselt moraalseid omadusi arendada nii eelkooliealistel lastel kui ka noorukitel..

Psühhoteraapiliste juttude tüübid

Neist on tavaks eristada mitut tüüpi..

✔ Terapeutilised lood lapsest, kes näeb välja nagu teie väikelaps. Lapsele sellist muinasjuttu rääkides on oluline teha temast peategelase sõber..

Ajaloosündmused peaksid olema sarnased elusituatsioonidega. Selle näite abil õpib ta probleeme lahendama ja teeb iseseisvaid järeldusi. Näiteks kui laps ei soovi võimlemist teha, siis sobib siin lugu, kus kangelane kuulis vestlust oma eelistest, millist jõudu ja energiat ta võib anda, et soov saavutada..

✔ Psühhoterapeutilised lood teie lapsest. Selliste lugude abil samastub laps otseselt peategelasega..

Lisage kindlasti päriselust üle kantud elemendid. Sõprade nimed, mänguasjade või lemmikkangelaste nimed sobivad.

Sellise muinasjutu oluline nüanss on loo kangelase omistamine nende omadustega, mis tuleb lapsele endale sisendada. Viisakust saab parandada kangelase tegevusega, kes tervitas kõiki ja aitas kõiki. Lastele, kes kardavad pimedust, on kasulik kuulata muinasjutte sellest, kuidas väike tegelane aitab teisel pimedast ja õudsest kongist välja tulla.

Psühholoogid ütlevad, et nii tekib emotsionaalne taju. Pärast aja möödumist algab muinasjutu korrelatsioon tegelikkustega. Käitumine võib mõne tunni pärast positiivses suunas muutuda.

Laps proovib ise muinasjutu kangelase rolli

Psühhoterapeutiliste juttude mõju lastele

Psühhokorrektsioonilised lood täidavad järgmisi funktsioone:

  • tuua välja parimad inimlikud omadused, nimelt sündsus, headus, julgus, siirus, reageerimisvõime, ausus;
  • õpetada käitumisreegleid pehmelt, pealetükkimatult ja vägivallata;
  • võimaldab teil kogeda kangelaste suhtes rõõmu, kurbuse, empaatia emotsioone ja viia need üle reaalsesse ellu;
  • sisendada igaveseid väärtusi;
  • õpetada ümbritseva maailma ja inimestevaheliste suhete mõistmist;
  • lõõgastuda, lubada positiivseid kogemusi ja näidata ideaalsete suhete mustreid.

Muinasjututegelaste positiivsed omadused mängivad toetavat rolli, aidates seeläbi kujundada vajalikke iseloomuomadusi. Võite varjata loo süžeed ja muuta see mõnevõrra segasemaks kui tegelikud sündmused. Probleemsituatsiooni lahendamisel on soovitatav rääkida beebiga nagu täiskasvanuga. Nii et vaimne töö on tõhusam, sest täiskasvanu seisund on ühtlustatud..

Algkooliealiste laste jaoks on loo valimisel oluline tugineda süžeede vastavusele nende isiklikele huvidele..

6-aastaselt on eelistatav lapsi põnevate seiklustega naljakate muinasjuttude kaudu mõjutada.

7-aastaselt on parim variant muinasjutud. Soovitatav on alustada tutvust teiste riikide ja erinevate autorite töödega.

8–9-aastased - aeg, mil lapsed on huvitatud tähendamissõnade ja igapäevaste muinasjuttude lugemisest. Sobivad on hargnenud süžeega keerulised lood, kus kangelaste tunnete ja kogemuste kirjeldustele lisatakse autori mõtisklused..

Vahendusjutud

Need võimaldavad teil koguda positiivseid kujundlikke kogemusi, aitavad leevendada emotsionaalset stressi. Lisaks aitavad need isegi vaimse alaarenguga lastel arendada oma isiklikke ressursse ja projitseerida õige suhtekogemus lähedastega käitumisele..

Vahendusjutustuste peamine eesmärk on konfliktide ja kurjade kangelaste täielik puudumine. Ideaalsete suhete kujunemine ja ainult muinasjuttude positiivne suundumus muudab need populaarseks vaimse ja füüsilise puudega laste käitumisoskuste korrigeerimiseks.

Meediumiplaane on 3 tüüpi.

1. Muinasjutud, mille eesmärk oli realiseerida ennast olevikus, “siin ja praegu”. Need võimaldavad arendada visuaalseid, kuulmis-, haistmis-, kineetilisi, maitsetundlikke ja kombatavaid tundeid. Jutustuste loo on loodud reisimise vormis.

2. Muinasjutud, mis kajastavad vanemate ja laste ideaalsete suhete kujundeid. Vaimsed suunised on suunatud kvaliteetsete suhete loomisele sõprade, õpetaja ja õpilase, mehe ja naise vahel. Sellise suunitlusega muinasjututeraapia on näidustatud negatiivse sotsiaalse kogemusega lastele ja noorukitele. Selliseid lugusid peate lugema uute elutingimustega kohanemise perioodil (lasteaeda, kooli minnes).

3. Lood, mis on suunatud üksikisiku potentsiaali toetamisele ja eneseteostuse avalikustamisele. Seda tüüpi teraapia kaudu on oluline, et laps tunneks end vajaliku ja heana, õpiks olema teadlik oma elukohast ja eesmärgist. Sellised lood võimaldavad teil ette kujutada, kuidas inimene muutub, kui ta pidevalt oma sisemaailma kuulab..

Meditatiivsed jutud võimaldavad mõjutada vaikselt ja pealetükkimatult.

Näiteid muinasjuttudest lastele

☼ Oluline on meeles pidada, et väikelaste muinasjutud peaksid olema süžeeliselt lihtsad, erksate piltide ja lihtsate lausetega. Parimad teosed "Ryaba kana", "Kolobok", "Naeris".

☼ Alates 2–3-aastastest saate juba lisada täiendavaid elemente ja komplitseerida süžeesid. Laps oskab juba kangelasi nimetada, kirjeldada, objektide arvu kokku lugeda.

☼ 3-4-aastaseks saamisel soovitavad psühholoogid kaasata lapsi uute süžeede ja lisapiltide loomisse. Muinasjuttude keerukuse esimesel etapil kasutavad nad vene rahvakeeli, Korney Tšukovski, Agniya Barto teoseid.

☼ Vanematele koolieelikutele, umbes 4–5-aastastele, sobivad teise raskusastmega muinasjutud. Kus suhe tegelaste vahel pole nii sirgjooneline ja mitu süžeed on ühendatud üheks jooneks. Tegelaste sõnavara peaks vastama vanuse arengule.

☼ Näiteid muinasjuttudest 5–6-aastastele lastele: „Maša ja karu“, „Talv“, „Räägijutt“, „Rebane ja kits“ jne. Saab kasutada S. Marshaki, N. Nosovi, V. Suteevi lugude teraapias.

☼ Peaaegu kõigile 5-aastastele ja vanematele lastele näidatakse seikluskirjandust.

Olulised punktid

✔ Maksimaalse tulemuse saavutamiseks tuleb lugu rääkida rohkem kui üks kord. Noorema õpilase või näiteks vaimse alaarenguga lapse samade isiksuseomaduste parandamiseks mõtle välja mitu sarnase teema lugu. Juhul, kui lapsele meeldis teatud muinasjutt, siis ei tohiks te temast keelduda.

✔ Ravimuinasjutte pole vaja kogu aeg kasutada. Muinasjututeraapia ravimina tuleb jälgida annust. Muinasjutu moraali pole vaja tõlgendada. Psühholoogid keskenduvad asjaolule, et beebi peab ise tegema vastavad järeldused..

✔ Huumor ja naljad lähendavad vanemaid ja lapsi. Seetõttu aitab sellise tööriista kasutamine lugudes nende optimaalset tajumist..

Ema või isa on parimad muinasjututerapeudid. Omaenda muinasjuttude väljamõtlemine lähendab lähedasi ja võimaldab teil tuvastada kõik hariduse probleemid ja puudused. 10 - 12-aastased lapsed saavad juba ise lugusid koostada ja neid oma sugulastele tutvustada.

Muinasjututeraapia on ainulaadne viis oma lapse tundmaõppimiseks, temaga lähemale jõudmiseks ja teatud probleemide lahendamisel abiks. Muinasjutt, mis ei ole midagi muud, aitab harida korralikku, iseseisvat ja tervet inimest.

Samuti soovitame töötada lastega "iso-ravi".

Muinasjututeraapia. Vene rahvajutud

Kui leiate vea, valige palun tekst ja vajutage klahvikombinatsiooni Ctrl + Enter.

Muinasjututeraapia lastele ja täiskasvanutele: praktiline rakendamine psühholoogias ja pedagoogikas

Enamiku inimeste jaoks jääb muinasjutt üheks parimaks lapsepõlvemälestuseks kogu eluks. See on põnev maagia ja konkreetsete tegelastega lugu, mis lõpeb alati hea võidu kurja üle. Kuid vähesed inimesed teavad, et hiljuti on seda folkloorižanrit psühholoogias ja pedagoogikas aktiivselt kasutatud parandusekursuse koostisosana. 1997. aastal registreeriti selles valdkonnas ametlikult uus suund - muinasjututeraapia, mis tänapäeval aktiivselt areneb ja näitab häid tulemusi..

Mis see on

Psühholoogias on kunstiteraapia suund, mis põhineb kunsti ja loovuse kasutamisel korrigeerivate tehnikatena, kuna neil on võimas mõju patsientide psühho-emotsionaalsele seisundile. Ta omab erinevaid tehnikaid: piibli-, muusika-, draama-, tantsu-, nuku-, savi- ja muinasjututeraapia.

Muinasjututeraapia on muinasjuttude kaudu inimesele psühholoogiline mõju. Soodustab positiivse ja mitmetahulise isiksuse arengut, aitab parandada mõningaid probleeme, kõrvaldada hirmud ja sisemised kompleksid.

See põhineb vaimsete, mõnikord isegi teadvustamata seoste loomisel muinasjutu tegelaste, süžee ja toimingute ning tegelikkuses toimuvate vahel. See on omamoodi vihje, kuidas teha õiget asja, millise tee valida ja ennast väljastpoolt hinnata. Vanusepiiranguta. Kõige rohkem mõjutab see lapsi, kuid täiskasvanutega töötades leitakse mõnikord sügavamaid tulemusi..

Psühholoogias on see eelkõige üks paljudest vahenditest, mis võimaldavad inimesel mõista oma probleemide sasipundart ja leida keerulises olukorras õigeid lahendusi. See on koht, kus muinasjututeraapia on meetod, mida kasutatakse sageli täiskasvanutega töötamiseks..

Miks kutsuvad mehed isegi soliidses eas oma naisi printsessideks ja viimased otsivad terve elu oma printsi valgel hobusel? Psühholoogid usuvad, et muinasjuttude mütologiseeritud standardpildid töötavad. Õige kasutamise korral võivad need aidata lahendada kõige keerulisemaid ja segasemaid psühholoogilisi probleeme..

Pedagoogikas on see meetod, mis võimaldab teil parandada lapse isiksuse arengut, suunata teda õiges suunas. Arvatakse, et ilma selle žanrita kujunevad lastel välja valed eluväärtused ja prioriteedid. Sisemise "mina" parandamiseks on hädavajalik tõmmata piir hea ja kurja vahele. Ja seda on kõige lihtsam teha muinasjututeraapia abil..

See omandab erilise tähenduse varases eelkoolieas, kui kõik need pildid langevad lapse teadvuse alakoorele. Kui spetsialistid valivad nad hoolikalt, on tulevikus sellistel lastel palju vähem probleeme sotsialiseerumise ja oma koha määramisega elus..

Patsientidega töötamiseks kasutatakse kõige sagedamini uute muinasjuttude tekste, mis on spetsiaalselt välja töötatud konkreetse probleemi kõrvaldamiseks ja on suunatud teatud vanusele. Need on tavaliselt patenteeritud arvukates autoriõiguste koolides. Kuid mõned eksperdid kasutavad ka "Repka", "Teremka", "Chicken Ryaba" tuntud lugusid, ehkki seda lähenemist kritiseeritakse aktiivselt ja see ei leia alati tuge..

Sõltuvalt sellest, millist teadust muinasjututeraapias kasutatakse ja mis vanuses inimese jaoks, võib see taotleda erinevaid eesmärke.

  • hirmude likvideerimine;
  • mõju isiksusele teadvustamata assotsiatsioonide kaudu;
  • psüühika kaitsemehhanismide aktiveerimine;
  • abi õige lahenduse valimisel;
  • inimese tulevikuplaani kavandamine;
  • võitlus komplekside ja isiksushäirete ning isegi selliste tõsiste probleemidega nagu anoreksia, buliimia ja enesetapukalduvus.
  • noorukite hälbiva käitumise psühholoogilise korrigeerimise meetodina õigete väärtuste kujundamiseks;
  • laste probleemide, nagu foobiad ja enesekindlus, kõrvaldamine;
  • tähemärgi parandamine;
  • sisemise seisundi parandamine;
  • õigete sotsiaalsete stereotüüpide sisendamine positiivsete muinasjututegelaste näitel;
  • "moraalselt korrektse" käitumise kujundamine;
  • loovate võimete arendamine;
  • madal enesehinnang;
  • usu loomine positiivsete probleemide lahendamisse.

Lisaks kasutatakse muinasjututeraapiat isegi kõneravis (kõne arendamise tundides). Usutakse, et see aitab koolieelikutel areneda ja paraneda:

  • heli ja semantiline kõne;
  • foneemiline taju;
  • liigendus;
  • helide eristamine, nende sissetoomine kõnesse;
  • sõnade silbiline struktuur;
  • lausete struktuur;
  • oskus sõnastada sidusaid väiteid (levinud laused, dialoogiline kõne, ümberjutustamine).

Kui seda kasutatakse kõne arengu kujundamiseks, antakse lastele ligikaudu järgmised ülesanded:

  • lõpeta pakutud muinasjutt;
  • mõtle algusest lõpuni välja ja räägi oma omadele;
  • korrata muinasjututegelaste järel mõningaid helisid, sõnu või terveid lauseid;
  • kujutada loodushääli.

Igal ülalnimetatud juhul on muinasjututeraapia eesmärk kujundada õige pilt (moraalne, kõne-, käitumis-) vastavalt valitud loo süžeele ja tegelaskujudele.

Põhimõtted

Kogu muinasjututeraapia tehnoloogia põhineb neljal põhiprintsiibil.

Põhimõte 1. Väärtused

Peamine on edastada inimese teadvusele teavet õigete eluväärtuste kohta, millest ta peaks otsuste tegemisel igas olukorras lähtuma. Pärast muinasjutu lugemist on hädavajalik arutada nendest: vastastikune abi, armastus, sõprus, kaastunne, tõde, usk, väärikus, inimlikkus, lahkus.

Põhimõte 2. Elujõud

Pärast seda, kui inimene on põhiväärtused omaks võtnud, tehakse tööd mõistmaks, et iga tegevuse jaoks on vaja sisemist jõudu. Kõigil on see olemas, kuid enamikul on see nagu kividega risustatud uks (probleemid, kahtlused, pettumused, psühholoogilised traumad). Võite mõista, et armastus, usk, lootus on eksistentsi alustala, kuid ei tee samal ajal midagi nende elule sisenemise tagamiseks. Terapeut aitab patsiendil teadvustada enda sisemist jõudu ja vabaneda sellistest ummistustest.

Põhimõte 3. Mitmekülgsus

Psühholoog paigutab riiulitele iga muinasjutu, kattes süžee ja tegelased erinevatest positsioonidest. Seda tehakse selleks, et inimene mõistaks, et maailmas ei saa näha ainult halba. Igat sündmust saab vaadata erineva nurga alt ja positiivseid külgi võib leida sellest..

Põhimõte 4. Kaks reaalsust

Muinasjututeraapia loob inimese mõtetes kaks reaalsust: muinasjutt (vaimne) ja igapäevane (sotsiaalne). Spetsialisti ülesanne on kududa esimeste ressursid ühenduste kaudu patsiendi elupraktikasse.

Meetodid

Nende põhimõtete rakendamiseks kasutatakse järgmisi meetodeid.

Esiteks räägib psühholoog muinasjutu. Mõne aja pärast palub ta vestluskaaslasel talle meelde jätta, mis talle meelde jäi. Hetked, mida ta kirjeldab eredamalt ja üksikasjalikumalt, võimaldab mõista, millised valusad rõhutused ja mustrid tal on..

Tavaliselt kasutatakse koos lastega, kuigi mõnikord ka täiskasvanute jaoks. Pärast loo lugemist palub psühholoog sellele illustratsiooni joonistada. Kas meelevaldselt või mõni konkreetne sündmus (mis oli kootud spetsiaalselt patsiendi sisemiste probleemide paljastamiseks) või tegelane. Siin hinnatakse kujutatava süžee, kangelase, varjundite, dünaamika valikut. Kui hea printsi joonistamine toimub skemaatiliselt ja üldse mitte eredalt, ja Koschey - kõige väiksemas detailis ja pildi keskel, on väärtuste nihe ilmselge.

  • Muinasjututeraapia diagnostika

Üks kõige raskemaid meetodeid, mida täiskasvanutega töötamisel kõige sagedamini kasutatakse. Psühholoog pakub ootamatuid küsimusi näiliselt täiesti lihtsate süžeede kohta. Kui me võtame kuulsad vene rahvajutud, võime tuua järgmise näite.

Kui inimene, kelle perekond on eluasemeprobleemide tõttu varisemas, pöördub psühholoogi poole (noored abikaasad on sunnitud elama vanemate juures ja pidevalt nendega konfliktis). Loetakse "Teremokit". Räägitakse positiivseid hetki (kuidas täiesti erinevad loomad suures metsas väikeses majas peavarju leidsid ja läbi said). Analüüs toob analoogia ühiselamuga. Miks suutsid loomad muinasjutus üksteisega ühise keele leida ja mõnikord inimesed seda ei suuda??

On ka muid meetodeid - oma muinasjutu koostamine (need hetked, millele rõhk asetatakse, samuti lõppu), nukutöötuba (sarnane joonistamisele), teatrietendus või vähemalt rollide kaupa lugemine (siin vaatab psühholoog, millist tegelast inimene on proovinud), kuidas ta oma valikut põhjendas, kuidas mängis).

Psühholoogilised koolkonnad

Hoolimata asjaolust, et muinasjututeraapia kui psühholoogia eraldi suund kujunes välja alles 1997. aastal, kaaluti juba enne seda selle žanri mõju isiksuse arengule erinevates psühholoogilistes koolkondades..

Carl Jung

Šveitsi psühhiaater, psühholoog, õpetaja. Analüütilise psühholoogia kool. Ta tõestas, et oma käitumises ja vastutustundlikke otsuseid tehes käitub inimene sageli alateadlikult (ta ei oska selgitada, miks ta just nii tegi), kuid juhindudes mütoloogiatest ja muinasjuttude arhetüüpidest.

Lapsepõlves lugesid nad poisile sama muinasjuttu - Rapuntslist. Ja tulevikus valis ta ainult pikkade juustega naisi. Laps kasvas üles hirmutavate juttude kallal - ja hakkas seejärel tegelema ekstreemspordiga, et kogeda ikka ja jälle hirmutunnet ja adrenaliinilainet..

Eric Berne

Ameerika psühholoog, psühhiaater. Tehingute ja stsenaariumide analüüsi kool. Ta arendas autorijutte, nimetades neid vaststsenaariumiteks. Nad käitusid järgmiselt. Berne uskus, et iga inimene on lapsepõlvest alates programmeeritud liikuma tüüpilisele teele ja harva saab keegi sellest iseseisvalt maha keerata. Mõne jaoks on see tee positiivne, viies eduni (vaimselt ja moraalselt terved inimesed), teiste jaoks aga negatiivne (psühhotrauma, sisemiste komplekside mõjul).

Näiteks ühe tüdruku puhul lõppesid kõik tüübid, kellega ta tutvuma hakkas, alkoholi kuritarvitama. Seda seetõttu, et tema isa jõi ja programmis oma tütre elutee just sellise saatuse jaoks. Byrne näitas muinasjuttude abil oma patsientidele võimalikku alternatiivi sündmuste arengule.

D. B. Elkonin

Nõukogude psühholoog, kes töötas laste- ja hariduspsühholoogia peavoolus. Tegevuskäsitluse teooria. Valisin probleemsetele lastele muinasjutud nii, et nad saaksid kujundada oma "moraalselt korrektse" käitumise, mis sobiks ühiskonna raamidesse. Et laps ei lahkuks kodust ja kuuletuks oma vanematele - lugege "Kolobok", nii et ta mõistaks kollektiivse töö ja vastastikuse abistamise edukust - "Naeris", oli lahke ja siiras - "Morozko".

Parandamiseks kasutatakse erinevat tüüpi muinasjutte.

  • Kunstiline

Rahvuslik folkloor, mida teavad kõige sagedamini kõik. Mitmekülgne. Kui mängitakse õigesti, saab spetsialist neid kohandada sõna otseses mõttes iga inimese jaoks. Näiteks kasutatakse "Kalamehe ja kalade juttu" riknenud lapse ebanormaalse käitumise parandamiseks, kes ei saa veel aru, milleni ohjeldamatud soovid võivad viia. Sama tööd kasutatakse muinasjututeraapias nende täiskasvanute jaoks, kelle materiaalsed probleemid rikuvad pereelu, kanakatega naiste ja naiste jaoks, kes ei suuda nende nõudmistel peatuda. Sügavate probleemide lahendamiseks pole sellised jutud siiski rakendatavad..

  • Psühhokorrektsiooniline

Neid kasutatakse pedagoogikas teatud iseloomuomaduste parandamiseks: argus, laiskus, kapriissus, agressiivsus. Need erinevad kunstilistest selle poolest, et need on välja töötatud ja valitud konkreetse inimese jaoks.

  • Psühhoterapeutiline

Koolieelikute muinasjututeraapia põhivahend. Neid kasutatakse probleemse lapse isiksuse mitmetahuliseks mõjutamiseks, et kõrvaldada foobiad ja tasandada psühhotraumaatiliste tegurite tagajärgi. Need võivad olla universaalsed (näiteks pimeduse või äikese hirmu vastu võitlemiseks) ja individuaalsed, mõeldud konkreetseks juhtumiks..

Mõnikord pole inimesel väljendunud negatiivseid iseloomuomadusi, komplekse ega foobiaid. Samal ajal kujundatakse väärtused ja prioriteedid õigesti. Sotsiaalse kohanemisega tekivad aga probleemid pidevalt, ta ei saa depressiivsest seisundist üle. See juhtub nii lastel kui ka täiskasvanutel. Toimuva põhjuse mõistmiseks valib psühholoog just sellised muinasjutud. Neis pole konflikte ja kurjust. Need on filosoofilised, suunatud lõdvestumisele, mille raames selgub, mis patsienti rõhub..

  • Didaktiline

Need on osa lasteaedade ja koolide haridusprogrammist. Lisaks psühholoogiliste probleemide väljaselgitamisele ja lahendamisele on need suunatud ka lapse igakülgsele arengule. Oskab täita mitu ülesannet korraga.

Praeguseks on muinasjututeraapia jaoks välja töötatud kümneid autoriõigustega programme - lastele, noorukitele, täiskasvanutele. Neid kasutavad oma töös mitte ainult psühholoogid. Need aitavad töötada koolides, lasteaedades, puuetega inimeste ja hälbiva käitumisega laste rehabilitatsioonikeskustes, parandusasutustes, ülikoolides. Kõige kuulsamad - Sakovich, Lisinoy.

Eriti laialt on levinud arsti-psühholoog Zinkevich-Evstigneeva programm, mida nimetatakse kompleksseks muinasjututeraapiaks. See patenteeriti 1998. aastal. Pakub kiiret, pikaajalist ja sügavat psühholoogilist abi lastele, noorukitele ja täiskasvanutele. Tänaseks on kompleksse muinasjututeraapia keskused avatud ja edukalt tegutsevad Suurbritannias, Eestis, Saksamaal, Šveitsis, Hiinas.

Vanuse tunnused

Eelkooliealistele

Koolieelsete laste muinasjututeraapia on lasteaia haridusprotsessi kohustuslik osa. Ta õpetab vahet tegema hea ja kurja vahel, kujundab õigeid väärtushoiakuid.

2-3-aastastele lastele

Muinasjututeraapia muinasjutud aitavad neil kohaneda lasteaiaga, vabaneda vanemate pidevast kohalolekust, leevendada emotsionaalseid ja lihaspingeid ning vähendada hirmu ja ärevust. Teel on need suunatud kõne, tähelepanu, kujutlusvõime ja taju arendamisele. Muinasjutu näide - "Kuidas väike elevant Stepka lasteaias käis".

3-4-aastastele lastele

Muinasjututeraapia eesmärk on selles vanuses arendada teistega täieõigusliku suhtlemise oskusi läbi kõne parandamise ning eakaaslaste ja täiskasvanutega läbirääkimiste pidamise võime. Lapsed õpivad kuulama, ümber jutustama ja mis kõige tähtsam - kangelastele kaasa tundma, halba ja head eristama. Siin saate kasutada kuulsaid muinasjutte "Haned-luiged", "Kolobok", "Naeris".

5-6-aastastele lastele

Selles vanuses hakkavad tekkima esimesed kompleksid ja hirmud. Muinasjututeraapia ülesanne on nendega toime tulla. Muinasjutud lõõgastuvad, võimaldavad lapsel mõista, et ta pole selliste probleemide kogemisel üksi ja mis kõige tähtsam - need on kõik ületatavad. Näide muinasjutust: "Pimedusest-pimedusest".

Noorematele õpilastele

Muinasjututeraapia 6–7-aastastele lastele lahendab globaalsemad probleemid. Esiteks peate aitama kohaneda uute seintega kooli seinte vahel. Teiseks, mängulisemas ja lastele lähedasemas vormis arendage jätkuvalt mälu, kõnet, tähelepanu, fantaasiat. Kolmandaks, õpetada eesmärkide seadmist. Koolituse algstaadiumis on see kõik endiselt aktuaalne: lapsed kuulavad huviga autori tundmatuid muinasjutte ja on avatud nende tajumisele..

Koolipsühholoogid peavad muinasjututeraapiat kaasama oma töösse algklasside õpilastega. Pealegi võib töö olla nii kollektiivne (anda kõigile ülesanne koostada muinasjutt) kui ka individuaalne (raskete lastega, erineva hälbiva käitumisega või halvasti kohanemisega uute tingimustega).

Tulevikus kasutatakse keskastme koolilaste jaoks muinasjututeraapiat järjest vähem kollektiivse tööna. Seal hakkavad psühholoogid valima tekste vastavalt iga lapse probleemile ja isikupärale..

Teismelistele

Teismeiga on üks raskemaid ja ettearvamatumaid perioode, mil lapsed üritavad ennast leida ja leida. Enesetapud, anoreksia, mitteametlikud rühmad, ebaseaduslikud ained, hälbiv käitumine - muinasjututeraapia aitab kõigega toime tulla. Selles etapis aitab see kaasa omakasu arendamisele, loomingulise eneseväljenduse stimuleerimisele, refleksioonile.

Kui teismelised ei taha muinasjuttu kuulata, pole vaja seda terminit nõuda. Nimetage tekst mõistujutt või huvitav lugu. Näited: „Flamingo ehk ihade kivi“ (ebakindluse ületamine), „Tõelise värviga lugu“ (enesetapumõtetest vabanemine), „Põsk“ (madala enesehinnanguga võitlemine).

Mis puutub täiskasvanute muinasjututeraapiasse, siis selles suunas tehakse eranditult individuaalset tööd kitsalt keskendunud spetsialistiga..

Soovitatud raamatud

  1. Gnezdilov A. V. Autori muinasjututeraapia.
  2. Zinkevich-Evstigneeva T. D. Muinasjututeraapia töötuba.
  3. Kozlova E.G.muinasjutud ja näpunäited. Matemaatikaringi ülesanded.
  4. Lomakina G. Muinasjututeraapia.
  5. Prohhorov V., Rubanova S., Otradnova A. Muinasjutu tervendav jõud.
  6. Sakovich N.A. Muinasjututeraapia praktika.
  7. Sokolov D. Muinasjutud ja muinasjututeraapia.
  8. Stishenko I. V. Muinasjututeraapia isiklike probleemide lahendamiseks.
  9. Tkach R. M. Laste probleemide muinasjututeraapia.
  10. Tkatševa T. Psühhoterapeutilised muinasjutud täiskasvanutele ja lastele.

Ülaltoodud raamatutest leiate näiteid muinasjuttudest ja juhiseid selle kohta, kuidas neid kõige paremini täiskasvanute ja lastega töötamisel kasutada. Hoolimata asjaolust, et mitte kõik psühholoogid ei jaga entusiasmi selle ala tõhususe osas, on see uskumatult populaarne kogu maailmas ja on üle 20 aasta aidanud kümnetel tuhandetel inimestel leida oma hinges harmooniat ja vabaneda foobiatest.