"Koolieelsetes haridusasutustes kasutatavad kunstiteraapia tüübid: muinasjututeraapia kui laste tervise säilitamise ja tugevdamise meetod"
konsultatsioon teemal

Tervise mõiste on inimesest lahutamatu, seetõttu on terviseprobleem inimese probleem. Tänapäeval on tervise säilitamise teema haridusprotsessis eriti aktuaalne, kuna peamine ülesanne on koolieelikute tervise säilitamine ja tugevdamine, lisaks füüsilisele tervisele ka vaimne ja sotsiaalne tervis. Tervist säilitavad tehnoloogiad on saamas üheks selle probleemi lahendamise vahendiks. On teada, et see on terviklik haridus-, tervist parandavate, parandus- ja ennetusmeetmete süsteem. Selliste probleemide kompleksi on võimatu lahendada traditsioonilisel viisil, eriti kaasaegses hariduses, mis nõuab uusi lähenemisviise. Tänapäeval on paljud õpetajad huvitatud selliste meetodite ja tehnikate leidmisest, et muuta haridusprotsess mitte ainult originaalseks ja põnevaks, vaid annaks ka kindla tulemuse. Ja siin tuli kunstiteraapia meile appi.

Lae alla:

ManusSuurus
art-terapiya.docx38,62 KB

Eelvaade:

Koolieelsetes haridusasutustes kasutatavad kunstiteraapia tüübid.

Muinasjututeraapia kui laste tervise hoidmise ja tugevdamise meetod.

Kunstiteraapia kontseptsioon, ajalugu, tüübid

Kunstiteraapiat peetakse praktilises psühholoogias suhteliselt nooreks trendiks. Kiire arenguga on see muutunud populaarseks lastega töötamisel. Seda kasutatakse lasteaedades, koolides, ringides ja lihtsalt kodus..

Esimest korda kasutas seda kontseptsiooni Briti kunstnik Adrian Hill. Tal ei olnud eesmärki teha suuri avastusi. Ta oli juba lapsepõlvest alates kirglik joonistamise eest, lõpetas kunstikolledži. 1938. aastal sunniti ta viibima sanatooriumis, kus teda raviti tuberkuloosi vastu. Kogu oma vaba aja maalis kunstnik. Mõne aja pärast sai ta aru, et sellel protsessil oli tema tervisele positiivne mõju, ja ta paranes kiiresti. Järgmisel aastal korraldati sanatooriumis kunstiteraapia grupiseansse. Patsiendid tundsid, et nad tunnevad end paremini, emotsionaalsed ja psühholoogilised probleemid kaovad tagaplaanile.

Praegu tähendab sõnade "kunstiteraapia" (inglise keelest kunst - kunst ja kreeka therapéia - ravi, hooldus) kombinatsioon loovuse abil hoolitsemist inimese psühholoogilise ja emotsionaalse seisundi eest.

Kunstiteraapiat kasutati ka Venemaal, kuid see oli ainult üks paljudest psühhoteraapia meetoditest. Selles arengujärgus püüab kodumaine kunstiteraapia saada eraldi distsipliiniks..

Kunstiteraapia eesmärk ja eesmärgid

Kunstiteraapial on kaks peamist põhieesmärki. Kunsti seisukohalt on peamine protsessi nautimine, loovuse vallandamine. Psühholoogia seisukohalt on selle teraapia eesmärk pakkuda patsiendile terapeutilist toimet, lahendada sisemisi psühholoogilisi probleeme ja konflikte. Kunstiteraapiat kasutati psüühiliste ja psühholoogiliste häirete, vaimse alaarengu, kõnehäirete ja motoorse funktsiooniga patsientide jaoks. Viimasel ajal on seda tehnikat üha enam kasutatud täiesti tervete inimeste enesearendamiseks, see eemaldab negatiivsed emotsioonid, aitab rahuneda, viia emotsioonid, tunded, mõtted harmooniasse.

Teel oma eesmärgi poole lahendab kunstiteraapia mitmeid olulisi probleeme. Siin on vaid mõned neist:

  • ületada tagasilükkamise tunded;
  • tekitada elavaid emotsioone;
  • valdama uusi teadmisi, praktilisi oskusi;
  • anda väljund agressioonile, negatiivsusele;
  • hõlbustada raviprotsessi;
  • arendada enesekontrolli;
  • keskenduda tunnetele, emotsioonidele;
  • suurendada enesehinnangut;
  • aitab rahuneda, lõõgastuda;
  • kinnita oma individuaalsust, olulisust.

Mis tahes tehnika, tehnoloogia peab kinni pidama põhimõtetest.

Juurdepääsetavus ja lihtsus. Kõik peaks olema esialgu lihtne ja selge, et ei tekiks hirmu teatud toimingute võimatuse ees..

Atraktiivsus. Ravi kunstiga peaks lapsele meeldima, olema huvitav, põnev, mitte igav.

Mugava keskkonna loomine. See põhimõte on suunatud terapeutilise toime efektiivsuse suurendamisele. Laste jaoks on parem korraldada individuaalseid tunde või kuni 5-10 inimese rühmas.

Igasugune tegevus lapsega on keeruline ja mitmekülgne protsess. Psühholoogid, koolitajad, vanemad peavad arvestama tema tunnete, emotsioonide, loominguliste ja füüsiliste võimetega.

Joonistamine oli originaalne, klassikaline kunstiteraapia tüüp. See on ilmselt tingitud asjaolust, et esimesed uurijad selles valdkonnas olid okupatsiooni järgi kunstnikud. Praegu hakkab kunstiteraapia kiiresti arenema, hõlmates kõiki kunsti ja loovuse valdkondi. Kunstiravi on eriti populaarne pedagoogide, õpetajate, lastepsühholoogide seas, see tähendab, et see on suunatud väikelaste, eelkooliealiste, nooremate, keskmiste ja vanemate kooliealiste laste arengule. Mis tüüpi kunstiteraapiat laste jaoks praegu kasutatakse.

Psühholoogias ja meditsiinis esitatavad kunstiteraapia tüübid vastavad olemasolevatele kunstiliikidele. Eristatakse isoteraapiat, värviteraapiat, muusikateraapiat, tantsuteraapiat, mänguteraapiat, liivateraapiat, maskiteraapiat, draamateraapiat, nukuteraapiat, biblioteraapiat, muinasjututeraapiat.

Muinasjututeraapia meetod ilmus M. Ericksoni asutatud XX sajandi 60–70ndate vahetusel. Venemaal hakkas muinasjututeraapia meetodit alates 90ndate algusest kasutama I.V. Vaškov, D. Yu. Sokolov, S.K. Nartovoy-Bochaver, M. Osorina, E. Lisina jt.

1998. aastal asutati Peterburis Venemaa kompleksse muinasjututeraapia instituut, instituudi asutaja, kompleksse muinasjututeraapia meetodi autor on Tatjana Dmitrievna Zinkevich-Evstigneeva - psühholoogiadoktor, Rahvusvahelise Looduse ja Inimese Ökoloogia ja Akadeemia teaduste akadeemia korrespondentliige. Siin annavad õpetajad, meistrid ja abilised muinasjututeraapia aluste kursusi.

Muinasjututeraapia on võib-olla kõige lapselikum psühholoogia meetod ja muidugi üks iidsemaid. Lõppude lõpuks ei kiirustanud meie esivanemad oma lapsi kasvatades süüdi olevat last karistama, vaid rääkisid talle muinasjuttu, millest selgus teo mõte. Muinasjutud toimisid moraalse ja eetilise seadusena, kaitsesid lapsi kahju eest, õpetasid neid elama.

Muinasjututeraapia muutub iga päevaga üha populaarsemaks..
Ja lasteaia õpetajad lõid selle suuna hea meelega üles. Kuna muinasjututeraapia meetod sisaldab paljusid tehnikaid ja töövorme, mis võimaldavad arendada loovat mõtlemist, kujutlusvõimet, tähelepanu ja mälu, liikumiste vastuvõtlikkust ja koordineerimist, positiivset suhtlemist ja adekvaatset enesehinnangut. Muinasjuttu saab analüüsida, koostada, ümber kirjutada, jutustada, joonistada ja dramatiseerida.

Kui proovite muinasjututeraapia määratlust leida teabeallikatest, siis tekivad teatud raskused. Selle põhjuseks on asjaolu, et terminit kasutatakse erinevates kontekstides erineval viisil. Muinasjututeraapiat kasutatakse nii kasvatamisel kui ka hariduses, arengus ja koolitusmõjus ning psühhoteraapia vahendina.

Proovime neid üksteisest eraldada:

1. Muinasjututeraapia kui vahend kogemuste edastamiseks "suust suhu" - viis lapsele vajalike moraalinormide ja -reeglite edastamiseks, viis erilise hoiaku kasvatamiseks lapsel maailmas. Ühesõnaga vanim viis sotsialiseerumiseks ja kogemuste edasiandmiseks.

2. Muinasjututeraapia kui arendusvahend. Muinasjutu kuulamise, leiutamise ja selle üle arutlemise käigus arendab laps fantaasiat ja loovust. Ta õpib otsimise ja otsuste tegemise põhimehhanisme.

3. Muinasjututeraapia kui lugu, jutustus. Muinasjutte kuulates ja tajudes ehitab inimene need oma elustsenaariumi, kujundab selle.

4. Muinasjututeraapia kui psühhoteraapia. Muinasjutuga töötamine on suunatud otseselt ravile ja abistamisele. Muinasjututerapeut loob tingimused, kus muinasjutuga töötades leiab inimene lahendusi oma eluraskustele ja probleemidele.

Muinasjututeraapia tähendab “muinasjutukäsitlust”. I. V. Vachkovi sõnul kasutavad muinasjuttu arstid, psühholoogid ja õpetajad ning iga spetsialist leiab muinasjutust selle ressursi, mis aitab tal oma ametialaseid probleeme lahendada.

Muinasjututeraapia eesmärk on aktiveerida inimeses loov, konstruktiivne põhimõte, paljastada tema enda sisemaailma sügavused, arendada eneseteadlikkust

Muinasjututeraapia ülesanded:
- vähendada laste konflikti ja agressiivsuse taset,
- vähendada psühhosomaatiliste haiguste arvu,
- aitab muuta lapse puudused eelisteks,
- teha kindlaks lapse põhijooned ja neid täpsustada.

Muinasjuttu on vaja kõigile: nii suurtele kui väikestele. Ta aitab meil mõista teisi, iseennast, oma lapsi..
Muinasjututeraapia peamised meetodid:

Chekh E.V. sõnul on muinasjututeraapias mitmeid meetodeid:

1. Koostage ja rääkige muinasjutt.

5. Meditatsioon muinasjutul, muinasjutu lavastamine

Muinasjutuga töötamise meetodi valiku määravad lapse vanus, tema individuaalsed omadused ja parandusetapi staadium.

Definitsiooni järgi on T.D. Zinkevich-Evstigneeva, muinasjututeraapias kasutatakse erinevaid žanre: tähendamissõnu, muinasjutte, muistendeid, eeposeid, saagasid, müüte, muinasjutte, anekdoote.

Kompleksse muinasjututeraapia mõiste põhineb viiel muinasjuttude tüübil (vastavalt Zinkevich-Evstigneeva T.D.): kunstiline, didaktiline, psühhokorrektsiooniline, psühhoterapeutiline, meditatiivne.

1. Kunstilised lood:

  • folk;
  • muinasjutud loomadest, inimeste ja loomade suhetest;
  • igapäevased lood;
  • õudsed jutud;
  • muinasjutud;
  • autoriõigus.

Nende hulka kuuluvad muinasjutud, mille on loonud inimeste sajandeid vana tarkus, ja autorijutud. Esialgu ei loodud väljamõeldud muinasjutte psühholoogiliseks nõustamiseks, kuid nüüd kasutavad paljud psühhoterapeudid neid psühholoogilises nõustamises edukalt. Kunstmuinasjuttudes on didaktilisi, psühhokorrektsioonilisi ja psühhoterapeutilisi aspekte..

2. Didaktilised lood on kõige lihtsamad ja pealetükkimatumad. Didaktilise muinasjutu eesmärk on tagasihoidlik - anda lapsele edasi uusi teadmisi, oskusi, oskusi.

Õppeülesanded esitatakse didaktiliste muinasjuttude vormis.
Muinasjututeraapia tundides õpivad lapsed matemaatilisi näiteid didaktiliste muinasjuttude vormis ümber kirjutama. Nendes lugudes on näite lahendamine testi sooritamine, lahendatud näidete sari viib kangelase eduni..

3. Psühhokorrektsioonilised muinasjutud on koostatud ja jutustatud eesmärgiga avaldada õrna mõju inimese - nii täiskasvanu kui ka lapse - käitumisele ja hoiakutele. Esiteks demonstreeritakse sellises psühhokorrektsioonilises loos ebaefektiivset ja ebaproduktiivset käitumisstiili ning seejärel pakutakse välja alternatiiv. Muinasjutt peaks olema lapse probleemiga mõnevõrra identne, kuid mitte mingil juhul olema sellega otsene sarnasus.

4. Psühhoterapeutiline muinasjutt: see on muinasjututeraapia eht. Neil lugudel on suurim mõju, need peavad olema sügavad, ilusad ja targad. Teemad, mida psühhoteraapilistes muinasjuttudes puudutatakse - inimese suhtumine iseendasse, üldse maailma ja teistesse inimestesse.

5. Meditatiivsed jutud. Meditatiivsed lood, mille eesmärk on realiseerida ennast olevikus, „siin ja praegu“. Need on suunatud ka erinevat tüüpi tundlikkuse arendamisele: nägemis-, kuulmis-, haistmis-, maitsetundlikkus-, puutetundlik ja kinesteetiline..

Muinasjuttude eelised lapse isiksuse jaoks on järgmised:

  • Didaktika ja moraaliõpetuse puudumine muinasjuttudes. Suurim asi, mida muinasjutu žanr saab endale lubada, on vihje, kuidas antud elusituatsioonis kõige paremini käituda. Muinasjutus ei õpeta keegi last "õigesti elama".
  • Peategelase asukoha määramatus. "Teatud kuningriigis, teatud riigis"... Meile tundub, et need annavad meile mõista, et selline lugu võis juhtuda kõikjal: võib-olla kaugel maast või võib-olla väga lähedal. See sõltub sellest, kui lähedalt soovite muinasjutulugu võtta..
  • Keele kujundlikkus. Loo peategelane on kollektiivne pilt. Peategelaste nimed korduvad muinasjutust muinasjutuni: Ivanushka, Alyonushka, Marya. Olukorrad ja probleemid, mida iga inimene oma elus kogeb, on muinasjuttudes krüpteeritud..
  • Tarkusest hästi. Igal muinasjutusituatsioonil on palju tahke ja tähendusi. Muinasjuttu kuulav laps teeb endale teadvustamata tähenduse, mis on tema jaoks hetkel kõige olulisem.
  • Hea võit. Psühholoogiline turvalisus. Tõelise muinasjutu märk on hea lõpp. See annab lapsele psühholoogilise turvatunde. Mis muinasjutus ka ei juhtuks, kõik lõpeb hästi. Selgub, et kõiki kangelasi tabanud katsumusi oli vaja selleks, et neid tugevamaks ja targemaks muuta. Teisalt näeb laps, et halva teo teinud kangelane saab kindlasti selle, mida ta väärib. Ja kangelane, kes läbib kõik katsumused, näitab oma parimaid omadusi, on tingimata premeeritud. See on eluseadus: nii nagu te suhestute maailmaga, nii teeb see ka teiega.
  • Saladuse ja maagia olemasolu. Saladuse ja maagia oreool on muinasjuttudele omane omadus. Muinasjutt on nagu elus organism - kõik hingab sinna sisse, isegi kivi võib iga hetk ellu äratada ja rääkida. See loo tunnus on lapse psüühika arengu jaoks väga oluline..

Lapse jaoks õigel ajal räägitud lugu tähendab sama palju kui psühholoogiline nõustamine täiskasvanule. Ainus erinevus on see, et lapsel ei nõuta valjusti järelduste tegemist ja temaga toimuva analüüsimist: töö käib sisemisel, alateadlikul tasandil.

Töö lastega muinasjututeraapias toimub nii individuaalselt kui ka rühmaga

Igal muinasjuttude rühmal on oma vanuserühm..

3–5-aastased lapsed on kõige arusaadavamad ja lähedasemad muinasjuttudele loomadest ning muinasjuttudele inimeste ja loomade koostoimest.

Alates viiendast eluaastast identifitseerib laps end peamiselt inimtegelastega: printsid, printsessid, sõdurid jne. Mida vanemaks laps saab, seda rohkem naudingut loeb ta lugusid ja muinasjutte inimestest, sest need lood sisaldavad lugu sellest, kuidas inimene õpib maailma. Umbes 5–6-aastastest eelistab laps muinasjutte.

"Muinasjutt on vale, kuid selles on vihje, õppetund headele stipendiaatidele!" - see väljend on tuttav igale inimesele lapsepõlvest peale. Iga muinasjutt, ka kõige lihtsam, kannab endas teatud põlvkondade kogemust, esivanemate tarkust, sügavat tähendust ja arendavat potentsiaali.

Sajanditepikkune rahvatarkus on rikkam kui mis tahes autori teooria ning muinasjututeraapia põhineb selle tarkuse ammendamatul rikkusel ja psühholoogiliste võimaluste piiramatul potentsiaalil.

Mida on parem lugeda või lugu rääkida? Arvamused on mitmetähenduslikud - “Aga kuidas on õige anda lapsele muinasjutt?”, Esiteks tuleb seda teha rõõmuga, siis saab laps seda tüüpi loovusest rohkem kasu. Ja üldiselt on parem KÕIK teha rõõmuga, see on parim ja õige lähenemine. Siis tuleb meie elus rohkem meeldivaid hetki kui raskusi. Muinasjutt ei ole imeravim, mis aitab ühes etapis, vaid pikk ja hoolikas töö, mille mõju on kindlasti aja jooksul!

Mitteverbaalne psühhoteraapia

Praegu on psühhoteraapias üle 400 valdkonna. Ka psühhoteraapiat võib jagada üksikisikuks, perekonnaks või rühmaks; lühiajaline või pikaajaline.

Psühholoogilise töö jagunemine verbaalseks ja mitteverbaalseks meetodiks. See on pigem meelevaldne, kuna igasugune teraapia eeldab üht või teist verbaalset suhtlust. Vestlus (või kõne) psühhoteraapia hõlmab järgmist: psühhoanalüüs, psühhodraama, geštaltteraapia, humanistlik, eksistentsiaalne ja kognitiiv-käitumuslik psühhoteraapia.

Psühhoteraapia vestluseta tüüpe peetakse töömeetoditeks, milles valitseb mitteverbaalne suhtlemisviis. Psühholoog annab kliendile ülesande (sõltuvalt valitud ravist) ja ei sekku protsessi ning analüüsib seejärel üht või teist mitteverbaalset toodet.

Kui inimene ei suuda sõnastada ja öelda seda, mis talle elus ei sobi, toob mure, mure kaasa vaimse ebamugavuse, millised kahtlused ja hirmud tal on, tulevad appi rääkimata psühholoogilise töö tüübid. Peamised mitteverbaalse psühhoteraapiaga seotud tehnikad on:

Mitteverbaalne psühhoteraapia sobib suurepäraselt töötamiseks nii laste, noorukite kui ka täiskasvanutega, kellel on raskusi mõtete, tunnete ja emotsioonide verbaalse väljendamisega (sageli võib selliste raskuste põhjus olla aleksitüümia - närvisüsteemi tunnus, mis väljendub võimetuses oma emotsioone ja tundeid ära tunda ja väljendada. Erinevate hinnangute kohaselt esineb aleksitüümia ilminguid 5-23% -l tervest elanikkonnast ja 85% -l autismispektri häiretega inimestest; kõige sagedamini esineb aleksitüümia meestel). Vanuse tõttu ei saa laps sageli verbaalselt sõnastada, mis teda muret teeb. Teismelised on impulsiivsed, umbusaldavad, neil on raske võõra inimesega avaneda ja ausalt rääkida. Ja paljud täiskasvanud on psühhoterapeutide suhtes ettevaatlikud või skeptilised ja see takistab neil oma kogemusi täielikult väljendada. Tänu vestluseta psühhoteraapiatüüpidele tulevad varjatud probleemid kergesti ja loomulikult pinnale. Liivakastis joonistades, komponeerides, tantsides või mängides kannab inimene oma sisemaailma skulptuuri, joonistamise, muinasjutu, tantsu jne alla. Toimub vabanemine psühholoogilistest blokkidest. Üht või teist tüüpi mitteverbaalset psühhoteraapiat saab läbi viia ainult täiendkoolituse läbinud spetsialist.

Probleemid ja diagnoosid, mida saab parandada vestlusteta psühhoteraapiaga:

  • kogelemine;
  • neurootilised häired (enurees, encopresis, uni, söögiisu, kõnehäired);
  • ärevus, depressioon;
  • ärrituvus;
  • agressiivne käitumine;
  • krooniline väsimus;
  • hüperaktiivsus;
  • psühhosomaatilised häired;
  • käitumishäired;
  • probleemid enesehinnanguga;
  • hirmud, foobiad, obsessiivsed mõtted, OKH;
  • laste kapriisid;
  • raskused sotsialiseerumise, suhtlemise, kohanemisega meeskonnas;
  • laste mutism;
  • lapselik armukadedus (vanemate, vendade, õdede suhtes);
  • kaotuse kogemine (lähedased või lemmikloomad);
  • perekonna negatiivse psühholoogilise kliima all kannatava lapse emotsionaalsed raskused (depressioon, lootusetus, tema enda kasutu ja üksilduse tunne).

Oluline on mõista, et kõiki loetletud probleeme ei saa lahendada ega parandada ainult psühhoteraapia abil, mõnel juhul on vaja kompleksset parandust. Näiteks hüperaktiivsuse sündroomi korral on lisaks psühhoterapeudiga töötamisele vajalik jälgida neuroloogi ja võimalusel ka teiste spetsialistide - psühhiaatri, neuropsühholoogi (sõltuvalt häire vormist ja raskusastmest) jälgimist..

Väljastpoolt võib tunduda, et mitteverbaalse psühhoteraapia läbiviimisel pole midagi rasket. Tundub, et vanem saab ise lapsega liivakastis mängida, talle muinasjuttu lugeda või temaga välja mõelda, pilti joonistada. Ja juhtunu analüüsimiseks võib ta tugineda psühholoogiaalastele raamatutele või Internetist saadud teabele. Kuid see on eksiarvamus. On väga hea, kui vanemad koos lapsega joonistavad, liivast ehitavad, muinasjutte loevad ja komponeerivad. See on puhkus, meelelahutus, viis lapsega aja veetmiseks, tema paremaks tundmaõppimiseks, vanema ja lapse suhete tugevdamiseks. Kuid sellel pole psühhoteraapiaga mingit pistmist. Esiteks ei ole vanemal vajalikku haridust ja kogemusi. Psühhoteraapias on liiga palju erinevaid nüansse, mida ainult korralikult koolitatud spetsialist teab. Psühhoterapeut teab, kuidas seansi ajal saadud materjaliga õigesti töötada ja kuidas seda õigesti tõlgendada. Teiseks takistavad vanemaid emotsioonid ja isiklikud suhted lapse loovuse tulemusi objektiivselt hindama ja õigesti tõlgendama. Seega, kui lapsel on mingeid psühholoogilisi raskusi, millega ta ise hakkama ei saa, ja vanemad mõistavad, et nad ei saa teda kuidagi aidata, on parem mitte viivitada ja pöörduda õigeaegselt kvalifitseeritud spetsialisti poole..

Vestluseta psühhoteraapia tüübid võimaldavad teil vabaneda kompleksidest ja sisemisest pingest. Sõltuvalt kliendi individuaalsetest omadustest ja vajadustest valib psühhoterapeut talle sobivaima mitteverbaalse psühhoteraapia suuna.

Kehale suunatud teraapia

Võimaldab teil kehaga tehtava töö abil psühholoogilisi probleeme parandada. Kehakeskse teraapia (TOT) praktiseerijad väidavad, et psüühika ja keha on lahutamatult seotud ning hinge ei saa tervendada ilma kehapingeid maandamata. Välja ütlemata emotsioonid ja kogemused ei kao kuhugi, need jäävad meisse ja õõnestavad seestpoolt, väljendudes teatud somaatilistes haigustes. TOP võimaldab teil eemaldada lihasklambreid, kroonilist väsimust, lõõgastuda, õppida oma keha tunnetama ja mõistma.

Liivateraapia

See trend tekkis juba ammu ja esimene, kes sellest rääkis, oli Carl Gustav Jung. Jungi klassikalises liivateraapias kehtivad üsna ranged nõuded: kliendile pakutakse kaht kindla suurusega ristkülikukujulist puidust liivakasti (üks täidetud kuiva liivaga, teine ​​märja liivaga), põhi värvitakse siniseks. Seansi ajal on kliendil täielik tegutsemisvabadus - ta saab ehitada ja hävitada mõnda oma maailma, kaevata, valada liiva, kasutada erinevaid mänguasju jne. Psühhoterapeut protsessi ei sekku, ta jälgib väljastpoolt ja märkab kõike, ka kõige väiksemaid nüansse. Psühhoteraapias pole mingeid pisiasju, igasugust tegevust või tegevusetust saab tõlgendada (kuidas inimene liivaga ümber käib, kui meeldiv on tal oma käsi sellesse sukeldada või vastupidi, ta tahab neid kogu aeg maha raputada; ta loob või hävitab rohkem; milliseid mänguasju ta kasutab jne.)... Liivateraapia eeliseks on see, et inimene saab end loovalt väljendada ilma eriliste oskuste või anneteta..

Tänapäeval on lisaks Jungi liivateraapiale ka teisi valdkondi: muinasjutud liivas, rehabilitatsioon, metoodilised programmid liivas, liivateraapia kunstiteraapia kontekstis jne. Sõltuvalt eesmärkidest ja ülesannetest valib psühhoterapeut, millist teraapiat kasutada.

Muinasjututeraapia

Seda tüüpi psühhoteraapia sobib nii lastele kui ka täiskasvanutele, kuid sagedamini kasutatakse seda siiski väikeste klientidega töötamisel. Seansil kutsub spetsialist last üles ühiselt või iseseisvalt oma muinasjuttu välja mõtlema või olemasoleva üle arutlema. Seejärel analüüsib psühhoterapeut juhtunut ja tuvastab lapse sisemised probleemid, mis vajavad parandamist. Muinasjututeraapiat kombineeritakse sageli erinevat tüüpi kunstiteraapiaga. Näiteks kutsutakse klienti joonistama ise muinasjuttu, skulptureerima plastiliinist tegelasi, valmistama nukke jne..

Kunstiteraapia

Sõna otseses mõttes tähendab käsitlemist kunstiga, loovust. Seda tüüpi psühhoteraapia annab inimesele võimaluse väljendada ennast, oma muresid ja kogemusi loovuses. Kunstiteraapiat on sama palju kui kunstis on suundi (muusikateraapia, isoteraapia, tantsuline liikumisteraapia, filmiteraapia, saviteraapia, teatriteraapia jne). Kunstiteraapia võimaldab inimesel välja visata kogunenud negatiivsed emotsioonid, vabaneda hirmudest ja õppida oma tundeid mõistma. Vaadates oma loometöö tulemust, tunneb klient rahulolu, enesehinnang ja meeleolu suurenevad. Kunstiteraapias on väga oluline punkt katarsis (šokk, väga tugevate emotsioonide kogemine). Katarsis võimaldab teil vabaneda pingest, samuti kogeda taipamist, see tähendab "taipamist", teadvuse revolutsiooni, mille järel saab inimene vaadata elu põhiküsimustes teise nurga alt.

Psühhoterapeutilise töö mitteverbaalsed meetodid võimaldavad teil inimest õigesti ja delikaatselt tema probleemide lahendamisel aidata. Selliste psühhoteraapia meetodite eeliseks on see, et need on huvitavad ja ebatavalised, mis meelitavad ja võidavad ka kõige umbusklikumaid ja skeptilisemaid kliente, aitavad kliendil ja spetsialistil leida kiiresti usalduslik kontakt, samuti ületavad psühholoogiliste kaitsemehhanismide mõju klienti kahjustamata..

Kui teie või teie lähedased vajavad psühholoogilist abi, kuid teil on raskusi elava suhtlemisega, võib teile sobida mitteverbaalne psühhoteraapia või Skype'i konsultatsioon. Helistage meile telefonil: (812) 642-47-02 ja registreeruge meie spetsialistide juures.

Kunstiteraapia ja muinasjututeraapia

Mis on kunstiteraapia?

Kunstiteraapia ehk “kunstiravi” on suund psühhoteraapias ja psühholoogilises korrektsioonis, kus positiivsed muutused kliendi psühheemootilises ja psühhosomaatilises seisundis toimuvad kunsti-, muusika-, kirjandus-, mängu- ja muud tüüpi kunsti abil. Kunstiteraapia professionaali käes muutub põnevaks, lihtsaks ja väga tõhusaks meetodiks lastele, noorukitele, täiskasvanutele ja kogu perele.

Juba iidsetest aegadest on kunsti kasutatud koolituse ja koolituse, enesetundmise ja eneseväljenduse vahendina. Kõik mäletavad talupoegade vapustavaid pilte ja rahustavaid lugusid pärast rasket päeva. Rahvakunstis leitakse kaasaegse kunstiteraapia alged.

“Kunstravi” põhineb usul inimese loomingulisse olemusse. Ja siin ei pea olema hiilgav artist ega muusik, vaid peate lihtsalt nautima oma loomingu loomise protsessi.

Kunstiteraapia peamine eesmärk on inimese sisemaailma ühtlustamine eneseväljendus- ja enesetundmisvõime arendamise abil. Kunsti terapeutilistel eesmärkidel kasutamise väärtus seisneb oskuses sümboolselt väljendada ja uurida mitmesuguseid tundeid ja emotsioone: armastust, vihkamist, pahameelt, viha, hirmu, rõõmu jne..

Kunstiteraapia peamised eesmärgid on:
1. Looge kontakt kliendiga, eriti lapsega.
2. Töötage läbi allasurutud mõtete ja tunnete.
3. Arenda enese tundmise ja enesekontrolli oskusi.
4. Avatud võimalused eneseväljenduseks.
5. Keskendu aistingutele ja tunnetele.
6. Hankige materjali psühhodiagnostika jaoks.
7. Raviprotsessi hõlbustamine (psühhoteraapia).
8. Pakkuge sotsiaalselt vastuvõetavat väljundit agressiooni ja muude negatiivsete tunnete jaoks.
9. Arenda loovust ja suurenda enesehinnangut.

On väga oluline märkida, et kunstiteraapial pole vastunäidustusi ja piiranguid. Seda kasutatakse psühholoogilises korrektsioonis ja psühhoteraapias, pedagoogikas ja sotsiaaltöös, perenõustamises ja ettevõtluses..

Lastega töötades täidab kunstiteraapia harivaid, korrigeerivaid, psühhoterapeutilisi, diagnostilisi ja arengulisi funktsioone.

Kunstiteraapia võimaldab teil:
- arendada eneseväljenduse ja enesetundmise oskusi;
- väljendada kõiki tundeid ja emotsioone;
- vallandada ja rikastada loovust;
- arendada loovust ja isiksuse ainulaadsust;
- paljastada ümbritseva maailma tunnetamise võimalused;
- leida elus isiklikke tähendusi ja eesmärke;
- rahuldada eneseteostuse vajadust;
- suurendada enesehinnangut ja enesekindlust;
- vabaneda negatiivsest minamõistusest;
- leida meele ja tunnete harmoonia;
- toime tulla depressiooni, pisaravoolu ja madala meeleoluga;
- ületada stress, depressioon ja apaatia;
- vabaneda suurenenud ärevusest, hirmudest ja foobiatest;
- vabaneda negatiivsetest emotsioonidest ja mõtetest;
- emotsionaalse arengu raskustest üle saada;
- leevendada stressi ja leida meelerahu;
- ületada emotsionaalne ebastabiilsus ja emotsionaalsete reaktsioonide impulsiivsus;
- vabaneda emotsionaalse tagasilükkamise kogemusest;
- omandada emotsionaalne heaolu ja õnnetunne;
- toime tulla stressijärgsete, neurootiliste ja psühhosomaatiliste häiretega;
- ületada sisemisi ja inimestevahelisi konflikte;
- ületada suhete ja isikliku arengu kriisid;
- eksistentsiaalsetest ja vanusega seotud kriisidest üle saada;
- ületada psühholoogiline trauma, leina- ja kaotustunne;
- parandada rehabilitatsiooni ja sotsiaalset kohanemist haiguse ja füüsilise vigastuse korral;
- arendada suhtlemisoskusi ja olulisi sotsiaalseid oskusi;
- vabaneda rahulolematusest peresuhetega;
- toime tulla armukadeduse, pahameele ja üksildustundega;
- analüüsige oma seisundit ja leidke sellest olukorrast väljapääs;
- vabaneda erinevatest sõltuvustest;
- parandada meeleolu ja arendada usku tulevikku.

Tänapäeval on kunstiteraapias palju suundi, kuna igat tüüpi kunsti saab kasutada psühhoteraapias ja psühholoogilises korrektsioonis. Peamised kunstiteraapia tüübid on:

1. Isoteraapia - visuaalsel kunstil põhinev maaliteraapia.

2. Värviteraapia - ravi tuleb spetsiaalselt valitud värvikombinatsioonide mõtisklemisest, mõjutades inimese psüühikat teatud viisil.

3. Biblioteraapia (sealhulgas muinasjututeraapia) - muinasjuttude, lugude, tähendamissõnade, luuletuste, hokku ja kirjandusteoste loov lugemine.

4. Muusikateraapia - muusikateoste tajumine ja loomine, helipiltidega tõlgendamine ja katsetamine. Muusikateraapiat kasutatakse tänapäeval, sealhulgas loote emakasisese arengu etapis..

5. Tantsu- ja liikumisteraapias kasutatakse liikumisi inimese füüsilise, sotsiaalse ja vaimse elu arengu keskmes, aitab vabaneda "lihaskestast", klambritest ja kompleksidest.

6. Draamateraapia (teatriteraapia) - eneseväljenduse, enesetundmise ja käitumise korrigeerimise kavandamine sarnastes elusituatsioonides.

7. Mänguteraapia - mänguteraapia, mis võimaldab mängulisel viisil vabaneda käitumis- ja emotsionaalsetest probleemidest, arendada suhtlemisoskust ja motivatsioonilisi-tahtelisi omadusi..

Ja palju muid suundi ja meetodeid, sealhulgas keerukas meetod - kunstisünteesiteraapia, maali, versioonide, draama, teatri, retoorika ja plastika ühendamine.

Peatun veel veidi muinasjututeraapial - üks kaunimaid ja maagilisemaid kunstiteraapia meetodeid - kuna olen kvalifitseeritud muinasjututerapeut.

Muinasjututeraapia on vanim praktilise psühholoogia meetod inimtsivilisatsioonis ja üks noorimaid meetodeid tänapäeva teaduslikus praktikas. Muinasjututeraapias kasutatakse muinasjutuvormi isiksuse integreerimiseks, loominguliste võimete arendamiseks, teadvuse laiendamiseks ja välismaailmaga suhtlemise parandamiseks. Seda kasutatakse laialdaselt laste, noorukite, täiskasvanute ja perede psühhoteraapias ja psühholoogilises korrektsioonis. Muinasjututeraapiat kasutatakse mitmesuguste probleemide lahendamiseks: alates õpiraskustest kuni ägedate elukriisideni.

Muinasjututeraapia teemat võib määratleda kui sisemise lapse kasvatamise, hinge arendamise, sündmuste teadlikkuse taseme tõstmise, eluseaduste ja loova loomevõime sotsiaalse avaldumise viiside omandamise protsessi..

Muinasjututeraapia peamised eesmärgid on:
- teadlikkus oma potentsiaalidest, võimalustest ja oma elu väärtusest;
- sündmuste ja tagajärgede põhjus-tagajärg seoste mõistmine;
- erinevate suhtumisstiilide tundmine;
- sisukas loominguline suhtlus välismaailmaga;
- sisemine tugevuse ja harmoonia tunne.

Muinasjututeraapia kasutamisel on kolm peamist suunda: diagnostika (projektsioonitehnikate arsenal inimese uurimiseks); korrigeerimine (mõju inimese isiksusele selle positiivse ümberkujundamise tõttu) ja ennetamine (laste, noorukite ja täiskasvanute psühholoogiliste omaduste ja võimete arendamine). Muinasjutuline terapeutiline mõjutamine toimub viie tüüpi muinasjuttude abil: kunstiline, didaktiline, psühhokorrektsiooniline, psühhoterapeutiline ja meditatiivne. Igaks olukorraks, nõustamisjuhuks, valitakse välja või spetsiaalselt koostatud sobivad muinasjutud.

Loetlen psühhoteraapiliste juttude põhifunktsioonid:
- lugu täidab kliendi individuaalse loo lüngad ja täiendab seda üldise inimliku teabega;
- muinasjutt võimaldab teil aktualiseerida isikliku ajaloo hetki, mille klient on ümber tõrjunud;
- muinasjutt võimaldab teil kujundada olukorrast uue vaate ja liikuda selle teadlikkuse uuele tasemele, modelleerides konstruktiivsemat suhtumist ja käitumist;
- lugu peegeldab kliendi sisemist konflikti ja annab võimaluse selle üle järele mõelda;
- muinasjutt on sümboolne "puhver" kliendi ja terapeudi vahel. Tänu sellele silutakse kliendi vastupanu ja energia suunatakse peegeldusele;
- lugu toimib alternatiivse kontseptsioonina mitmetähenduslike elusituatsioonide tajumisel;
- muinasjutt moodustab usu probleemi positiivsesse lahendusse (selle nägemiseks tuleb aga sageli eemalduda argiteadvuse stereotüüpidest).

Muinasjutuga töötamiseks on viis põhitehnikat: muinasjuttude analüüsimine, muinasjuttude jutustamine, muinasjuttude ümberkirjutamine, muinasjuttude lavastamine nukkude abil ja muinasjuttude kirjutamine. Samal ajal on muinasjututeraapia kasutamisel individuaalsed jooned täiskasvanutele, noorukitele ja lastele. Noorukite ja täiskasvanute jaoks on muinasjututeraapia emotsionaalne aspekt (muinasjutuhoiaku „meenutamine“) uks nende isiklikuks ressursiks. Muinasjutuline maailmatunnetus aitab koguda jõudu, avada uusi võimalusi loomingulisteks konstruktiivseteks muutusteks reaalses olukorras ning täita oma hinge harmooniatunde ja rõõmuga. Selle sensatsiooni energiat kandes võib inimesest saada oma elu iseseisev looja..


Kunstiteraapia ja muinasjututeraapia on põnev maailm, kus peate tegema palju avastusi.

Kunstiteraapia ja muinasjututeraapia meetodite kasutamine lastega töötamisel lasteaias.

Kunstiteraapia ja muinasjututeraapia meetodite kasutamine lastega töötamisel lasteaias.

Esimesed katsed kasutada kunstiteraapiat isikliku arengu raskuste parandamiseks pärinevad selle sajandi 30. aastatest, kui kunstiteraapia meetodeid kasutati töös lastega, kes kogesid natsilaagrites stressi ja viidi Ameerika Ühendriikidesse. Sellest ajast alates on kunstiteraapia laialt levinud ja seda kasutatakse iseseisva meetodina ja teiste tehnikate täiendamise meetodina..

Mõiste kunstiteraapia (sõna otseses mõttes: kunstiteraapia) võttis kasutusele Adrian Hill (1938), kirjeldades oma tööd tuberkuloosihaigetega sanatooriumides. Seda fraasi on kasutatud viitamaks igat liiki kunstitegevustele, mida on läbi viidud haiglates ja vaimse tervise keskustes..

See on spetsiaalne psühhoteraapia vorm, mis põhineb kunstil, peamiselt visuaalsel ja loometegevusel.

Muinasjututeraapia on võib-olla kõige lapselikum psühholoogia meetod ja muidugi üks iidsemaid. Lõppude lõpuks ei kiirustanud meie esivanemad lapsi kasvatades süüdi olevat last karistama, vaid rääkisid talle muinasjuttu, millest selgus teo mõte..

Muinasjutud toimisid moraalse ja eetilise seadusena, kaitsesid lapsi kahju eest, õpetasid neid elama. Teades, kuidas muinasjutt inimese elu mõjutab, saate paljusid oma lapsest aidata. Kas tal on mõni lemmikmuinasjutt, mida ta palub ikka ja jälle lugeda? See tähendab, et see lugu tekitab lapse jaoks väga olulisi küsimusi..

Muinasjututeraapia seansid aitavad teil mõista, mis köidab last selle muinasjutu süžees, milline kangelastest talle kõige rohkem meeldib, miks ta just selle muinasjutu valib. Aja jooksul muutub lapse sõltuvus sellest või sellest muinasjutust ja see tähendab, et beeb kasvab, areneb ja esitab uusi eluküsimusi.

Muinasjuttude atraktiivsus psühhoteraapia, psühhokorrektsiooni ja lapse isiksuse arengu, muinasjuttude väärikuse osas on järgmine:

- Didaktika, moraalsete õpetuste puudumine muinasjuttudes.

- Peategelase asukoha määramatus.

- Keele kujundlikkus. Tarkusest hästi. Metafooriline keel.

- Hea võit. Psühholoogiline turvalisus.

- Saladuse ja maagia olemasolu.

Lastega töötamisel on väga oluline kasutada psühhoterapeutilise töö paindlikke vorme..

Kunstiteraapia annab lapsele võimaluse mängida, kogeda, olla teadlik konfliktsituatsioonist, mis tahes probleemist lapse psüühika jaoks kõige mugavamal viisil.

Kunstiteraapia võtted võimaldavad sul probleemi sisse sukelduda nii palju, kui inimene on valmis seda kogema. Laps ise pole reeglina isegi teadlik sellest, mis temaga toimub..

Viimased kümme aastat on meie riigis muutunud psühhokorrektsiooni uute vormide kiire arengu ja valdamise ajaks..

Suur huvi on kunstiteraapia - meetod, mis on seotud loomepotentsiaali avalikustamise, varjatud energiavarude vabastamise ja sellest tulenevalt probleemide lahendamiseks parimate viiside leidmisega.

Praegu mõistetakse kunstiteraapiat kui igat liiki kunsti kasutamist. See meetod isiksuse psüühika teadvustatud ja teadvustamata külgede arendamiseks ja muutmiseks kunsti erinevate vormide ja tüüpide kaudu.

Kunstiteraapiat nähakse üha enam kui progressiivse psühholoogilise abi vahendit, mis aitab kaasa terve ja loova isiksuse kujunemisele, samuti selliste isiksuse sotsialiseerimisfunktsioonide nagu kohanemine, parandus, regulatiivne, ennetav rakendamine praktikas..

Kunstiteraapia põhieesmärk on inimese eneseväljendus- ja enesetundmisvõime arendamise kaudu inimese arengu ühtlustamine. Klassikalise psühhoanalüüsi esindaja seisukohalt on kunstiteraapias korrigeeriva tegevuse peamine mehhanism sublimatsiooni mehhanism.

K. Jungi sõnul hõlbustavad kunst, eriti legendid ja müüdid ning kunsti kasutav kunstiteraapia suuresti isiksuse enesearengu individualiseerimise protsessi, mis põhineb küpset tasakaalu loomisel teadvusetu ja teadliku "mina" vahel..

Kõige olulisem kunstiteraapia mõjutamise tehnika on siin aktiivse kujutlusvõime tehnika, mille eesmärk on teadliku ja teadvustamata näost näkku toomine ning nende omavaheline lepitamine afektiivse suhtluse kaudu.

Kunstiteraapia eesmärgid:
1. Andke sotsiaalselt vastuvõetav väljund agressiivsusele ja teistele negatiivsetele tunnetele (joonistuste, maalide, skulptuuride kallal töötamine on ohutu viis auru vabastamiseks ja pingete maandamiseks).
2. Raviprotsessi hõlbustamine. Teadvustamata sisemisi konflikte ja kogemusi on visuaalsete piltide kaudu sageli lihtsam väljendada kui verbaalse korrigeerimise käigus. Mitteverbaalne suhtlus pääseb kergemini teadvuse tsensuurist.
3. Hankige materjal tõlgendamiseks ja diagnostiliste järelduste tegemiseks. Kunstitooted on suhteliselt vastupidavad ja klient ei saa nende olemasolu eitada. Kunstiteose sisu ja stiil annavad võimaluse hankida teavet kliendi kohta, kes saab aidata oma teoste tõlgendamisel.
4. Töötage läbi mõtteid ja tundeid, mida klient on harjunud maha suruma. Mõnikord on tugevate tunnete ja veendumuste väljendamiseks ja selgitamiseks ainsad mitteverbaalsed vahendid.
5. Parandada suhteid psühholoogi ja kliendi vahel. Koos kunstilises tegevuses osalemine võib soodustada empaatiavõimalusi ja vastastikust aktsepteerimist.
6. Arendage sisemise kontrolli tunnet. Joonistamine, maalimine või kujundamine hõlmab värvide ja kujundite korrastamist.
7. Keskendu aistingutele ja tunnetele. Kujutava kunsti tunnid loovad rikkalikke võimalusi kinesteetiliste ja visuaalsete aistingutega katsetamiseks ning nende tajumise võime arendamiseks.
8. Arenda kunstivõimet ja tõsta enesehinnangut. Kunstiteraapia kõrvalprodukt on rahulolutunne, mis tuleneb varjatud talentide avastamisest ja arendamisest..

Kunstiteraapia lastega töötamisel

Eelkooliealiste lastega töötamise kogemus võimaldab sõnastada tingimusi, mille järgimine muudab kunstiteraapia edukamaks ja huvitavamaks.

Lastega saate töötada nii rühmas kui ka individuaalselt. Rühma- ja individuaaltunnid erinevad nii eesmärkide kui ka töö korra ja meetodite poolest.

On ülesandeid, mis lahendatakse üks-ühele kohtumiste käigus tõhusalt - emotsionaalse stressi leevendamine, negatiivsuse ületamine, hirmude korrigeerimine, peres hüpersotsialiseerunud vanemlusstiilist tulenevate tõkete kõrvaldamine jne. Ja eakaaslaste rühm võimaldab rahuldada vajadust lastega suhelda, õppida arvestama teiste arvamusi ja kaitsevad oma arvamust, ole aktiivsed, piiravad jne..

Häid tulemusi on saavutatud siis, kui laps läbib esmalt emotsionaalsete ja isikuomaduste individuaalse korrigeerimise ja seejärel liitub rühmaga, kuid mitte kõik lapsed ei vaja nii pikaajalist tööd..

Tundides kasutatakse erinevaid materjale: guašš, akvarellid, vaha ja lihtsad värvilised pliiatsid, plastiliin, ajalehed, ajakirjad.

Lastega joonistamisseansid ei tohiks piirduda tavaliste visuaalsete vahendite ja nende tavapäraste kasutusviisidega. Laps on valmis osalema protsessis, mis erineb sellest, millega ta harjunud on.

Loetlegem piltide loomise tehnikate valiku tingimused, millest sõltub lastega kunstiteraapia protsessi edukus..

 Tehnikad ja võtted tuleks valida vastavalt lihtsuse ja tõhususe põhimõttele.

Lapsel ei tohiks olla raskusi pildi loomisega, kasutades pakutud tehnikat. Kõik töö käigus tehtavad jõupingutused peaksid olema huvitavad, originaalsed, lapsele meeldivad.

Kunstiteraapia hõlmab eneseväljendust ja spontaanset tegevust soodustava turvalise keskkonna loomist, kutsub esile uusi tegevusviise ja aitab neid kindlustada..

 Nii pildi loomise protsess kui ka tulemus peaksid olema huvitavad ja atraktiivsed.

Mõlemad komponendid on lapsele võrdselt väärtuslikud ja see on laste joonistamise olemusele vastav omadus. Leiutav tehnika ei ole vastuolus lapsepõlve vajaduste ja võimalustega, kui sellel on määratletud omadus. Lapsel on selles tehnikas piltide loomine sama loomulik kui joonistamine..

 Visuaalsed meetodid ja võtted peaksid olema mittetraditsioonilised.

Esiteks motiveerivad uued pildilised viisid tegevust, suunavad ja hoiavad tähelepanu. Teiseks on oluline, et lapsel oleks ebatavaline kogemus. Kuna kogemus on ebatavaline, siis selle omandamisel teadvuse kontroll väheneb, kaitsemehhanismid nõrgenevad. Sellises pildis on rohkem sõnavabadust ja seetõttu ka teadvustamata teavet..

Lastega töötades kasutan järgmisi visuaaltehnikaid: marania, varjutamine, kritseldused, monotüüpia, sõrmega maalimine, kuivade lehtedega joonistamine, puistematerjalid ja tooted, joonistamine ümbritseva ruumi objektidega, kolmemõõtmelised pildid ajalehtedest, foolium.

Lapsed täidavad ülesandeid individuaalselt, igaüks loob oma joonise või kolmemõõtmelise pildi. Kuid eriti hea meel on luua kollektiivseid teoseid - ühiseid maale, kompositsioone, kus on ühendatud kõigi rühma laste loodud pildid. Ülesande kollektiivse täitmise käigus luuakse tingimused läbirääkimiste, järele andmise, oma panuse andmiseks ühise eesmärgi saavutamiseks, initsiatiivi võtmiseks, ettepanekute esitamiseks, oma ruumi, idee kaitsmiseks..

Suur tähtsus on kollektiivse teose välimusel - nähtaval pildil. Kollektiivne pilt on alati sisurikkam, jätab elavama mulje kui individuaalselt esitatav teos. Lapsed mõistavad, et kõik koos saavad olulisema pildi kui igaüks eraldi. Igaüks näeb selles midagi oma, anda talle oma nimi. Kuid ühtekuuluvustunne tekitab grupiga ühtsustunde, õiguse olla selles siin ja praegu..

Muidugi on vaja arvestada laste valmisolekut ühistegevuse üheks või teiseks vormiks. Nii laste kollektiivse tegevuse kui ka tulemuse õnnestumiseks tuleks alustada lihtsama ühise-individuaalse töövormiga, liikudes järk-järgult keerukamale.

Kunstiteraapia aitab:

-Keskendu aistingutele ja tunnetele;

-Luua optimaalsed tingimused, mis soodustavad mahasurutud mõtete ja tunnete selgemat verbaliseerimist ja edasiarendamist;

-Aidake leida nii positiivsete kui negatiivsete tunnete jaoks sotsiaalselt vastuvõetav väljund.

-Kunstiteraapiatöö tulemusena on lapsed rahul oma huviga hävitavate tegevuste vastu, vabanevad negatiivsed emotsioonid, vabaneb psühholoogiline energia, mis kulub tavaliselt ebaefektiivsele pingele ning lapsed muutuvad rahulikumaks ja lõdvestunumaks..

-Meeleavaldus, negatiivsus, agressiivsus annavad koha initsiatiivile ja loovusele.

Muinasjututeraapia

Nüüd seisavad paljud õpetajad oma praktikas silmitsi tõsiasjaga, et paljud vanemad ei loe muinasjutte. Aga see on nii tähtis! Muinasjuttudest leiavad lapsed oma hingetükke, kaja oma elust. Lisaks annavad muinasjutud lapsele lootust. Mida kauem laps maagiasse usub, seda optimistlikum on tema ellusuhtumine..

Lapsed seisavad silmitsi mõnede probleemidega, nad tulevad meie, täiskasvanute, juurde, kuid enamasti ei sobi neile pakutavad meetodid. Siis jõuavad nad järeldusele, et me ei saa neid aidata. Ja mida teha kogunenud kurbuse, ärrituse, viha või rõõmuga, mis laps juba valdab?

Ja siin võib appi tulla muinasjututeraapia. Mis see on? Need on samad muinasjutud, keskendunud ainult mõnele probleemile. See on lugu teatud olukordadest, kuhu laps sageli satub, ning kirjeldab ka lapse tundeid, mis võivad olla seotud täiesti erinevate elusündmustega. Kujutlusvõime mängib siin olulist rolli.

Muinasjututeraapia ülesanded

Mida saavad sellised muinasjutud lastele pakkuda??

Esiteks mõistab laps, et täiskasvanud on tema probleemidest huvitatud, et vanemad on tema poolel..

Teiseks õpib ta järgmise elukäsitluse: "otsige jõudu iseendast konflikti lahendamiseks, leiate need kindlasti üles ja ületate raskused", s.t. elame oma elu nii, nagu me selle endale ehitame.

Kolmandaks näitavad lood, et igast olukorrast on alati väljapääs, peate lihtsalt seda otsima..

Muinasjuttudes saab eristada järgmisi teemarühmi,

mida nad tõstavad.

1. Suhtlemisega seotud raskused (eakaaslaste ja vanematega).

2. Alaväärsustunne. Peaaegu kogu agressiivne käitumine on inimese enda "tähtsusetuse" tunde tulemus ja katsed sel viisil vastupidist tõestada.

3. Hirmud ja ärevused mitmel korral.

4. Vanuse eripäradega seotud probleemid. Koolieelikut ootab vajadus ilma emata hakkama saada, olla iseseisev.

Haldjasvormide mitmekesisus

Muinasjutt kannab endas kultuuri ja ka rahva maailmavaadet. Aafrika muinasjutud pole nagu vene ega prantsuse keel, idamaised lood erinevad Euroopa lugudest. Erinevate rahvaste juttude kaudu on lapsel võimalus õppida tundma elu ja vaadata maailma erinevates osades. Pealegi annavad muinasjutud tavaliselt edasi rahva kõige intiimsemaid ja iseloomulikumaid jooni. Seetõttu saab laps tungida teises maailma piirkonnas elava inimese sisemaailma. See omakorda võib aidata lapsel õppida mõistma teistes riikides elavaid inimesi..

Teiste rahvuste jutud on lapsele suurepärane vahend, et mõista teisest riigist pärit inimese sisemaailma ja mõtteviisi. Kõik muinasjutud jagunevad kollektiivseteks (rahvajutud) ja üksikuteks (autorijutud).

3–5-aastased lapsed on kõige arusaadavamad ja lähedasemad muinasjuttudele loomadest ning muinasjuttudele inimeste ja loomade koostoimest. Selles vanuses lapsed samastuvad sageli loomadega, kehastuvad neis hõlpsasti ümber, kopeerides nende käitumist.

Alates 5. eluaastast identifitseerib laps end peamiselt inimtegelastega: printsid, printsessid, sõdurid jne. Mida vanemaks laps saab, seda rohkem naudingut loeb ta lugusid ja muinasjutte inimestest, sest need lood sisaldavad lugu sellest, kuidas inimene õpib maailma. Umbes 5–6-aastastest eelistab laps muinasjutte. Noorukieas võivad huvitavad olla muinasjutud, tähendamissõnad ja igapäevased muinasjutud. Õudusjutud ja "muinasjutud kurjadest vaimudest" võivad olla kasulikud laste hirmude kallal töötamisel.

Muinasjututeraapia tunni ülesehitus

Tunni efekt saavutatakse muinasjutu kujutise kolme komponendi, muinasjutu atmosfääri kombinatsiooniga: muinasjutu muusikaline pilt, muinasjuturuumi pilt (valgusefektid), tegelikult muinasjutu jutustamine ja muinasjutu tegelaste demonstreerimine lauateatris.

Muinasjututeraapia tunni ülesehitus sisaldab kohustuslikku rituaali "muinasjuttu sisenemine" (meeleolu), põhiosa, mis kasutab muinasjutuga töötamise tehnikaid, tehnikaid ja harjutusi lapse verbaalse kujutlusvõime arendamiseks ning rituaali "muinasjutust lahkumine". Selline tunni ülesehitus loob "haldjamaailma" atmosfääri, meeleolu töötamiseks metafooriga.

Muinasjutuga töötamine on üles ehitatud järgmiselt:

1) loo enda lugemine või rääkimine; selle arutelu. Pealegi peab laps arutelus olema kindel, et ta saab väljendada oma arvamust, s.t. kõike, mida ta ütleb, ei tohiks hinnata.

2) lapsele kõige olulisema lõigu joonistamine;

3) dramatiseerimine, s.t. rollides muinasjutu mängimine. Laps valib intuitiivselt enda jaoks "tervendava" rolli. Ja siin on vaja anda stsenaristi roll lapsele endale, siis mängitakse kindlasti problemaatilisi hetki.

Muinasjututeraapia tulemusena tunneb laps täiskasvanute tuge, mida ta nii väga vajab. Ka muinasjutus ja muinasjutumaailma tajumise kaudu saate luua vajalikud tingimused koolieeliku emotsionaalse sfääri arenguks, rikastada kujutlusvõimet moodustavate piltide ja ideedega.

Inimestega suhtlemisel ja nendega töötamisel on loovus väga suur. Maa ainulaadseim ja mitmekülgsem looming on inimene.

Muinasjututeraapia on meetod, mis kasutab muinasjutuvormi isiksuse integreerimiseks, välismaailmaga suhtlemise laiendamiseks ja parandamiseks.

Selle meetodi peamine põhimõte on lapse isiksuse vaimne, terviklik areng, hoolitsedes tema Hinge eest. Hinge eest hoolitsemine (kreeka keelest tõlgitud) on teraapia. Kuna me kasutame lapse jaoks lihtsat ja arusaadavat jutuvormi, nimetatakse seda meetodit muinasjututeraapiaks.

Lapsed, nagu ka täiskasvanud, on kõik erinevad. Igaühe jaoks peate valima oma võtme. Lapse võime üllatada ja õppida, oskus leida lahendus mittestandardsetes olukordades on keskendumine uute asjade avastamisele ja oskus oma kogemust sügavalt mõista (E. Fromm). Üks laps on rohkem valmis kirjutama ja rääkima, teine ​​ei saa paigal istuda ja temaga on vaja pidevalt liikuda. Kolmas armastab midagi oma kätega teha; neljas armastab joonistada... See, kuidas inimene joonistab, räägib, komponeerib, on võti tema sisemaailma tundmiseks.

Kombineerides erinevaid muinasjututeraapia tehnikaid, saate aidata igal lapsel elada läbi palju olukordi, kasutades analooge, mida ta täiskasvanute elus kohtab. Ja laiendage oluliselt tema maailmavaadet ning võimalusi suhelda maailma ja teiste inimestega.