Autismi tüübid

Autism on psüühikahäire tüüp, millel on oma vormid ja klassifikatsioon. Arstid vajavad seda teavet patoloogia kulgu hindamiseks, raviplaani ja prognoosi koostamiseks..

Manifestatsioonid on erinevad, hõlmavad mitmeid sündroome ja on grupeeritud ühte laia kategooriasse: autismispektri häired (ASD). Reeglina on need kesknärvisüsteemi arengu kaasasündinud defektid, mis on fikseeritud geneetilisel tasandil.

Esimesed ASD tunnused on märgatavad juba imikueas või ilmnevad esimestel eluaastatel. Kuid mõned autismi tüübid lastel muutuvad märgatavaks alles pärast puberteeti või selle vastu..

Mis tahes tüüpi autismiga inimeste eripära on probleemid ühiskonnaga suhtlemisel. Nad tajuvad maailma kindlal viisil, ei vaja suhtlemist, ei suuda sageli mõista sõnade kujundlikku tähendust, konkreetse nähtuse allteksti.

Patsientide mass, kui nad kasvavad üles ja kui neile on lisatud õigesti valitud ravi, parandusõppused, kohanevad normaalse eluga. Siiski on ka raskeid lapsepõlve autismi tüüpe, mille märke ei saa kõrvaldada isegi ravimitega..

Lapseea autismi tüübid

Haigus tuvastati vähem kui sajand tagasi eraldi kategoorias. Sellest ajast alates on teadlastel õnnestunud uurida selle ilminguid ja tagajärgi. Allpool käsitleme ICD-10 hõlmatud laste autismi tüüpe.

Varase lapseea autism

Samuti nimetatakse varase lapseea autismi avastaja nime all Kanneri sündroomiks. See avaldub esimestel eluaastatel ja mõnikord ka elukuudel. 3. eluaastaks on diagnoosi kindlakstegemiseks piisavad sümptomid juba välja kujunenud.

Nii välised olud kui ka lapse kesknärvisüsteemi isikuomadused võivad provotseerida haiguse arengu kiirenemist..

Patognomoonilised sümptomid patsiendil on:

  • huvi puudumine ümbritseva maailma vastu;
  • selge keeldumine suhtlemast isegi lähedaste inimestega;
  • ülemäärane kiindumus emasse või kõigi inimeste, ka kõige lähedasemate inimeste täielik tagasilükkamine;
  • kõne arengu hilinemine või taandareng;
  • söömisest keeldumine;
  • enesesäilitamise tunde puudumine;
  • soovimatus dialoogi ajal silmsidet luua;
  • intellektuaalsete võimete rikkumine;
  • mittemänguliste esemete kasutamine mänguasjadena, mitte süžeeliste mängudena;
  • korduvad liigutused, rituaalidest kinnipidamine.

Kui esimeste kuude laps näitab vastumeelsust oma käte poole minna, talle ei meeldi kombatavad kontaktid, ta ei erista pereliikmeid võõrastest, siis on see põhjus pöörduda lastearsti poole uuringule saatmiseks. Hiljem muutuvad märgatavaks muud märgid, sealhulgas tugev MR (vaimne alaareng), rääkimisraskused.

Kanneri sündroom nõuab mitmeaastast ravi, koostööd spetsialiseeritud arstidega. Vajad paranduskursuste plaani nii erikeskustes kui ka kodus.

Kerge haiguse korral, vanusega, õpib laps eluks vajalikud oskused ja suudab iseseisvalt elada. Kui patoloogia on tõsine, on patsiendil oht jääda puudega..

Autismi ebatüüpiline kulg

Ilmus hiljem, mõnikord noorukieas.

Erinevalt klassikalisest vormist ei avaldu see kõigi iseloomulike sümptomitega. Seda ASD varianti nimetatakse sageli täiskasvanute autismiks hilise avastamise ja korrigeeriva töö hilinemise tõttu..

Kuna sümptomid on pealiskaudsed, kerged, on patsientidel aja jooksul hea võimalus kohaneda ühiskonnaeluga normi tasemel.

Sageli on seda tüüpi inimesed andekad ühes või teises valdkonnas, intelligentsuse tase on üle keskmise. Sümptomid avalduvad kõne arengu pärssimises, spetsiifilises maailmatunnetuses või teiste inimestega suhtlemise tagasilükkamises.

Mõnikord ei ole ebatüüpilise autismi sümptomid iseseisev haigus, vaid üks lapseea skisofreenia ilmingutest.

Aspergeri sündroom

Spetsiifiline autistlik häire, mis tavaliselt esineb poistel. See avaldub piisavalt varakult, kuid samal ajal peetakse seda haiguse üsna kergeks vormiks, kuna see sobib kergesti parandamiseks.

Tüüpilised sümptomid on:

  • Sotsiaalse aspekti rikkumine. Neil on keeruline dialoogi algatada ja seda pidada. Ei mõista ega aktsepteeri ühiskonnas tavapäraseid käitumismustreid.

Autismi klassifikatsioon

Praeguse psüühikahäirete DSM-V klassifikaatori kohaselt hõlmab autismispektri häire (ASD) viit lapsepõlves esinevat perifeerset arenguhäiret (PDD): klassikaline autism, Aspergeri sündroom, Retti sündroom, Helleri sündroom ja ebatüüpiline autism..

Klassikaline autism (Kanneri sündroom)

"Ma ei kannata autismi, kuid kannatan selle pärast, kuidas te mind kohtlete.".

1943. aastal kirjeldati esmakordselt sellist nähtust, mida nimetatakse Kanneri sündroomiks või klassikaliseks autismiks..

Klassikalise autismiga laste spekter hõlmab autistlike häirete triaadi, nad on kahjustanud loovat mängu, sotsiaalset suhtlemist ja suhtlemist. Sageli avaldub stereotüüpne käitumine, huvid ja tegevused. Reeglina on need häired nähtavad vanuses 1,5 kuni 3 aastat. Sageli räägivad Kanneri sündroomiga lapsed alles 3–4-aastaselt, rääkima asudes korratakse sageli teadvustamata meelde jäänud fraase, ei suhelda ega suhelda teiste lastega. Enamikul lastel on sensoorseid raskusi. Näide on ühe Kanneri 1956. aastal avaldatud autistliku patsiendi kirjeldus:

„Jay S, nüüd peaaegu 15-aastane, esitas madalamate klasside õpetajatele märkimisväärseid raskusi... ta eksles klassiruumis... viskas tantra. Ta on matemaatikas fenomenaalne... ja lõpetab nüüd 11. klassi heade hinnetega... vabal ajal õpib ta kaarte ja kogub postmarke, IQ on üle 150..

Leo Kanner väitis, et autismiga lapsed võivad teaduses palju saavutada, nad saavad oma huvide ja hobide leidmise korral elada täisväärtuslikku elu..

Ajalugu näitab, et paljud inimesed, kellel diagnoositakse täna autism, on tohutult panustanud kunsti, matemaatika, teaduse ja kirjanduse valdkonda..

Ja pidage meeles - "Autistid vajavad aktsepteerimist, mitte ravi."

Aspergeri sündroom

Aspergeri sündroomiga lastel on autismispektri häire kõige kergem, osaliselt seetõttu, et sümptomid on paremini juhitavad ja neil lastel on järjepidevate ja korrektsete sekkumiste korral suurepärane tulevikuprognoos. Neil pole sageli märkimisväärset kõneviivitust võrreldes teiste spektriosadega, kuid neil on raskusi ka sotsialiseerumise ja suhtlemisega..

Järgnev näide käitumisest, mis on tihedalt seotud Aspergeri sündroomiga:

  1. Piiratud või ebapiisav sotsiaalne suhtlus
  2. Korduv kõne, kõne tundub pähe õpitud ja monotoonne, nagu robot
  3. Mitteverbaalse suhtlusega seotud probleemid (žestid, näoilmed jne)
  4. Kalduvus arutleda enda ja mitte teiste üle
  5. Suutmatus mõista sotsiaalseid ja emotsionaalseid probleeme
  6. Silmside puudumine vastastikuse vestluse ajal
  7. Kinnisidee konkreetsete, sageli ebatavaliste teemadega
  8. Vestlused on sageli ühepoolsed
  9. Ebamugavad liigutused või maneerid

Selgete autismimärkide puudumise tõttu on seda sündroomi raske märgata, kuni laps hakkab käima lasteaias, koolis ja muudes avalikes kohtades..

Sageli segatakse selle sündroomi sümptomeid teiste käitumisprobleemidega, näiteks tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häire (ADHD).

Aspergeri teine ​​levinud omadus on võimetus mõista teise inimese kavatsusi, tegevust, sõnu ja käitumist. Nad ei saa aru huumorist, satiirist, vihjetest jne. Lisaks ei saa selle sündroomiga lapsed instinktiivselt reageerida „universaalsetele” mitteverbaalsetele signaalidele nagu naeratus, kulmude kulmu kortsutamine jne..

Mõnedel Aspergeri sündroomiga inimestel on omapärane kõneviis: liiga vali, üksluine või ebatavalise intonatsiooniga. Aspergeritel on emotsioonidega raskusi. Nad võivad valel ajal nutta või naerda..

Reeglina ei erine "Aspergerid" esmapilgul palju tavalistest lastest. Nad on lihtsalt natuke erinevad lapsed, neid võib nimetada pretensioonikateks suhtlusteks, hea verbalisatsiooniga lasteks, neid nimetatakse väga funktsionaalse autismiga lasteks. Maailm mõtleb juba Aspergeri sündroomi eemaldamisest autismi üldisest spektrist

Täpsustamata sügav arenguhäire või ebatüüpiline autism (PDD-NOS)

Ebatüüpilise autismi diagnoosi kasutatakse laste puhul, kes on autismispektris, kuid ei vasta täielikult klassikalisele autismile või Aspergeri sündroomile vastavatele kriteeriumidele.

Nagu teisi autismi vorme, võib ka ebatüüpilist autismi seostada paljude intellektuaalsete võimetega. Selle iseloomulikud tunnused on olulised probleemid sotsiaalsfääris ja kõne arengus..

Seda diagnoosi kasutavad arstid neile, kellel on autismi osalised omadused või kellel on väga kerged sümptomid. Näiteks võivad inimesel olla sotsiaalses valdkonnas märkimisväärsed autismi tunnused, kuid stereotüüpsed korduvad liigutused puuduvad..

Ebatüüpilise autismi võib jagada umbes kolme alarühma:

  • Väga funktsionaalne rühm (umbes 25%), selle rühma sümptomid on sageli sarnased Aspergeri sündroomiga, kuid erinevalt Aspergeri sündroomist ei ole selle rühma lastel kõneoskusi ega mõõdukaid kognitiivseid häireid..
  • Teine rühm (umbes 25%), kelle sümptomid sarnanevad pigem klassikalisele autismile, kuid ei rahulda täielikult diagnostilisi märke ja sümptomeid.
  • Kolmas rühm (umbes 50%) vastab kõigile autismi diagnostilistele kriteeriumidele, kuid stereotüüpne ja korduv käitumine on märgatavalt leebem.

Gelleri sündroom

Gelleri sündroomi tuntakse kui lapseea desintegratiivset häiret, mida iseloomustab varem omandatud kõne- ja sotsiaalsete oskuste kadumine ning püsiv arengupeetus nendes piirkondades. Näiteks laps, kes varem rääkis 2 või 3 fraasi ja kaotas järk-järgult või järsult võime suhelda sõnade abil.

Sellele häirele on iseloomulik ka sotsiaalne ja emotsionaalne arengu taandareng. Näiteks laps, kes armastas vanemate süles istuda ja kallistada, kaotab selle võime.

Laste desintegratiivsed häired esinevad tavaliselt neljandal eluaastal.

Üldiselt sarnanevad selle häire sotsiaalsed, suhtlemis-, käitumis- ja omadused autismiga. Varem omandatud motoorikaoskused kaovad (näiteks sai laps varem jalgrattaga sõita või jooniseid joonistada).

Retti sündroom

Retti sündroom on haruldane, kuid raske ajukahjustus, mis mõjutab tüdrukuid. Seda häiret leitakse tavaliselt esimesel kahel eluaastal..

Retti sündroomil on selliseid sümptomeid nagu motoorika ja suhtlemisoskuste kaotus pärast normaalse arengu perioodi. Lapsed, keda see häire mõjutab, kaotavad sageli kõnevõime. Neil on sageli käte stereotüüpsed liigutused, näiteks murdmine, plaksutamine ja pidev kätepesu..

Pea kasvu aeglustumine ja lihastoonuse kaotus on Retti sündroomi üks esimesi märke..

Vanuses 1 kuni 4 sotsiaalne ja kõneoskus halveneb. Laps vaikib ja ilmneb huvi teiste inimeste vastu.

Retti sündroom põhjustab ka lihaste ja koordinatsiooni probleeme. Jooksmine ja kõndimine muutub kohmakaks, kohmakaks. Selle sündroomiga lastel on sageli ebaregulaarne hingamine ja krambid..

Enamasti põhjustab selle sündroomi mutatsioon (DNA muutus) MECP2 geenis, mis asub X kromosoomis (üks sugukromosoomidest).

Vaatamata sümptomitega seotud raskustele kohanevad paljud Retti sündroomiga inimesed tavapärase eluga, nende jaoks on peamine asi tunda lähedaste armastust ja tuge.

Autismi arenguetapid

1. astme autism

Varases staadiumis autismiga inimestel on märgatav probleeme suhtlemisoskustega. Nad saavad tavaliselt rääkida, kuid neil on dialoogi pidamine keeruline..

Teistel sellel tasemel võib uute sõprade leidmine olla keeruline..

Varase staadiumi autismi sümptomid:

  • vähenenud huvi sotsiaalsete suhtluste või tegevuste vastu;
  • ilmsed suhtlemisraskuste tunnused;
  • rutiini või käitumise muutustega kohanemise probleem;
  • igapäevastes asjades on suur rõhk planeerimisel ja korraldamisel.

Varases staadiumis autismiga inimesed säilitavad sageli kõrge elukvaliteedi, vähese käitumusliku ja psühho-emotsionaalse korrektsioonita. Õigeaegne korrigeerimine aitab parandada sotsiaalseid ja suhtlemisoskusi.

2. astme autism

Kerge autismiga patsiendid vajavad juba tõsist korrigeerivat tuge. Selle tasemega seotud sümptomiteks on verbaalse ja mitteverbaalse suhtlemisoskuse raskem puudumine. Sageli muudab see igapäevase tegevuse keeruliseks..

Kerge staadiumi sümptomid:

  • verbaalse ja mitteverbaalse suhtlemisoskuse märkimisväärne puudumine;
  • käitumisprobleemid;
  • ebatavaline või vähenenud reageerimine sotsiaalsetele vihjetele, suhtlemisele või suhtlemisele;
  • probleem muutustega kohanemisel;
  • suhtlemine liiga lihtsate lausetega;
  • kitsad, konkreetsed huvid.

2. taseme autismiga inimesed vajavad üldiselt rohkem tuge kui 1. taseme autismiga inimesed. Isegi toetuse korral võivad nad oma keskkonna muutustega kohanemiseks vaeva näha..

Erinevad ravimeetodid võivad aidata. Näiteks võib sellel tasemel kasutada sensoorse integratsiooni teraapiat. See aitab teil õppida toimima sensoorsete andmetega nagu lõhn, valjud või tüütud helid, häirivad visuaalsed muutused, vilkuvad tuled.

Õigeaegne teraapia arendab igapäevaste ülesannete täitmiseks vajalikke oskusi, näiteks otsuste vastuvõtmist või tööoskusi.

3. astme autism

See on autismi kõige raskem staadium. See nõuab olulist tuge. Lisaks raskemale suhtlemisoskuse puudumisele ilmnevad 3. taseme autismiga inimestel ka korduvat või piiravat käitumist.

Korduv käitumine viitab sama asja korduvale tegemisele, olgu see siis füüsiline tegu või sama fraasi ütlemine..

Piirav käitumine - inimene kipub ennast isoleerima ja kaitsma teda välismaailmaga suhtlemise eest. Selle põhjuseks võib olla suutmatus muutustega kohaneda või huvide olemasolu väga spetsiifilistel teemadel.

Raske autismi sümptomiteks on:

  • verbaalse ja mitteverbaalse suhtlemisoskuse märgatav puudumine;
  • piiratud soov osaleda sotsiaalses suhtluses;
  • rasked käitumishäired;
  • oma igapäevase rutiini muutmisel stressi tunne;
  • oskuste puudumine oma tähelepanu suunamiseks.

3. taseme autismiga inimesed vajavad intensiivravi, mis keskendub erinevatele küsimustele, sealhulgas suhtlemisele ja käitumisele.

Sageli määratakse neile ravimid. Kuigi autismi vastu suunatud ravimeid pole, võivad mõned ravimid aidata hallata teatud sümptomeid või kaasuvaid seisundeid, nagu depressioon või keskendumisprobleemid.

Raske ASD-ga lapsed vajavad täiskasvanute pidevat tuge, et aidata neil põhioskusi õppida.

Laste väga funktsionaalne autism

Tänapäeval eristatakse mitut ASD klassifikatsiooni. Nende hulgas on ka lastel väga funktsionaalne autism (HFA). Üldiselt arvatakse, et diagnoositud HFA-ga patsiendid on omasugused geeniused..

Kõrgelt toimiva autismi tunnused:

  1. Kerge kõneviivituse olemasolu korral omandab laps ilma eriliste raskusteta täieõigusliku sõnavara.
  2. Lapsed arendavad õigeaegselt kogu vajaliku vaimse oskuse, nad liiguvad rahulikult keskkonnas.
  3. Hüperaktiivsus.
  4. Probleemid tihedas kontaktis eakaaslastega, sõpru leida on keeruline, välditakse sageli dialoogi.

Teadusartiklite põhjal võib järeldada, et selle ASD kategooriaga hakkavad käitumisspektri probleemid avalduma koolis või isegi noorukieas. Korrigeerimiseks kasutatakse sageli nõrku ravimeid, mis mõjutavad ajutegevuse funktsionaalsust (stimulandid).

HFA võib avalduda:

  • sensoorne ülitundlikkus;
  • sotsiaalne kohmetus;
  • ärevus ja depressioonihood;
  • raskused enesekorrastamisel;
  • emotsionaalne ebastabiilsus;
  • keerukate kõnestruktuuride tagasilükkamine.

Omandatud autism

Tihti võib kuulda lugusid emadest, kes ütlevad: „Mu laps arenes täielikult ja siis mingil hetkel kadusid teatud oskused, kõne kadus, laps tõmbus endasse. Kõigi nende sümptomite tagajärjel diagnoositi meil omandatud autism. ".

Omandatud autismi põhjused:

  • DTP vaktsineerimine;
  • tugev stress;
  • pea trauma;
  • kannatas raskeid haigusi.

Nii et kas autismi saab omandada??
Sellele teooriale pole ametlikku kinnitust, kuid paljude teadlaste arvates on ASD tõenäoliselt geneetiline ja seetõttu pärilik, mitte omandatud haigus. On teada ainult see, et mõnel juhul ilmnevad haiguse sümptomid varases imikueas ja mõned hilisemas eas..

Haigused, vigastused ja vaktsineerimised võivad muutuda omamoodi ärritavaks elemendiks, misjärel haigus hakkab arenema.

Selles küsimuses käivad uuringud.

Virtuaalne autism

Viimaste uuringutulemuste kohaselt hakkavad lapsed, kes veedavad pikka aega teleriekraanide, monitoride, tahvelarvutite, mobiiltelefonide ees, avaldama ASD-le omaseid sümptomeid. Seda nähtust nimetati "virtuaalseks autismiks".

Kaasaegsed Interneti-tehnoloogiad võivad mängida haiguse, selle staadiumi ja vormi avaldumisel raskendavat rolli. Koomiksite pikaajalise vaatamise või arvutis või nutitelefonis mängimise ajal on lapse närvipiirkonnad pärsitud, teisisõnu, ta on täielikult fikseeritud ühe toimingu suhtes, käivitades ajus pöördumatu hävitamisprotsessi..

Arstide tähelepanekute kohaselt näitasid patsiendid paranemist pärast täielikku eraldamist ekraanidest 7 päeva jooksul..

Jah, kaasaegse tehnoloogia ajastul on raske last vidinate eest täielikult kaitsta. Seetõttu soovitame teil oma lemmiksaadete või koomiksite vaatamise aega järk-järgult vähendada, valides huvitavaid asendustoiminguid - näiteks käige sagedamini jalutamas, mängige välimänge (peitust, järelejõudmist), skulptuure, joonistamist jne. Laps vajab tähelepanu.

Paraautism: mõiste, sümptomid

Paraautism on laste arenguhäirete rühma sarnaste psühholoogiliste nähtuste lühikirjeldus, mis on sarnased ASD või skisofreenia sümptomitega.

Prefiks "paar" tähendab mõningate erinevuste olemasolu tavalistest sümptomitest.

  • emotsionaalse läheduse puudumine ema ja lapse vahel (tavaliselt täheldatakse seda mittetoimivates peredes);
  • orbudus - vanemate armastusest ja täieõiguslikest peresuhetest ilma jäetud lapsed;
  • teistega suhtlemise puudumine patoloogia tõttu: ajuhalvatus, kurtus jne;
  • pikaajaline "infonälg" - laste sunniviisiline hoidmine kinnises ruumis, ilma ühiskonnale juurdepääsuta;
  • keha kaitsereaktsioon ohule või stressile - perevägivald, pidevad skandaalid jne..

Paraautismi manifestatsiooni sümptomid:

  • emotsionaalsuse puudumine (lapsed ei naerata, ei reageeri uutele mänguasjadele, helidele jne);
  • lapsed ei näita üles suhtlemise vastu huvi;
  • teie enda nimele ei vastata;
  • huvi puudumine laste muinasjuttude, mängude, süžee piltide vastu;
  • lemmikloomade ignoreerimine;
  • halvad orienteerumisvastused - ilma motooriliste ja kõnereaktsioonideta, saavad jälgida ainult silmadega;
  • hiljem võib teil olla probleeme kõnega.

Kui ignoreerite kõiki neid sümptomeid pikka aega, tekivad tõenäoliselt (somatiseeritud) tüsistused:

  • õudusunenäod;
  • ekseem;
  • diatees;
  • enurees;
  • neurodermatiit;
  • raskete tüsistustega viirushaigused.

Sageli täheldatakse depressiooni, endassetõmbumist, pisaravoolu. Kognitiivsed, emotsionaalsed ja tahtelised oskused on järk-järgult moonutatud.

Emotsionaalne autism

Emotsionaalne intelligentsus (EI) on määratletud kui võime tuvastada, hinnata ja kontrollida enda, teiste ja rühmade emotsioone. EI huvi ja uuringud on viimase kümne aasta jooksul hüppeliselt tõusnud.

Emotsionaalset intelligentsust on kaks:

  • EI võime (või kognitiiv-emotsionaalne võime);
  • EI tunnus (või emotsionaalne enesetõhusus).

Neid eristatakse operatsiooniprotsessis kasutatava dimensiooni tüübi järgi. Näiteks tähendab võimaluste perspektiiv EI EI kui intelligentsuse vormi, mida saab kõige paremini hinnata jõudlustestide abil ja millel on tugevam seos kognitiivsete võimete hierarhiatega..

Seega viitab EI võime individuaalsetele erinevustele emotsionaalse teabe töötlemise ja kasutamise võimetes, et hõlbustada tõhusat toimimist igapäevaelus..

Autismispektri häirete (ASD) määravaks tunnuseks on inimestevahelise suhtluse ja kontakti halvenemine. See hõlmab raskusi:

  • suhtlemine;
  • keskkonnast pärineva teabe töötlemine ja integreerimine;
  • vastastikuste sotsiaalsete suhete loomine ja hoidmine;
  • silmside;
  • teiste huvide hindamine;
  • üleminek uutele õppetingimustele.

Kahjuks ei pruugi ASD põhijooned vanusega väheneda. Üldiselt ei kasva inimesed oma puudujääki üle.

Emotsionaalne autism võib tegelikult suureneda, kui sotsiaalne keskkond muutub keerukamaks. Need raskused võivad seejärel areneda täiskasvanuks ja viia kaasuvate emotsionaalsete sümptomiteni. Tõepoolest, kõrge stress, ärevus ja depressioon esinevad ASD-ga inimestel regulaarselt..

ASD hõlmab puudujääke, mis on otseselt seotud EI tunnusega hõlmatud emotsionaalse enesetaju tähtkujuga. Emotsionaalse intelligentsuse tunnus (EI tunnus) hõlmab paljusid sotsiaal-emotsionaalse funktsioneerimise aspekte, mis on ASD-s enesetaju näol häiritud..

Verbaalne autism

Verbaalse autismiga (VA) lastel pole probleeme kõneoskuste arenguga, neil on lai sõnavara, nad saavad lisada terveid lauseid. Peamine probleem on antud juhul sotsiaalse ja kognitiivse spektri rikkumine..

Lapsed, kellel on diagnoositud VA, eelistavad olla üksi, neil on raske leida kontakti välismaailmaga, ei tunnista teiste hobisid, keskenduvad oma huvidele.

Varajase diagnoosimise korral on korrektsioonitehnoloogiate valimisega võimalik sotsiaalset barjääri mõnevõrra siluda, tuua laps lähemale "mugavale" ühiskonnale.

Mary Lynch Barbera kutsub teid tutvuma oma Freudi meetoditel põhineva raamatuga "Laste autism ja verbaalne-käitumuslik lähenemisviis" https://ufreida.com.ua/autizm/524/t> https://ufreida.com.ua/autizm / 524 /

Orgaaniline autism

Orgaaniline varajane autism on klassikaline autismi vorm, nn Kanneri sündroom (teave selle kohta on esitatud meie artikli alguses).

  • eneseimumine või introvertsus;
  • kasvav isoleeritus;
  • väliste huvide puudumine.

Infantiilne autism

Infantiilse autismi tunnuseid nähakse tavaliselt varases lapsepõlves (kuni 3 aastat).

  • pole soovi, et teda peale tuleks;
  • häiritud: uni, termoregulatsioon, somaatilised funktsioonid, seedimine, teisisõnu on terve rida neuropaatilisi häireid;
  • puudub huvi väliste stiimulite vastu;
  • hiline reaktsioon valule;
  • pole vaja kontakte teistega;
  • mitte naeratab;
  • elutute ja elusate objektide erinevuse mõistmise puudumine;
  • probleemid kõneoskusega;
  • hirm uue ees;
  • tsükliline käitumine;
  • ideaalse mehaanilise mälu olemasolu;
  • tähenduseta üksluised mängud;
  • monotoonne, maskitaoline näoilme;
  • luu- ja lihaskonna probleemid;
  • silmast silma ei puutu.

Autistlikud lapsed: mis nad on - autismi tüübid

Mitte nii kaua aega tagasi käisin vaimupuudega laste internaadis, kus on palju kooliealisi autiste. Neid jälgides ei lakanud ma kunagi looduse loomisest imestamast: miks nad on ühesugused, kuidas nendega suhelda, kuidas aru saada? Mis õppetunni nad maailma toovad? Tõepoolest, kuni viimase ajani polnud autismispektri häiretega lapsi nii palju, nende arv ei suurene nii palju igal aastal, iga kuu.

See on nagu 70–80 aasta pärast sündis palju indigolapsi, keda kutsuti meid aitama tõe, elu mõtte ja maailma korra otsimisel. Nüüd on autistid sündinud. Millest nad maailma päästavad? Neil kõigil on üks ühine joon - suhtlemine on häiritud. See tähendab, et nad ei oska absoluutselt inimestega suhelda, isegi kui nad saavad rääkida ja kõnest aru saada, nagu oleks nende sees midagi katki. Nad kordavad sõnu nagu papagoid, annavad välja ebaselgeid fraase või vinguvad nagu sead. Võib-olla kannavad nad humanismi õppetundi - õpetades neile elementaarset inimlikku suhtlemist, et õppida elama suhtlemist, ilma et kasutataks vidinaid ja vestlusi. Lõppude lõpuks näib, et halvenenud suhtlemisprobleem pole mitte ainult ASD-ga lastel, vaid ka tervetel noorukitel, õpilastel, täiskasvanutel, kellel on üha enam sotsiaalne autism: nad tõmbuvad endasse, suhtlevad ainult telefonides, väldivad tõelisi probleeme.?

Autistlike laste mõistmiseks peate nende käitumist lähemalt uurima. Mis on vihmalapsed, kuidas neid rühmadesse klassifitseerida ja millist lähenemist valida tõelise abi pakkumiseks, räägime sellest artiklist.

Autismi tüübid

Kui olete pikka aega autistlike laste rühmas, jääb mulje, et olete hullumeelses varjupaigas. Üks laps keerleb millegipärast köis käes tund aega ringi, teine, kallistunud ühte raamaturiiuli sahtlisse ja istub seal imelikke fraase karjudes, kolmas lööb rusikaga pähe, neljas deklareerib luulet, viies tõmbab sokidest lõngad välja, üritades söö lõunat, kuues närib mõnuga läikivat ajakirja. Mida nad teevad? Kuid teadus ei seisa paigal ja teadlased on juba välja mõelnud kõigi autistlike laste ühised jooned, milleks on:

Kiindumuse väljendamise raskused.

Autostimulatsioon - nad saavad pikka aega õhus raputada, sama heli taasesitada jne..

Emotsionaalsete žestide jagamise raskused.

Mänguasjade, kingade, raamatute rivistamine (stereotüüpne mäng).

Eholaalia - fraaside mehaaniline kordamine täiskasvanule.

Raskused sümboolse süsteemi kasutamisel ja mõistmisel (tähti, numbreid tajutakse mustrina).

Sensoorse integratsiooni probleem - valgusele, helile, puudutusele, lõhnale reageerimise puudumine.

Jagatud tähelepanu - nad ei reageeri objektile, ei jälgi seda oma silmaga, kui vestluskaaslane sellele tähelepanu juhib. ("Vaata, seal on lind lennanud!" - ei reageeri).

Objektidega manipuleerimine sensoorsete aistingute jaoks.

Jäljendamise raskused.

Identiteedinähtus - laps valib riietuse, toidu, marsruudi suhtes valikuliselt.

Ülehuvid (näiteks ämblikmehe või tulekahjuhäire kinnisidee).

Pragmatismi rikkumine - laps ei suuda suhtlemisolukorraga kohaneda, ei taba täiskasvanu intonatsiooni.

Raskused väite tõelise tähenduse mõistmisel. (Näiteks: "Pange kinni, võite kukkuda!" Mõistetakse kui luba kukkumiseks).

Nende tunnuste põhjal tegi professor O.S. Nikolskaya, moodustati autismi psühholoogiline klassifikatsioon, mille põhjal saab kõik autismispektri häiretega lapsed jagada 4 rühma.

1 rühm. Madala toimimisega autistid, nende käitumine näitab täielikku eraldumist toimuvast.

2. rühm. Madala toimimisega autistid, käitumine on suunatud ümbritsevate objektide ja nähtuste aktiivsele tagasilükkamisele.

3. rühm. Väga funktsionaalsed autistid, kelle autistlikud huvid ja üleideed on täielikult haaratud.

4 rühm. Väga funktsionaalne, kerge autism või ASD, lähedane tavapäraselt normaalsetele lastele, kuid neid on väga raske korraldada suhtlemist ja teistega vaba suhtlemist.

Eraldatud autistid

Esimese rühma lapsed on kõige keerukamad, nende käitumine on välitüüpi, see tähendab, et neil on madal omavoli, puudub konkreetne tegevuse eesmärk, mis normaalsetes lastes avaldub oma vajaduste saavutamise näol. Sellise käitumisega suunatakse lapsed juhusliku stiimulini ümbritsevast maailmast: nad helistasid talle - ta läks, võttis mänguasja - kinkis ära, näitas pilti - tekkis huvi. Nad ei näita üles mingit tahet, liiguvad sihitult ühelt objektilt teisele, ei reageeri neile adresseeritud kõnele, nad ise ka ei kasuta vestlust, ainult mõnikord annavad nad välja artikuleerimata väljendeid. Need lapsed on nii abitud, et nad ei saa õppida põhilist enesehooldust, sageli ei tunne nad valu ega tunne ruumis temperatuuri..

Nad on maailmast täiesti irdunud, justkui ei näeks ega kuuleks midagi, kuigi ronivad osavalt tippudel ja trepil, tasakaalustavad seal oskuslikult, hüppavad ühest kohast teise.

Mõnikord näitavad nad toimuva mõistmist, kuid püüdes oma tähelepanu objektile juhtida, põgenevad nad täiskasvanu sekkumise eest oma väikesesse maailma. Mõistmine neile suunatud fraasidest jääb teadmata, aeg-ajalt kuulavad nad hoolikalt ja täidavad juhiseid. Arenguprognoos on ebasoodne. Nad saavad suhelda ainult spetsiaalsete kaartide abil, nad õpivad kirjutamist kiiremini arvutiklaviatuuri tähtede kaudu. Samuti on lihtne hallata telefone, seadmeid ja vidinaid.

Nendel lastel pole peaaegu mingeid stereotüüpe, kuid neil on siiski oma keha ruumiliste aistingute tõttu autostimulatsioon ronimise, ronimise, keerlemise ja kiikumise ajal. Mõnikord saavad nad rahustavaid kogemusi, jälgides sihitult pilvede õõtsumist, puuoksade õõtsumist, tulede virvendamist või autode liikumist. Esimese rühma lapsed jagavad inimesed selgelt sõpradeks ja vaenlasteks. Neil on eriline kiindumus nende vastu, kes neid ringi teevad või viskavad, vajavad nad sageli kombatavat kontakti, et saaksid täiskasvanule läheneda ja tema käest kinni võtta. Selle põhjal võime järeldada, et isegi sügavalt autistlikud lapsed saab korraldada ühistegevusteks. Parandustöö ülesanne on lapse järjepidev kaasamine täiskasvanuga üksikasjalikumasse suhtlemisse, maksimeerides tema olemasolevat potentsiaali.

Ümbritseva reaalsuse aktiivne tagasilükkamine

Teise rühma lapsed on raskusastmelt järgmised. See on autismi klassikaline näide, mis avaldub mitmesugustes motoorsetes ja sensoorsetes stereotüüpides, oma organite ärrituses, mis toimivad autostimulatsioonina. Need on suurenenud ärevuse ja arvukate hirmudega lapsed, nende käitumist iseloomustab maneerilisus, pretensioonikus, poseerimine, teiste suhtes on nad negatiivselt meelestatud ja mõnikord agressiivsed. Kõne sisaldab klišeesid, käskude kordamist, ehhooliat.

Erinevalt esimesest madala aktiivsusega rühmast ei ole teise rühma autistide käitumine valdkonnapõhine. Nad kipuvad välja arendama harjumuspäraseid väljakujunenud eksistentsivorme, mille nimel nad võitlevad kõigi võimalike vahenditega. Nad on lähedasega väga tugevalt seotud, kontrollivad tema kohalolekut, mis on tema stabiilsuse aluseks. Nad armastavad tavalist marsruuti, samu riideid, on toidus valikulised, suhtuvad negatiivselt kõikidesse uuendustesse, tundes nende ees hirmu ja ebamugavust. Liigne hirm innovatsiooni tõttu põhjustab agressiooni, toimuva eitamist, käitumise häirimist, enese agressiooni. Tavatingimustes valdab laps kergesti iseteeninduse oskusi, suudab näidata oskusi modelleerimisel, joonistamisel, rakendamisel, arendab sageli ilusat käekirja.

Autostimulatsioon avaldub motoorika, kõnestereotüüpide, objektidega manipuleerimise vormis - nii kaitsevad need lapsed end ümbritseva reaalsuse ebameeldivate muljete eest, kuid vaimsete funktsioonide teke kannatab. Omades head mälu, käelist osavust, muusika kuulmist, matemaatilisi võimeid, ei kasuta nad neid ettenähtud otstarbel. Piirdudes stereotüüpidega, on nende teadmised ümbritsevast killustunud, valdatud mehaaniliselt ja neid ei saa reaalses elus rakendada ilma spetsiaalse parandustööta. Selliseid lapsi koolitatakse nende tavapärase eluviisi alusel, mille raames saavad nad õppida mitte ainult parandusekooli programmi.

Väga funktsionaalsed autistid, keda köidavad nende ideed

Autistlike laste kolmanda rühma esindajad erinevad esimese ja teise rühma esindajatest selle poolest, et neil on rohkem omavoli, nad suudavad arendada kaitset hirmude eest, sarnanevad väliselt psühhopaatiliste lastega. Nende autism avaldub aga selles, et nad on haaratud enda superhuvidesse ja superideedesse ega suuda teistega dialoogi luua. Nende käitumist võib sageli nimetada sihipäraseks, nad on aktiivsed, kuid nende enesehinnang kujuneb ainult edu kinnitamise kogemuse kaudu. Nad ei kipu uurima, võtavad ette ainult need asjad, millega saavad hakkama. Nende stereotüübid väljenduvad vajaduses järgida oma tegevuste programmi. Stsenaariumi rikkumise korral on lapsel rike, hüsteerikud nõudega teha kõike tema järgi. Samas ei oska ta absoluutselt suhelda ei laste ega täiskasvanutega..

Selle rühma laste kõne on arenenud, grammatiliselt korrektne, hea sõnavaraga. Sageli on kognitiivsed võimed, entsüklopeedilised teadmised kõrgel tasemel, kuid enamasti jälgitakse monolooge, ehkki nutikatel teemadel ei saa nad lihtsat vestlust toetada. Nende ettekujutus elu tegelikkusest pole kaugeltki tõde, nad naudivad seda, et nad korraldavad saadud teavet korraldades, ritta seades.

Stereotüübid avalduvad vaimsetes toimingutes ja joonistustes, tavaliselt kujutatakse midagi kohutavat ja üksteisega sarnast, see on nende jaoks omamoodi autostimulatsioon. Samal ajal on lapsed liikumises väga kohmakad, iseteeninduse oskusi on keeruline omandada. Väljastpoolt, eriti varajases eas, tunduvad nad andekad, kuid hiljem ilmneb nende võimetus interaktsiooni luua, intonatsiooni, näoilmeid tõlgendada, konkreetsele objektile keskenduda, neid neelavad ainult nende ülehinnatud ideed. Samal ajal õpivad lapsed isegi põhikoolis väga hästi, nende käitumine on murettekitav, neid nimetatakse sageli Aspergeri sündroomiga patsientideks.

Kerge autism koos teistega suhtlemise ja suhtlemisega

Kõige kergem neljas rühm hõlmab autistlike häiretega lapsi, kes on tingimisi normaalsete laste lähedal. Esile tulevad neuroosilaadsed häired: pärssimine, kartlikkus, haavatavus. Stereotüüpe on, kuid kaudseid, peamiselt söömiskäitumises. Neil on hea vaba sfäär, kuid nad muutuvad teiste inimestega suheldes kiiresti üleliia või tühjaks. Selle rühma lastel on probleeme tähelepanu organiseerimisega, juhiste mõistmisega. Vaimse ja sotsiaalse arengu mahajäämus avaldub emotsioonide puudumises kontakti ajal. Nad on ärevad, kardavad sündmuste muutumisel ja ettenägematute asjaolude ilmnemisel, seetõttu otsivad nad sageli täiskasvanult heakskiitu ja abi. Olles saanud vajaliku kaitse, kiinduvad nad väga, omandades püsiva sõltuvuse lähedastest.

Selle lastegrupi eripära on see, et nad tahavad luua suhteid teistega täiskasvanu kaudu, kes aitab toimuvat kontrollida ja on stabiilsuse tagaja. Sellise inimese puudumisel on lapsed hirmul, muutuvad impulsiivseteks, agressiivseteks ja võivad isegi alandada teise rühma laste tasemele. Täiskasvanu aktiivne tugi on neile omamoodi autostimulatsioon, kuid erinevalt teise rühma lastest, kes vajavad füüsilist autostimulatsiooni, ei saa neljanda rühma väga funktsionaalsed autistid pideva emotsionaalse stimulatsioonita..

Erinevalt kõigist teistest rühmadest saavad need lapsed reageerida tekkinud olukordadele, vastata adekvaatselt küsimusele ja hoida vestlust. Vaimset arengut iseloomustab mahajäämus, emotsionaalselt võivad nad olla adekvaatsed, nad kohanevad selle grupi emotsionaalse keskkonnaga, kus nad viibivad. Täheldatakse liikumiste düskoordinatsiooni, raskete ja peenmotoorika häirimist, kohmakust majapidamisteenustes. Kõne on täielikult vormitud, kuid esineb ebaloogilisust, suhtlemisolukorra mõistmist - intonatsiooni, kõneleja näoilmeid, samuti intellektuaalse tegevuse aeglust, piiratud mänge ja fantaasiaid. Nad lähevad sageli oma fantaasiatesse, neid kannavad ainult nende endi huvid ja nad pühendavad oma elu neile. Võib viia draakonid või muud helisignaalid.

Erinevalt kolmanda rühma lastest saavutavad nad rakendus- ja dekoratiivkunstis edu, ehkki esmapilgul tunduvad nendega võrreldes olevat hajutatud madratsid. Nendel lastel paljastab uuring sageli vaimse alaarengu ja vaimse alaarengu vahelise piiri. Need autyatid on kõige vähem stereotüüpsed, näitavad spontaansust, oskavad jäljendada ja suhelda teiste inimestega, mis muudab nende õppimise lihtsaks. Ehkki neil on korrektse korrigeeriva töö korral raskusi polüsemantiliste sõnade ja lausungi varjatud intonatsiooniliste tähenduste mõistmisega, on neil vaimse ja sotsiaalse arengu prognoos kõige parem.

Võttes arvesse iga laste rühma omadusi, on võimalik nendega koostööd teha just nende sensoorsete stiimulite põhjal, mida iga tema esindaja vajab. Korrigeerimistöö üks peamisi ülesandeid on luua tingimused lapse liigse keskendumise vältimiseks ühele tegevusele või käitumisele ja lülitada see üle aktiivse suhtluse loomisele maailmaga. Nagu ka spontaansete tunnete ja emotsioonide sfääri areng, suhtlemise paindlikkus ja mõtestatud käitumine ühiskonnas.

Autism pole haigus, see on arenguhäire

Mis on lapseea autism? Autistlikud häired. Autismi diagnoosimine

Autismi ei saa ravida. Teisisõnu, autismi vastu tablette pole. Ainult varajane diagnoosimine ja pikaajaline kvalifitseeritud pedagoogiline tugi võivad aidata autismiga last..

Autismi kui iseseisvat häiret kirjeldas L. Kanner esmakordselt 1942. aastal, 1943. aastal kirjeldas vanemate laste sarnaseid häireid G. Asperger ja 1947. aastal - S. S. Mnukhin.

Autism on vaimse arengu tõsine häire, mille puhul kõigepealt kannatab suhtlemisvõime, sotsiaalne suhtlus. Autismiga laste käitumist iseloomustavad ka jäigad stereotüübid (alates elementaarsete liigutuste kordamisest, näiteks käte surumine või keeruliste rituaalide juurde hüppamine) ja sageli destruktiivsus (agressiivsus, enesevigastamine, hüüded, negativism jne)..

Autismi intellektuaalse arengu tase võib olla väga erinev: sügavast vaimsest alaarengust andekuseni teatud teadmiste ja kunsti valdkondades; mõnel juhul puudub autismiga lastel kõne, motoorsete oskuste, tähelepanu, taju, emotsionaalsete ja muude psüühika valdkondade arengus on kõrvalekaldeid. Üle 80% autismiga lastest on puudega.

Puudete spektri ja nende tõsiduse erakordne mitmekesisus võimaldab meil mõistlikult pidada autismiga laste õpetamist ja kasvatamist paranduspedagoogika kõige keerulisemaks lõiguks..

Veel 2000. aastal hinnati, et autismi levimus oli 5–26 juhtu 10 000 lapse kohta. 2005. aastal oli vastsündinutel keskmiselt üks autismi juhtum: see on sagedamini kui isoleeritud kurtus ja pimedus kokku, Downi sündroom, diabeet või lapsepõlve vähid. Maailma Autismiorganisatsiooni andmetel on 2008. aastal 150 lapsel 1 autismi juhtum. Kümne aasta jooksul on autismiga laste arv kümnekordistunud. Arvatakse, et tõusutrend jätkub ka tulevikus.

Rahvusvahelise haiguste klassifikatsiooni ICD-10 kohaselt hõlmavad autistlikud häired ise:

  • lapseea autism (F84.0) (autistlik häire, infantiilne autism, infantiilne psühhoos, Kanneri sündroom);
  • ebatüüpiline autism (algab 3 aasta pärast) (F84.1);
  • Retti sündroom (F84.2);
  • Aspergeri sündroom - autistlik psühhopaatia (F84.5);

Mis on autism?

Viimastel aastatel on autistlikud häired rühmitatud lühendi ASD alla - "Autismi spektri häired".

Kanneri sündroom

Kanneri sündroomi selle sõna kitsas tähenduses iseloomustab järgmiste peamiste sümptomite kombinatsioon:

  1. võimetus luua inimestega täisväärtuslikke suhteid elu algusest peale;
  2. äärmine eraldatus välismaailmast, eirates keskkonna stiimuleid, kuni need muutuvad valusaks;
  3. kõne kommunikatiivse kasutamise puudumine;
  4. silmsideme puudumine või puudumine;
  5. hirm keskkonna muutuste ees ("identiteedi nähtus", Kanneri sõnul);
  6. otsene ja viivitatud ehhoolia ("gramofoni või papagoi kõne", Kanneri sõnul);
  7. "I" väljatöötamise hilinemine;
  8. stereotüüpsed mängud, millel on mitte mängitavad esemed;
  9. sümptomite kliiniline ilming hiljemalt

Nende kriteeriumide kasutamisel on oluline:

  • mitte laiendada nende sisu (näiteks eristada võimetust luua kontakte teiste inimestega ja aktiivset kontakti vältimist);
  • ehitada diagnostika sündromoloogilisel tasandil, mitte teatud sümptomite olemasolu ametliku fikseerimise põhjal;
  • võtma arvesse tuvastatud sümptomite protseduurilise dünaamika olemasolu või puudumist;
  • võtma arvesse, et võimetus luua kontakte teiste inimestega loob tingimused sotsiaalseks puuduseks, mis omakorda toob kaasa sekundaarsete arengupeetuste ja kompenseerivate koosseisude sümptomite ilmnemise kliinilises pildis.

Tavaliselt satub laps spetsialistide vaatevälja mitte varem kui rikkumiste piisavalt ilmseks saamisel. Kuid ka siis on vanematel sageli raske määratleda rikkumisi, tuginedes väärtushinnangutele: "Imelik, mitte nagu kõik teised." Sageli varjavad tegelikku probleemi vanematele paremini mõistetavad kujuteldavad või tegelikud häired - näiteks hilinenud kõne areng või kuulmispuuded. Tagantjärele on sageli võimalik teada saada, et juba esimesel aastal reageeris laps inimestele halvasti, ei võtnud kätte minnes valmisoleku asendit ja võetuna oli ebatavaliselt passiivne. "Nagu kott liiva," ütlevad vanemad mõnikord. Ta kartis majapidamises tekkivaid müra (tolmuimeja, kohviveski jne), aja jooksul ei harjunud nendega, näitas toidus erakordset selektiivsust, keeldudes teatud värvi või tüüpi toidust. Mõne vanema puhul ilmnevad seda tüüpi kahjustused alles tagantjärele, võrreldes teise lapse käitumisega.

Aspergeri sündroom

Nagu Kanneri sündroomi puhul, määratlevad nad suhtlemishäired, tegelikkuse alahindamise, piiratud ja omapärase, stereotüüpse huvide ringi, mis eristab neid lapsi eakaaslastest. Käitumise määrab impulsiivsus, kontrastsed mõjutused, soovid, ideed; käitumisel puudub sageli sisemine loogika.

Mõni laps näitab varakult võimet ebatavalisest, mittestandardsest arusaamisest endast ja teistest. Loogiline mõtlemine on säilinud või isegi hästi arenenud, kuid teadmisi on raske taasesitada ja need on äärmiselt ebaühtlased. Aktiivne ja passiivne tähelepanu on ebastabiilne, kuid individuaalsed autistlikud eesmärgid saavutatakse suure energiaga.

Erinevalt teistest autismi juhtumitest ei esine kõnes ja kognitiivses arengus märkimisväärset viivitust. Väliselt meelitab see näol eraldunud ilmet, mis annab talle "ilu", näoilmed on külmunud, pilk muutub tühjuseks, fikseerimine näol on mööduv. Ekspressiivseid näoliigutusi on vähe, žestid on viletsad. Mõnikord imendub näoilme endasse, pilk on suunatud "sissepoole". Motoorika on nurgeline, liigutused ebaregulaarsed, kalduvad stereotüüpidele. Kõne kommunikatiivsed funktsioonid on nõrgenenud ja see ise on ebatavaliselt moduleeritud, omapärane meloodias, rütmis ja tempos, hääl kõlab mõnikord pehmelt, mõnikord teeb kõrva ja üldiselt on kõne sageli sarnane deklamatsiooniga. On kalduvus sõnaloomele, mis mõnikord püsib ka pärast puberteeti, võimetus automatiseerida oskusi ja nende rakendamist väljaspool ning tõmme autistlike mängude vastu. Iseloomulik on pigem seotus koju kui lähedastega.

Retti sündroom

Retti sündroom hakkab avalduma järk-järgult, väliste põhjusteta, normaalse (80% juhtudest) või veidi hilinenud motoorse arengu taustal.

Ilmub irdumine, juba omandatud oskused kaovad, kõne areng peatub varem omandatud kõnevaru ja oskuste täieliku lagunemise käigus. Siis ilmuvad kätesse vägivaldsed "pesemistüübi" liigutused. Hiljem kaob esemete hoidmise võime, ilmub ataksia, düstoonia, lihaste atroofia, kyphosis ja skolioos. Närimine asendatakse imemisega, hingamine on häiritud. Epileptiformseid krampe esineb kolmandikul juhtudest.

Aastate vanuseks on kalduvus häirete progresseerumisele pehmeneda, võime üksikuid sõnu omastada, naaseb primitiivne mäng, kuid siis tõuseb haiguse progresseerumine uuesti. Kesknärvisüsteemi raskete orgaaniliste haiguste lõppjärgus on iseloomulik motoorsete oskuste, mõnikord isegi kõndimise, järkjärguline lagunemine. Retti sündroomiga lastel püsivad kõigi tegevusvaldkondade täieliku kokkuvarisemise taustal kõige kauem emotsionaalne adekvaatsus ja nende vaimse arengu tasemele vastavad kiindumused. Tulevikus tekivad rasked liikumishäired, sügavad staatilised häired, lihastoonuse kaotus, sügav dementsus.

Kahjuks ei suuda tänapäevane meditsiin ja pedagoogika Retti sündroomiga lapsi aidata. Oleme sunnitud kinnitama, et see on ASD-de seas kõige tõsisem häire, mida ei saa parandada..

Ebatüüpiline autism

Häire sarnaneb Kanneri sündroomiga, kuid puudub vähemalt üks kohustuslikest diagnostilistest kriteeriumidest. Ebatüüpilist autismi iseloomustavad:

  1. piisavalt selgeid sotsiaalse suhtluse rikkumisi,
  2. piiratud, stereotüüpne, korduv käitumine,
  3. üks või teine ​​ebanormaalse ja / või halvenenud arengu märk avaldub vanuses aastate pärast.

Sagedamini esineb lastel, kellel on vastuvõtliku kõne või vaimse alaarengu raske spetsiifiline arenguhäire.

Kust pärit, kes süüdi?

Kaasaegne teadus ei saa sellele küsimusele üheselt vastata. On soovitusi, et autismi võivad põhjustada raseduse ajal tekkinud nakkused, rasked või valesti läbi viidud sünnitused, vaktsineerimised, traumaatilised olukorrad varases lapsepõlves jne..

Meil on sadu tuhandeid näiteid autistlike laste sündimisest tavaliste lastega peredes. See juhtub ka vastupidi: pere teine ​​laps osutub tavaliseks, samal ajal kui esimesel on ASD. Kui peres on esimene autismiga laps, soovitatakse vanematel läbida geeniuuring ja määrata habras (habras) X-kromosoomi olemasolu. Selle olemasolu suurendab oluliselt autismi põdevate laste tõenäosust selles perekonnas..

Mida teha?

Jah, autism on lapse arenguhäire, mis püsib kogu elu. Kuid tänu õigeaegsele diagnoosimisele ja varajasele parandusabile on võimalik palju saavutada: lapse kohandamine ühiskonnaeluga; õpetage teda oma hirmudega toime tulema; kontrolli emotsioone.

Kõige tähtsam on mitte varjata diagnoosi väidetavalt "eufoonilisemaks" ja "sotsiaalselt vastuvõetavaks". Ärge põgenege probleemi eest ja ärge suunake kogu tähelepanu diagnoosi negatiivsetele aspektidele, näiteks: puue, teiste valesti mõistmine, perekonfliktid jne. Hüpertrofeerunud vaade lapsele kui geeniusele on sama kahjulik kui tema ebaõnnestumisest tingitud depressioon.

Tuleb loobuda piinavatest illusioonidest ja elukavadest, mis on eelnevalt ette valmistatud, kõhklemata. Võta laps vastu sellisena, nagu ta tegelikult on. Tegutse lähtudes lapse huvidest, luues enda ümber armastuse ja hea tahte õhkkonna, korrastades tema maailma, kuni ta õpib seda ise tegema.

Pidage meeles, et autismiga laps ei saa ilma teie toetuseta ellu jääda..

Millised on väljavaated?

Tegelikult sõltub kõik vanematest. Alates nende tähelepanust lapsele, kirjaoskusest ja isiklikust suhtumisest.

Kui diagnoos tehti enne 1,5 eluaastat ja keerulised parandusmeetmed võeti õigeaegselt, siis 7. eluaastaks ei arvaks tõenäoliselt keegi, et poisil või tüdrukul diagnoositi kunagi autism. Tavakooli tingimustes õppides ei tekita tund perele ega lapsele palju probleeme. Selliste inimeste keskeriharidus või kõrgharidus pole probleem.

Kui diagnoos tehti hiljem kui 5 aastat, siis suure tõenäosusega võib väita, et laps õpib kooli õppekava järgi individuaalselt. Kuna parandusetööd sel perioodil muudab juba keerukaks vajadus ületada lapse olemasolev elukogemus, fikseeritud ebapiisavad käitumismudelid ja stereotüübid. Ja edasine õppimine ja kutsetegevus sõltuvad täielikult keskkonnast - spetsiaalselt loodud tingimustest, kus teismeline viibib..

Hoolimata asjaolust, et kuni 80% autismiga lastest on puudega, saab puude kui sellise eemaldada. Selle põhjuseks on korrektselt korraldatud parandusabi süsteem. Puude registreerimise vajaduse dikteerib reeglina vanemate pragmaatiline seisukoht, kes püüavad lapsele pakkuda kallist kvalifitseeritud abi. Tõhusa parandusmeetme korraldamiseks vajab üks ASD-ga laps 30–70 tuhat rubla kuus. Nõus, mitte iga pere ei suuda selliseid arveid maksta. Kuid tulemus on väärt investeeringuid ja vaeva..

Vanemate ja spetsialistide üks peamisi ülesandeid on ASD-ga laste iseseisvuse arendamine. Ja see on võimalik, sest autistide seas on programmeerijaid, disainereid, muusikuid - üldiselt edukaid inimesi, kes on elus aset leidnud.

Artikli pakub sait "Autism in Russia"

Saidil olev teave on ainult soovituslik ega ole soovitus enesediagnostika ja ravi jaoks. Meditsiiniliste küsimuste korral pöörduge kindlasti arsti poole.