Psühhodiagnostika MODIFITSEERITUD KÜSIMUSLEPP TEADMISTE TÕHUSTAMISE TÜÜPIDE IDENTIFITSEERIMISEKS noorukitel Test MTO (vastavalt Lichkole)

MUUDETUD KÜSIMUSLEPP noorukite keskel esinevate iseloomulike aktsentide tüüpide kindlakstegemiseks

MPDO test (vastavalt Lichko)

Lae alla:

ManusSuurus
akcent._har-ra_test.docx35,1 KB

Eelvaade:

TÄHELEPANU TÕHUSTUSTE LIIGID

MPDO test (vastavalt Lichko)

Juhis: teile esitatakse mitu väidet. Pärast iga väite hoolikat lugemist otsustage, kas see on teile tüüpiline või mitte. Kui jah, siis märkige vastuslehele selle väite number, kui ei, siis jätke see number lihtsalt vahele. Mida täpsemad ja siiramad on teie valikud, seda paremini tunnete oma iseloomu..

1. Olin lapsena rõõmsameelne ja rahutu..

2 Mulle meeldis nooremas keskkoolis kool ja siis hakkas see mind koormama..

3. Lapsepõlves olin samasugune nagu praegu: mind oli lihtne häirida, kuid ka rahuneda, mind rõõmustada

4 Mul on sageli halb olla.

5 Olin lapsena tundlik ja tundlik..

6 kardan tihti, et mu emaga võib midagi juhtuda.

7 mu enesetunne paraneb, kui jään üksi.

8 Olin lapsena tujukas ja ärritunud..

9 Mulle meeldis lapsena täiskasvanutega rääkida ja mängida..

10) Ma arvan, et kõige tähtsam on võimalikult hea päev, olenemata sellest..

11 Ma täidan alati oma lubadusi, isegi kui see minu jaoks ei toimi.

12 Mul on tavaliselt hea tuju.

13. Heaolu nädalad annavad koha nädalatele, mil ma tunnen ja tunnen end halvasti..

14. Ma võin kergesti minna rõõmust kurbusse ja vastupidi..

15. Tunnen end sageli loidana, halvasti..

16. Mul on alkoholi vastu vastik.

17) Väldin halva enesetunde ja peavalude tõttu alkoholi tarvitamist.

18 mu vanemad ei mõista mind ja tunduvad mulle mõnikord võõradena.

19. Ma olen võõrastega ettevaatlik ja kardan tahtmatult kurja nende poolt..

20. Ma ei näe endas suurt viga..

21. Ma tahan loengute eest põgeneda, aga kui see ei õnnestu, siis kuulan vaikides, mõeldes millelegi muule.

22. Kõik minu harjumused on head ja ihaldusväärsed. 1

23 minu tuju ei muutu väiksematel põhjustel.

24 Ma ärkan sageli selle peale, et mõelda, mida tuleb täna teha..

25. Ma tõesti armastan oma vanemaid, olen nende külge kiindunud, kuid mõnikord solvun väga ja isegi tülitsen.

26. Kohati tunnen end rõõmsameelsena, kohati ülekoormatuna..

27. Tunnen end võõra inimese ees söömise pärast sageli häbelikuna..

28. Minu suhtumine tulevikku muutub sageli: mõnikord koostan helgeid plaane, siis tundub tulevik mulle sünge.

29. Mulle meeldib üksi midagi huvitavat teha..

30 ei juhtu peaaegu kunagi nii, et võõras inimene tekitab minus kohe kaastunnet.

31. Ma armastan moes ja ebatavalisi riideid, mis pilku köidavad.

32. Kõige rohkem meeldib mulle süüa südamlikult ja puhata..

33. Ma olen väga tasane, ma ei lähe kunagi kellegi peale pahaseks ega vihaseks..

34. Ma saan inimestega kergesti läbi igas keskkonnas..

35. Ma ei talu nälga - muutun kiiresti nõrgaks.

36. Üksindust talun kergesti, kui see pole seotud muredega.

37. Mul on sageli halb, rahutu uni..

38 mu häbelikkus takistab mul sõbrunemist nendega, keda ma tahaksin.

39. Olen sageli mures mitmesuguste tulevikus tekkida võivate murede pärast, kuigi selleks pole põhjust..

40. Ma muretsen ise oma ebaõnnestumiste pärast ega küsi kelleltki abi..

41. Olen väga mures kommentaaride ja märkide pärast, mis mind ei rahulda.

42. Kõige sagedamini tunnen end vabalt uute, tundmatute eakaaslastega, uues klassis, töö- ja puhkelaagris.

43. Ma ei valmista tunde tavaliselt.

44. Ma ütlen täiskasvanutele alati tõtt..

45 Seiklus ja risk köidavad mind.

46. ​​Harjun tuttavate inimestega kiiresti, võõrad võivad mind häirida.

47. Minu meeleolu sõltub otseselt minu kooli- ja kodutöödest.

48 Väsin päeva lõpuks sageli ära ja tundub, et mul pole enam üldse energiat.

49. Mul on häbi võõraste ees ja kardan kõigepealt rääkida.

50. Kontrollin oma töös mitu korda vigu..

51. Mu sõbrad on valel arvamusel, et ma ei taha nendega sõber olla.

52 Mõnikord võib juhtuda, et vihastan ilma põhjuseta kõigi peale.

53. Enda kohta võin öelda, et mul on hea fantaasia.

54. Kui õpetaja ei kontrolli mind tunnis, teen peaaegu alati midagi väljastpoolt.

55. Vanemad ei tüüta mind kunagi oma käitumisega..

56. Ma saan lapsi hõlpsalt korraldada tööks, mängimiseks, meelelahutuseks.

57. Võin minna teistega võrreldes arutlema, aga mitte tegutsema.

58 Juhtub, et olen väga õnnelik ja siis väga ärritunud.

59 olen vahel tujukas ja ärrituv ning varsti kahetsen seda..

60. Olen liiga liigutav ja tundlik.

61. Mulle meeldib olla esimene, kus nad mind armastavad, mulle ei meeldi meistrivõistluste nimel võidelda.

62 Ma pole peaaegu kunagi aus, nii sõprade kui ka perega..

63. Kui vihastun, saan hakata karjuma, kätega vehkima ja vahel ka kaklema..

64 Ma arvan sageli, et kui ma tahaksin, võiksin saada näitlejaks.

65. Mulle tundub, et tuleviku pärast muretsemine on kasutu - kõik saab ise hakkama.

66. Olen oma õpetajate, vanemate, sõprade suhtes alati õiglane..

67. Olen veendunud, et tulevikus saavad kõik minu plaanid ja soovid teoks.

68 Mõnikord on päevi, mil elu tundub mulle raskem kui tegelikult.

69. Üsna sageli kajastub mu meeleolu ka minu tegemistes.

70 Ma arvan, et mul on palju vigu ja nõrkusi.

71. Mul on raske, kui mõtlen oma väikestele vigadele..

72. Sageli takistavad igasugused mõtisklused mul alustatud tööd lõpetada..

73. Kuulen kriitikat ja vastuväiteid, kuid üritan siiski kõike teha omal moel..

74 Mõnikord võin vägivallatseja peale nii vihaseks saada, et mul on raske teda kohe mitte peksta..

75. Ma ei tunne peaaegu kunagi häbi ega häbelikkuse tunnet..

76. Mul pole soovi spordi ega kehalise kasvatuse järele.

77. Ma ei räägi kunagi teistest halvasti.

78. Ma armastan igasuguseid seiklusi, võtan meelsasti riske.

79 mõnikord sõltub mu tuju ilmast.

80 Minu jaoks on uus meeldiv, kui see lubab mulle midagi head.

81 elu tundub mulle väga raske.

82. Olen õpetajate ja koolijuhtide ees sageli häbelik.

83. Pärast töö lõpetamist muretsen pikka aega, et oleksin võinud midagi valesti teha.

84 Ma arvan, et teised ei mõista mind.

85. Mind häirib sageli see, et olen vihaseks saanud liiga palju..

86 Ma leian alati väljapääsu igast olukorrast.

87. Mulle meeldib koolitundide asemel kinno minna või lihtsalt tunnid vahele jätta.

88. Ma ei võtnud majas kunagi midagi küsimata..

89. Kui ma ebaõnnestun, võin enda üle naerda.

90. Mul on tõusuperioode, hobisid, entusiasmi ja siis võib tulla majanduslangus, apaatia kõige suhtes.

91. Kui see mul ei õnnestu, võin meeleheidet kaotada ja lootuse kaotada..

92. Vastuväited ja kriitika häirivad mind väga, kui need on vormilt karmid ja ebaviisakad, isegi kui nad puudutavad väikesi asju..

93 Ma võin mõnikord kurba raamatut lugedes või kurba filmi vaadates nutta..

94. Ma kahtlen sageli oma tegude ja otsuste õigsuses..

95. Mul on sageli tunne, et ma olin tarbetu, kõrvaline inimene..

96. Kui seisan silmitsi ebaõiglusega, panen ma pahaks ja olen selle vastu kohe..

97. Mulle meeldib olla tähelepanu keskpunktis, nagu rääkida lastele naljakaid lugusid..

98. Ma arvan, et parim ajaviide on see, kui sa ei tee midagi, vaid lihtsalt lõõgastud..

99. Ma ei hiline kunagi kooli ega mujale..

100 Ma vihkan pikka aega ühes kohas viibimist..

101 Mõnikord olen õpetaja või eakaaslastega tekkinud vaidluse pärast nii ärritunud, et ei saa kooli minna..

102. Ma ei tea, kuidas teisi käskida.

103 Mõnikord tunnen, et olen tõsiselt ja ohtlikult haige.

104. Ma vihkan igasuguseid ohtlikke ja riskantseid seiklusi.

105. Mul on sageli tung kontrollida just tehtud tööd..

106. Kardan, et võin tulevikus olla üksik.

107. Kuulen innukalt nõuandeid oma tervise kohta.

108. Avaldan alati oma arvamust, kui tunnis midagi arutatakse.

109. Ma arvan, et te ei tohiks kunagi meeskonnast lahku lüüa.

110. Seksi ja armastusega seotud küsimused ei paku mulle üldse huvi.

111. Olen alati uskunud, et huvitava ja ahvatleva juhtumi korral saab kõigist reeglitest mööda hiilida

112. Pühad vihkavad mind mõnikord.

113. Elu on õpetanud, et ma ei peaks isegi sõprade juures liiga aus olema.

114. Ma ei söö palju, mõnikord ei söö ma pikka aega midagi..

115. Mulle meeldib väga nautida looduse ilu.

116. Kodust lahkudes, magama minnes kontrollin alati: kas gaas, elektriseadmed on välja lülitatud, kas uks on lukus.

117. Mind köidab ainult see uus, mis vastab minu põhimõtetele, huvidele.

118. Kui keegi on minu ebaõnnestumistes süüdi, ei jäta ma teda karistamata..

119. Kui ma kedagi ei austa, õnnestub mul käituda nii, et ta seda ei märka..

120. Parim aeg veeta aega mitmesugustes tegevustes.

121. Mulle meeldivad kõik kooliained.

122. Olen sageli mängude liider.

123. Ma kannatan valu ja füüsilisi kannatusi kergesti.

124. Püüan alati tagasi hoida, kui mind kritiseeritakse või vastu on..

125. Olen liiga kahtlane, muretsen kõige pärast, eriti tihti oma tervise pärast..

126 Olen harva kergemeelne.

127. Mõtlen tihti enda jaoks mitmesugustele märkidele ja püüan neid rangelt järgida, et kõik oleks korras.

128. Ma ei püüa osaleda kooli ja klassi elus..

129 Mõnikord teen kiireid ja kiireid asju, mida hiljem kahetsen..

130. Mulle ei meeldi kõiki kulusid ette arvutada, ma laenan kergesti raha, isegi kui ma tean, et selleks ajaks on raha raske tagasi maksta.

131. Õppimine kaalub mind ja kui mind ei sunnitaks, ei õpiks ma üldse.

132. Mul pole kunagi olnud mõtteid, mida tuleks teiste eest varjata.

133. Mul on sageli nii hea tuju, et nad küsivad minult, miks ma nii rõõmsameelne olen.

134. Vahel on mu tuju nii halb, et hakkan mõtlema surma peale..

135. Pisimgi ebaõnn teeb mind liiga kurvaks.

136. Väsin tunnis kiiresti ära ja lähen segaseks..

137. Mõnikord hämmastab mind ebaviisakus ja kombe puudumine..

138. Õpetajad leiavad, et olen korralik ja hoolas.

139. Mulle tundub sageli meeldivam mediteerida eraviisiliselt kui veeta aega lärmakas seltskonnas..

140 Mulle meeldib, kui mulle kuuletutakse.

141. Ma oleksin võinud teha palju paremini, kuid meie õpetajad ja kool ei aita.

142. Mulle ei meeldi teha äri, mis nõuab pingutust ja kannatlikkust.

Lichko test tähemärgi rõhutamiseks

Kuidas määrata märgi rõhuasetust?

Inimese iseloom kujuneb lapsepõlves ja sõltub suuresti kasvatusest ja keskkonnast. Noorukieas proovib inimene erinevaid rolle ja on ennast otsimas, seetõttu on sel perioodil isiksuse rõhutamise määratlus äärmiselt oluline. Tänu uuringule on võimalik tuvastada üksikud individuaalsed tunnused, mis vajavad kohandamist, eriti negatiivsete omaduste osas.

Isiksuse täpse tüübi mõistmiseks on soovitatav läbida veebipõhine testimine, kus määratakse kindlaks sellised omadused nagu suurenenud ärevus, endassetõmbumine, endassetõmbumine, kahtlus, ärrituvus, pahameel, impulsiivsus, pedantsus ja muud individuaalsed jooned. See tehnika keskendub negatiivsetele omadustele, mida saab enesetundmise käigus parandada või neutraliseerida..

Test "Lichko iseloomu rõhutamine"

TEGEVUSE RÕHUTAMINE

Iseloom on stabiilsete isiksuseomaduste kogum, mis määrab inimese suhtumise inimestesse, tehtud töösse. Iseloom avaldub aktiivsuses ja suhtlemises (nagu temperament) ja hõlmab seda, mis annab inimese käitumisele konkreetse, iseloomuliku varju (sellest ka nimi "tegelane")..

Inimese iseloom on see, mis määrab tema olulise tegevuse, mitte juhuslikud reaktsioonid teatud stiimulitele või valitsevatele oludele. Iseloomuga inimese tegevus on peaaegu alati teadlik ja tahtlik, seda saab vähemalt tegelase vaatepunktist selgitada ja põhjendada..

Tegelaste tüpoloogia loomise katseid on kogu psühholoogia ajaloo jooksul tehtud korduvalt. Üks kuulsamaid ja varasemaid neist oli see, mille meie sajandi alguses pakkus välja saksa psühhiaater ja psühholoog E. Kretschmer. Veidi hiljem tegi sarnase katse Ameerika kolleeg W. Sheldon ja tänapäeval - E. Fromm, K. Leonhard, A.E. Lichko ja mitmed teised teadlased.

Kõik inimtegelaste tüpoloogiad tulid mitmest ideest. Peamised neist on järgmised:

1. Inimese iseloom kujuneb ontogeneesis üsna varakult ja avaldub kogu ülejäänud elu enam-vähem stabiilsena.

2. Need isiksuseomaduste kombinatsioonid, mis sisalduvad inimese iseloomus, pole juhuslikud. Need moodustavad selgelt eristatavad, võimaldades tuvastada ja luua tähemärkide tüpoloogiat.

3. Enamuse selle tüpoloogia kohaselt vastavatest inimestest võib jagada rühmadesse.

On mitmeid tähemärkide klassifikatsioone, mis põhinevad peamiselt tegelaskujunduste kirjeldustel. Rõhutuste osas on tüübid kaks liigitust. Esimese pakkus välja K. Leonhard 1968. aastal, teise töötas välja A.E. Lichko 1977. aastal.

Rõhutatud isiksuse tüüp K. Leonhardi järgi

Karakteri rõhutamise tüüp A.E. Lichko järgi

Lichko klassifikatsioon põhineb noorukite vaatlusel.

Karakteri kui normi äärmusliku versiooni rõhutamine

Karakteri rõhutamine, vastavalt A.E. Lichko on üksikute iseloomuomaduste liigne tugevnemine, mille korral täheldatakse patoloogiaga piirnevaid psühholoogia ja inimese käitumise kõrvalekaldeid normi piires. Selliseid rõhutusi kui psüühika ajutisi seisundeid täheldatakse kõige sagedamini noorukieas ja varases noorukieas..

Noorukitel sõltub palju iseloomu rõhutamise tüübist - mööduvate käitumishäirete ("puberteedikriisid") tunnustest, ägedatest afektiivsetest reaktsioonidest ja neuroosidest (nii pildi kui ka neid põhjustavate põhjuste suhtes). Rõhutamise tüüp määrab suuresti ka nooruki suhtumise somaatilistesse haigustesse, eriti pikaajalistesse. Iseloomu rõhutamine toimib endogeense vaimuhaiguse olulise tausttegurina ja reaktiivsete neuropsühhiaatriliste häirete eelsoodumusena. Noorukite rehabilitatsiooniprogrammide väljatöötamisel tuleb arvestada iseloomu rõhutamise tüübiga. See tüüp on meditsiiniliste ja psühholoogiliste soovituste, tulevase elukutse ja tööalase nõustamise üks peamisi juhiseid ning viimane on jätkusuutliku sotsiaalse kohanemise jaoks väga oluline. Psühhoteraapiaprogrammide koostamisel on oluline psühhoteraapia programmide koostamine erinevat tüüpi psühhoteraapia (individuaalne või grupiline, arutelu, direktiiv jne) kasutamiseks..

Tavaliselt arenevad aktsendid tegelase kujunemisel ja siluvad inimese kasvuga. Rõhumärkidega iseloomujooned ei pruugi ilmneda pidevalt, vaid ainult mõnes olukorras, kindlas seades ja tavatingimustes neid peaaegu ei leidu. Sotsiaalne väärkohtlemine koos rõhutustega puudub täielikult või on lühiajaline.

Sõltuvalt tõsidusest eristatakse märgi rõhutamise kahte astet: selgesõnalist ja varjatud.

Selgelt rõhutatud. See rõhuaste viitab normi äärmuslikele variantidele. Teda eristab teatud tüüpi tegelaste üsna püsivate joonte olemasolu. Teatud tüüpi tunnuste ilmekus ei välista rahuldava sotsiaalse kohanemise võimalust. Ametikoht vastab tavaliselt võimetele ja võimetele. Noorukieas on iseloomuomadused sageli teravamad ja psühhogeensete tegurite mõjul, mis käsitlevad "vähima vastupanu kohta", võivad tekkida ajutised kohanemishäired ja kõrvalekalded käitumises. Kasvades jäävad iseloomuomadused küllaltki väljendatuks, kuid need on kompenseeritud ega sega tavaliselt kohanemist..

Varjatud aktsent. Seda kraadi peaks ilmselt omistama mitte äärmusele, vaid normi tavapärastele variantidele. Tavalistes tuttavates tingimustes on teatud tüüpi iseloomujooned halvasti väljendunud või ei ilmu üldse. Seda tüüpi tunnused võivad aga ilmneda eredalt, mõnikord ootamatult, nende olukordade ja psüühiliste traumade mõjul, mis esitavad suurenenud nõudmisi "vähima vastupanu kohale".

Noorukite iseloomu rõhutamise tüübid vastavalt A.E. Lichko

Vaatamata puhtatüüpide haruldusele ja segavormide ülekaalule eristatakse järgmisi tähemärkide rõhutamise tüüpe:

1) labiilne - terav meeleolu muutus sõltuvalt olukorrast;

2) tsükloid - kalduvus meeleolu järsule muutumisele sõltuvalt välisest olukorrast;

3) asteeniline - ärevus, otsustamatus, väsimus, ärrituvus, kalduvus depressioonile;

4) kartlik (tundlik) tüüp - häbelikkus, häbelikkus, suurenenud kuvatavus, kalduvus tunda alaväärsustunnet;

5) psühhasteeniline - suur ärevus, kahtlus, otsustamatus, kalduvus sisevaatlusele, pidevad kahtlused ja arutluskäik, kalduvus rituaalsete toimingute kujunemisele;

6) skisoid - eraldatus, eraldatus, kontaktide loomise raskused, emotsionaalne külm, mis avaldub kaastunde puudumisel, intuitsiooni puudumisel suhtlemisprotsessis;

7) kinni jäänud (paranoiline) - suurenenud ärrituvus, negatiivsete mõjutuste püsimine, valulik pahameel, kahtlus, suurenenud ambitsioon;

8) epileptoid - ebapiisav kontrollitavus, käitumise impulsiivsus, sallimatus, kalduvus pahatahtlikult melanhoolsele meeleolule koguneva agressiivsusega, mis avaldub raevuhoogude ja viha (mõnikord ka julmuse elementidega), konfliktide, viskoosse mõtlemise, kõne liigse põhjalikkuse, pedantria vormis;

9) demonstratiivne (hüsteeriline) - väljendunud kalduvus tõrjuda subjekti jaoks ebameeldivaid fakte ja sündmusi, petta, fantaasiat ja teesklust, mida kasutatakse tähelepanu tõmbamiseks, mida iseloomustab kahetsuse puudumine, seikluslikkus, edevus, "haigusesse lendamine" rahuldamata vajadusega tunnustamine;

10) hüpertüümiline - pidevalt ülev meeleolu, tegevusjanu, millel on kalduvus hajutada, töö lõpetamata, suurenenud jutukus (mõtete hüpe);

11) düstüümiline, vastupidi, madala meeleolu ülekaal, äärmine tõsidus, vastutus, keskendumine elu pimedatele ja kurbadele külgedele, kalduvus depressioonile, ebapiisav aktiivsus;

12) ebastabiilne (ekstravertne) tüüp - kalduvus teiste mõjule kergesti järele anda, pidev uute muljete otsimine, ettevõtted, oskus kontakte hõlpsalt luua, mis on aga pealiskaudne;

13) konformne - liigne alluvus ja sõltuvus teiste arvamustest, kriitilisuse ja initsiatiivi puudumine, kalduvus konservatiivsusele.

Karakteri aktsentide väljatöötamine ja teisendamine

Karakteri aktsentide väljatöötamisel võib eristada kahte dünaamiliste muutuste rühma:

Esimene rühm on ajutised, mööduvad muutused. Need on vormilt samasugused nagu psühhopaatiates..

1) ägedad afektiivsed reaktsioonid:

a) Intrapunitiivsed reaktsioonid on afektist vabastamine auto-agressiooni kaudu - enesevigastamine, enesetapukatse, enesevigastamine mitmel viisil (meeleheitlik hoolimatu tegevus, millel on paratamatult ebameeldivad tagajärjed, väärtuslike isiklike asjade kahjustamine jne). Kõige sagedamini esineb seda tüüpi reaktsioone tundlikult ja epileptoidi kahes näiliselt diametraalselt vastandlikus tüübis.

b) Ekstrapunitiivsed reaktsioonid tähendavad mõju avaldamist keskkonnale suunatud agressiooni kaudu - rünnak õigusrikkujate vastu või "viha nihutamine" juhuslike isikute või kaenla alla sattunud objektide vastu. Kõige sagedamini võib seda tüüpi reaktsioone täheldada hüpertüümilise, labiilse ja epileptoidse rõhuasetusega..

c) Immuunreaktsioon avaldub selles, et afekti vabastab hooletu lend afektogeensest olukorrast, ehkki see lend ei paranda seda olukorda kuidagi ja isegi süvendab. Seda tüüpi reaktsioone esineb sagedamini ebastabiilse, samuti skisoidse rõhuasetusega.

d) demonstratiivsed reaktsioonid, kui afekt avaldatakse "etenduseks", tormiliste stseenide elluviimiseks, enesetapukatse kuvandiks jne..

2) mööduvad psühholaadsed käitumishäired (puberteediea käitumiskriisid).

a) kuritegevus, st väärtegude ja kergemate õiguserikkumiste korral, kohtus karistatava kurjategijani jõudmine;

b) narkootikumide kuritarvitamine, st soov saada alkoholi või muid joovastavaid vahendeid joobeseisundisse, eufooriasse või kogeda muid ebatavalisi aistinguid;

c) kodust põgenemine ja hulkumine;

d) mööduvad seksuaalsed kõrvalekalded (varajane seksuaaltegevus, mööduv noorukite homoseksuaalsus jne).

3) areng erinevate psühhogeensete psüühikahäirete - neurooside, reaktiivsete depressioonide jne - olemuse rõhutamise taustal. Kuid sel juhul ei piirdu asi enam "rõhutuste dünaamikaga"; toimub üleminek kvalitatiivselt uuele tasemele - haiguse arengule.

Teine dünaamiliste muutuste rühm koos iseloomu rõhutamistega hõlmab selle suhteliselt püsivaid muutusi. Neid võib olla mitut tüüpi:

1. "Selgesõnalise" rõhuasetuse üleminek varjatud, latentseks. Suureks saamise ja elukogemuse kuhjumise mõjul rõhutatud iseloomuomadused silutakse, kompenseeritakse

2. Moodustumine tegelaskujude rõhutamise alusel psühhopaatiliste arengute soodsate keskkonnatingimuste mõjul, jõudes patoloogiakeskkonna tasemele ("marginaalsed psühhopaatiad", OV Kerbikovi sõnul). See nõuab tavaliselt mitme teguri koosmõju:

- iseloomu esialgse rõhutamise olemasolu,

- ebasoodsad keskkonnatingimused peaksid olema sellised, mis käsitleksid seda tüüpi rõhuasetuse "kõige vähem vastupanu osutavat kohta",

- nende tegevus peaks olema piisavalt pikk ja mis kõige tähtsam,

- see peaks langema seda tüüpi rõhuasetuse tekkimiseks kriitilises vanuses.

3. Karakteri rõhutüüpide teisendamine on nende vanuse dünaamikas üks kardinaalset nähtust. Nende teisenduste olemus seisneb tavaliselt lähedase, ühilduva tüübi tunnuste lisamises esimesega ja isegi selles, et teise tunnused muutuvad domineerivaks. Vastupidi, esialgu segatüüpide puhul võivad ühe omadused nii esile tõusta, et need varjutavad teise tunnused täielikult..

Tüüpide teisendamine on võimalik ainult teatud mustrite järgi - ainult liigestüüpide suunas. Ma pole kunagi näinud hüpertüümilise tüübi muutumist skisoidiks, labiilset tüüpi epileptoidseks ega ebastabiilse tüübi tunnuste kihilisust psühhasteenilisel või tundlikul alusel..

Pikaajalised ebasoodsad sotsiaalsed ja psühholoogilised mõjud noorukieas, see tähendab enamiku tegelaskujude kujunemise ajal, on võimas ümberkujundav tegur. Nende hulka kuuluvad esiteks erinevad vale hariduse tüübid. Võite osutada järgmistele: 1) hüpoprotektsioon, saavutades äärmise hooletusastme; 2) spetsiaalne hüpoprotektsiooni tüüp, mida A. A. Vdovitšenko kirjeldas, nimetas seostavaks hüpoprotektsiooniks, kui vanemad jätavad teismelise enda teada, hoolimata tema käitumisest, kuid üleastumiste ja isegi õiguserikkumiste korral varjavad teda igal võimalikul viisil, kõrvaldades kõik tasud, püüdes teda vabastada mis tahes viisil karistustest jne; 3) domineeriv hüperkaitse ("hüperkaitse"); 4) hüperkaitse ühendamine, ulatudes äärmiselt "pere iidoli" haridusse; 5) emotsionaalne tagasilükkamine, äärmuslikel juhtudel saavutades kiusamise ja alandamise taseme (haridus nagu "Tuhkatriinu"); 6) haridus julmade suhete tingimustes; 7) suurenenud moraalse vastutuse tingimustes; 8) "haiguste kultuse" tingimustes.

Psühhopaatiad on sellised iseloomu anomaaliad, mis PB Gannushkini (1933) sõnul „määravad kogu indiviidi kogu vaimse välimuse, surudes nende silmatorkava jälje kogu tema vaimsele meigile”, „kogu elu. ärge tehke drastilisi muutusi "ja" segage. kohaneda keskkonnaga ".

Need kriteeriumid on ka noorukite psühhopaatiate diagnoosimise peamised juhised. Patoloogiliste iseloomuomaduste kogu ilmneb selles vanuses eriti selgelt. Psühhopaatiaga varustatud teismeline avastab oma tegelaskuju perekonnas ja koolis, eakaaslaste ja vanematega, koolis ja puhkusel, tööl ja meelelahutuses, igapäevases ja tuttavas olukorras ning eriolukordades. Kõikjal ja alati keeb hüpertüümiline teismeline energiast, skisoid on aiast nähtamatu looriga ümbritsetud ja hüsteeriline soovib endale tähelepanu tõmmata. Türann kodus ja eeskujulik õpilane koolis, vaikne mees karmi võimu all ja ohjeldamatu kiusaja meeleheitel, põgenik kodust, kus valitseb rõhuv õhkkond või pere on vastuolude tõttu lõhki lastud, hea internaatkoolis hästi läbi saamas - neid kõiki ei tohiks psühhopaatide hulka lugeda, isegi kui kõik teismelised periood toimub nõrgenenud kohanemise märgi all.

Kohanemishäired või täpsemalt sotsiaalne väärkohtlemine psühhopaatiate korral läbivad tavaliselt kogu noorukiea.

kuna tegelaskujude rõhutused piirnevad vastavate psühhopaatiliste häirete tüüpidega, põhineb nende tüpoloogia selliste häirete üksikasjalikul klassifitseerimisel psühhiaatrias, peegeldades sellegipoolest vaimselt terve inimese iseloomuomadust, kuna enamik tegelaskuju rõhuasetusi moodustub noorukieas ja sageli kõige rohkem avaldub temas selgelt, on soovitav kaaluda liigitust noorukite näitel rõhutades.

Hüpertüümiline tüüp. Seda tüüpi noorukeid eristab nende liikuvus, seltskondlikkus ja kalduvus pahandustele. Nad teevad enda ümber toimuvatel üritustel alati palju lärmi, nad armastavad omaealiste rahutuid ettevõtteid, kellel on head üldised võimed, nad näitavad üles rahutust, distsipliini puudumist, õpivad ebaühtlaselt. Nende tuju on alati hea, ülev. Neil on sageli konflikte täiskasvanute, vanemate ja õpetajatega. Neil teismelistel on palju erinevaid hobisid, kuid need hobid on tavaliselt pealiskaudsed ja mööduvad kiiresti. Hypertimi tüüpi noorukid hindavad oma võimeid sageli üle, on liiga enesekindlad, püüavad end näidata, kiidelda, teistele muljet avaldada.

Tsükloidi tüüp. Seda iseloomustab suurenenud ärrituvus ja kalduvus apaatiale. Seda tüüpi teismelised eelistavad olla üksi kodus, mitte kusagil koos eakaaslastega. Nad on isegi väiksemate hädade pärast väga häiritud, reageerivad kommentaaridele äärmiselt ärritatult. Nende meeleolu muutub perioodiliselt kõrgenenud depressiooniks (sellest ka selle tüübi nimi) umbes kahe kuni kolme nädala jooksul.

Labeli tüüp. Seda tüüpi meeleolu on äärmiselt muutlik ja see on sageli ettearvamatu. Ootamatu meeleolu muutuse põhjused võivad olla kõige tähtsusetumad, näiteks kukkus keegi kogemata maha solvava sõna, kellegi ebasõbraliku ilme. Kõik nad "on tõsiste hädade ja läbikukkumiste puudumisel võimelised vajuma meeleheitesse ja süngesse meeleolu". Palju nende psühholoogias ja käitumises sõltub nende teismeliste hetkeseisundist. Selle meeleolu järgi saab nende olevikku ja tulevikku värvida kas vikerkaare või süngete värvidega. Sellised noorukid, kui neil on masendunud meeleolu, vajavad hädasti abi ja tuge nendelt, kes võiksid meeleolu parandada, suudavad neid häirida, rõõmustada ja lõbustada..

Psühhasthenoid. Seda tüüpi iseloomustab suurenenud kahtlus ja tujukus, väsimus ja ärrituvus. Lapsepõlves ilmutab ta koos häbelikkusega kalduvust arutlusele ja mitte vastavalt oma vanuse intellektuaalsetele huvidele. Samas vanuses tekivad erinevad foobiad: hirm võõraste ees, uued esemed, pimedus, üksi koju jäämine jne. Väsimus on eriti levinud raske ülesande täitmisel. Ebakindlus ja ärev kahtlus enda ja oma lähedaste tuleviku suhtes on domineeriv tunnus. See tüüp on ühelt poolt atraktiivne oma täpsuse, tõsiduse, kohusetundlikkuse, usaldusväärsuse, lojaalsuse suhtes antud lubadustele, kuid eemaletõukav on temas otsustamatus, initsiatiivi puudumine, teatud formalism, kalduvus lõputule arutlusele, obsessiivsete ideede olemasolu, "enesepettus"..

Tundlik tüüp. Teda iseloomustab suurenenud tundlikkus kõige suhtes: kõige suhtes, mis meeldib, ja selle vastu, mis kurvastab või hirmutab. Neile teismelistele ei meeldi suured ettevõtted, liiga hasartmängud, aktiivsed ja kelmikad mängud. Tavaliselt on nad võõraste ees häbelikud ja arad ning jätavad seetõttu sageli endassetõmbumise mulje. Nad on avatud ja seltskondlikud ainult neile, kes on neile tuttavad, nad eelistavad suhelda eakaaslastega, et suhelda laste ja täiskasvanutega. Nad on kuulekad ja näitavad oma vanemate vastu suurt kiindumust. Noorukieas võivad sellised noorukid kogeda raskusi kaaslaste ringiga kohanemisel, samuti „alaväärsuskompleksis“. Samal ajal tekib neil samadel noorukitel üsna varakult kohusetunne, leitakse nii enda kui ka ümbritsevate jaoks kõrged moraalsed nõuded. Sageli kompenseerivad nad võimete puudujääke, valides keerulisi tegevusi ja suurendades hoolsust. Need teismelised on endale sõprade ja tuttavate leidmisel valivad, nad näitavad sõpruses suurt kiindumust, jumaldavad vanemaid sõpru..

Psühhasteeniline tüüp. Neid noorukeid iseloomustab varajane intellektuaalne areng, kalduvus mõelda ja mõelda, endasse vaatleda ja hinnata teiste inimeste käitumist. Sellised noorukid on aga sõnades sageli vägevamad kui tegudes. Enesekindlus neis on ühendatud otsustamatuse ja kategooriliste hinnangutega - kiirustavate toimingutega just neil hetkedel, kui on vaja ettevaatlikkust ja ettevaatlikkust.

Skisoidi tüüp. Selle kõige olulisem omadus on isolatsioon. Neid noorukeid ei köida kaaslased väga, nad eelistavad olla üksi, olla täiskasvanute seltsis. "Vaimne üksindus ei kaalu isegi skisoidset teismelist, kes elab oma maailmas, tema ebaharilike huvidega selles vanuses lastele." Sellised noorukid demonstreerivad sageli välist ükskõiksust teiste inimeste suhtes, vähest huvi nende vastu. Nad ei mõista hästi teiste inimeste seisundit, nende kogemusi, ei oska kaasa tunda. Nende sisemaailm on sageli täidetud mitmesuguste fantaasiate, eriliste hobidega. Oma tunnete välises avaldumises on nad üsna vaoshoitud, mitte alati teistele mõistetavad, eeskätt eakaaslaste jaoks, kes neile reeglina eriti ei meeldi..

Epileptoidi tüüp. Need teismelised nutavad, ahistavad teisi, eriti varases lapsepõlves. “Sellistele lastele meeldib loomi piinata, nooremaid ja nõrgemaid peksta ja kiusata, mõnitada abituid ega suudeta tagasi võidelda. Lasteettevõttes väidavad nad mitte ainult juhtimist, vaid valitseja rolli. Nende kontrollitavate laste rühmas kehtestavad sellised noorukid oma jäigad, peaaegu terroristlikud korraldused ja nende isiklik võim sellistes rühmades sõltub peamiselt teiste laste vabatahtlikust allumisest või hirmust. Karmi distsiplinaarkorra tingimustes tunnevad nad end sageli kõige paremini: „nad teavad, kuidas ülemustele meeldida, saavutada teatud eeliseid ja võtta oma valdusesse. postitused käes. kehtestada teiste üle dikteerimine ".

Hüsteroidi tüüp. Seda tüüpi põhijooneks on egotsentrism, janu pidevalt tähelepanu pöörata iseendale. Seda tüüpi noorukitel väljendub kalduvus teatraalsusele, poosimisele ja joonistamisele. Sellistel lastel on raske taluda, kui nende sõbrat kiidetakse nende juuresolekul, kui teistele pööratakse rohkem tähelepanu kui neile endile. "Soov meelitada silmi, kuulata rõõmu ja kiitust muutub nende jaoks hädavajalikuks." Selliseid noorukeid iseloomustavad nõuded erakordsele positsioonile eakaaslaste seas ning teiste mõjutamiseks, enda tähelepanu äratamiseks tegutsevad nad sageli rühmades õhutajate ja õhutajatena. Samal ajal, kuna nad ei suuda tegutseda ettevõtte tõeliste juhtide ja korraldajatena, omandada enda jaoks mitteametlikku autoriteeti, kukuvad nad sageli ja kiiresti läbi..

Ebastabiilne tüüp. Vahel kirjeldatakse teda valesti kui tahtejõudu, mis käib vooluga kaasa. Seda tüüpi noorukitel on suurenenud meelelahutuse ja valimatute soovide ning iha ja jõudeolekute soov. Neil ei ole tõsiseid, sealhulgas erialaseid huve, nad ei mõtle peaaegu oma tulevikule.

Konformne tüüp. See tüüp näitab läbimõtlematut, kriitikavaba ja sageli oportunistlikku alistumist mis tahes ametiasutustele, grupi enamusele. Sellised noorukid on tavaliselt altid moraliseerimisele ja konservatiivsusele ning nende peamine elukrediit on “olla nagu kõik teised”. See on oportunistide tüüp, kes on oma huvide nimel valmis sõpra reetma, rasketel aegadel maha jätma, kuid hoolimata sellest, mida ta teeb, leiab ta oma tegevusele alati õigustuse ja sageli ka rohkem kui ühe.

Hüpotimid. Selle domineerivaks jooneks on pidevalt madal meeleolu, kalduvus depressiivsetele mõjutustele. Hyptimi meeleolu on sama pidevalt muutuv kui hüpertimi oma, kuid ainult need muutuvad miinusmärgiga. Lapsepõlves on selline laps peaaegu alati loid, elab ilma eriliste rõõmudeta, solvub kõigile ja ennekõike vanematele. Hüpotim on varustatud kohusetundlikkuse ja kriitilise maailmavaatega, kuid samal ajal on ta altid pahameele, haavatav, otsib vaevuste, erinevate haiguste ilmingut, näitab peaaegu täielikku huvide ja hobide puudumist.

Paranoiline. Seda tüüpi domineeriv iseloomuomadus on kõrge määravus. Selline teismeline allutab oma elu kindla eesmärgi (ja piisavalt suures ulatuses) saavutamisele, samas kui ta suudab tähelepanuta jätta ümbritsevate inimeste, sealhulgas vanemate huvid. Eesmärgi saavutamiseks suudab ta loobuda heaolust, meelelahutusest ja mugavusest. Koos suure energiaga on talle omane iseseisvus, sõltumatus, agressiivsus, ärrituvus, viha, kui ta kohtab takistust oma eesmärgi saavutamisel.

Iseloomu rõhutamine ebasoodsate tingimuste korral võib põhjustada patoloogilisi häireid ja muutusi isiksuse käitumises, psühhopaatiasse.

Psühhopaatia (kreeka keeles psüühika - hing ja paatos - “haigus”) on iseloomu patoloogia, mille puhul subjektil on peaaegu pöördumatu omaduste avaldumine, mis takistab tema adekvaatset kohanemist sotsiaalses keskkonnas. Erinevalt psühhopaatia rõhutustest on need püsivad, avalduvad igas olukorras ja takistavad indiviidi sotsiaalset kohanemist. Ägedate iseloomuomadustega inimese reaktsioon võrreldes psühhopaadi reaktsioonidega on tihedamalt seotud psühhotraumaatiliste teguritega, samas kui teatav enesekontroll jääb alles. Psühhopaadil pole piire..

Märgi rõhutamise test

Skaala 1. Paranoid

Selle psühhotüübi tunnused avalduvad lapsepõlves harva, kuid tavaliselt on sellised lapsed keskendunud ühele asjale, on tõsised, ärevad, mõtlevad millelegi, püüavad iga hinna eest saavutada soovitud.

Domineeriv iseloomujoon: kõrge määravus.

Selline teismeline allutab oma elu kindla eesmärgi (ja piisavalt suures ulatuses) saavutamisele, samas kui ta suudab mõnikord eirata ümbritsevate inimeste huve. Selle eesmärgi saavutamiseks on ta valmis ohverdama oma heaolu, loobuma meelelahutusest, mugavusest ja muudest lastele tavapärastest rõõmudest..

Ahvatlevad iseloomuomadused: kõrge energia, iseseisvus, iseseisvus, usaldusväärsus koostöös, kui tema eesmärgid langevad kokku nende inimeste eesmärkidega, kellega ta töötab koos.

Tõrjuvad iseloomuomadused: ärrituvus, viha, mis ilmnevad siis, kui miski või keegi on eesmärgi saavutamise teel; nõrk tundlikkus kellegi teise leina, autoritaarsuse suhtes.

Selle psühhotüübi "nõrk lüli": ta on äärmiselt ambitsioonikas, kuid üldiselt ja mitte vähe.

Suhtlemise ja sõpruse tunnused: kui ta peab inimestega kokku puutuma, surub ta vestluspartneri sageli alla, on oma hinnangutes liiga kategooriline, samas kui ta võib teisi sõnaga vigastada. Ei märka selle konflikti.

Ta on täiesti sentimentaalne, ta peab sõprust ühise suure eesmärgi jätkuks. Sõbrad on tema jaoks ainult kaaslased.

Suhtumine õppimisse ja töösse. Tavaliselt õpivad nad hoolikalt ainult neid akadeemilisi aineid, mida on praegu vaja või mida on tulevikus vaja oma eesmärkide edukaks saavutamiseks. Selleks saavad nad minna raamatukokku, osaleda lisatundides, osta palju raamatuid, lugeda vaheajal. Ja kõigel muul koolis pole neile mingit väärtust..

Suurim edu saavutatakse individuaalses loometöös. Nad on ületamatud tarnijad, suurte ideede genereerijad, ebatraditsioonilised lähenemised keeruliste probleemide lahendamiseks..

Skaala 2. Epileptoid

Eelkoolieast alates on seda tüüpi rõhutamiseks eelsoodumusega lastel riiete, nende mänguasjade, kõigi "oma" kokkuhoidlikkus, terav reaktsioon neile, kes üritavad oma vara enda valdusesse saada, ja esimestest kooliaastatest alates ilmneb suurenenud täpsus..

Domineerivad iseloomujooned: korraarmastus, soov säilitada juba väljakujunenud kord, konservatiivsus; kõrge energia (koolilapsed on täis elutähtsat energiat, nad tegelevad meelsasti kehalise kasvatusega, jooksevad, räägivad valjusti, korraldavad kõiki enda ümber; nende tegevus segab sageli teisi); noorukid ekstreemsetes olukordades muutuvad julgeks ja isegi hoolimatuks ning igapäevaelus näitavad nad üles viha, plahvatuslikkust, valimist.

Ahvatlevad iseloomuomadused: põhjalikkus, puhtus, hoolsus, säästlikkus (muutudes sageli liigseks pedantsuseks), usaldusväärsus (täidab alati oma lubadusi), täpsus (et mitte hiljaks jääda, paneb ta kaks äratuskella ja palub vanematel ta üles äratada), tähelepanelikkus tema tervise suhtes.

Tõrjuvad iseloomuomadused: tundetus kellegi teise leina suhtes, liigne nõudlikkus, põhjustades ärrituvust märgatud häire, teiste ebatäpsuse või teatud reeglite rikkumise tõttu.

Selle psühhotüübi "nõrk lüli": praktiliselt ei salli endale allumatust ja mässab vägivaldselt oma huvide rikkumise vastu.

Suhtlemise ja sõpruse tunnused. Nagu ka kõige muu puhul, armastab ta väljakujunenud korda sõpruses ja inimestega suhtlemisel. Ta ei loo juhuslikke tutvusi, vaid eelistab suhtlemist lapsepõlvesõprade ja koolikaaslastega. Aga kui teismeline peab kedagi oma sõbraks, siis täidab ta kõik kohustused, mis sõprus talle paneb. Sõpruses (nagu ka armastuses) petmine ei anna ta kunagi andeks.

Suhtumine õppimisse ja töösse. Neid eristab sihipärasus, nad teevad kõik oma kodutööd, ei jäta kunagi tunde vahele: nad on tavaliselt suurepärased õpilased.

Edaspidi näitavad need õpilased ennast kõige paremini korra, reeglite ja kellegi teise poolt vastu võetud normide hoidmisega seotud töös. Näiteks finantseerija, jurist, õpetaja, sõjavägi jne..

Skaala 3. Hüperaeg

Sellesse psühhotüüpi kuuluvaid noorukeid on lapsepõlvest alates eristanud suur müra, seltskondlikkus, isegi julgus ja nad on altid pahandustele. Neil pole võõraste ees ei häbelikkust ega häbelikkust, kuid täiskasvanute suhtes puudub neil kauguse tunne.

Domineerivad iseloomuomadused: pidevalt kõrgendatud meeleolu, ekstraversioon, avatus suhtlemiseks inimestega, rõõm sellest suhtlemisest, mis on ühendatud hea tervise ja õitsva välimusega.

Ahvatlevad iseloomuomadused: energia, optimism, heldus, soov inimesi aidata, algatusvõime, jutukus, rõõmsameelsus ja tema meeleolu ei sõltu peaaegu sellest, mis tema ümber toimub. Kuid kõrge elujõud, pritsiv energia, korvamatu tegevus, tegevusejanu on kombineeritud hajutamiskalduvusega ega viima alustatud tööd lõpuni.

Eemaletõukavad iseloomuomadused: pealiskaudsus, suutmatus pikka aega keskenduda mingile konkreetsele küsimusele või mõttele, pidev kiirustamine (püüab hetkel midagi huvitavat teha), hüppamine ühelt juhtumilt teisele (saab registreeruda korraga mitmes ringis või sektsioonis, kuid enam kui 1-2 kuud), organiseerimatus, tuttavus, kergemeelsus, valmisolek ohjeldamatuks riskiks.

Selle psühhotüübi "nõrk lüli": ei salli monotoonset keskkonda, üksluist tööd, mis nõuavad hoolikat, hoolikat tööd ega suhtlemise teravat piiramist; teda surub üksindus või sunnitud jõudeolek.

Suhtlemise ja sõpruse tunnused. Ta mängib alati lustakaaslase ja naljamees rolli. Ta armastab külalisi koguda, tema maja on kohtumispaik sõpradele ja tuttavatele, kuhu iga inimene saab hõlpsasti tulla ja jääda nii kauaks, kui talle meeldib. Ta pöördub alati ettevõtte poole, eakaaslaste seas püüdleb ta juhtimise poole. See võib kergesti olla ebasoodsas keskkonnas, kalduvus seiklustele.

Olen valmis sõbrustama kogu maailmaga, kuid pole võimeline sügavaks kiindumuseks. Altruism, armastus ligimese (ja mitte kogu inimkonna) vastu on talle omane, ta võib kõhklematult inimest aidata. Sõpruses on ta lahke ja andestamatu. Olles kedagi solvanud, unustab ta selle kiiresti ja võib järgmisel kohtumisel olla siiralt õnnelik; vajadusel saab ta süüteo eest kogu südamest vabandust paluda ja solvatu jaoks kohe midagi meeldivat teha.

Suhtumine õppimisse ja töösse. Selle psühhotüübiga koolilapsed võivad saavutada märkimisväärset edu, kuid nad on kergemeelsed, ei saa keskenduda ühele õppeainele, eriti kui selle valdamiseks on vaja teatavaid pikki jõupingutusi. Põhimõtteliselt on kõik akadeemilised ained nende jaoks lihtsad, kuid koolis saadud teadmised on pealiskaudsed ja sageli juhuslikud.

Nad hilinevad tundidest pidevalt, jätavad vahele (eriti need tunnid, kus neil on igav ja pole võimalust ennast väljendada). Kuid nad saavad hõlpsasti järele, näiteks enne testi või eksamit, ei saa te ühel ööl magada ja õppida peaaegu kogu vajaliku materjali.

Ta võib olla edukas peaaegu igas äris. Ja tõepoolest, algul vaidleb kõik tema kätes, ilmnevad teatud saavutused, kuid niipea, kui tavapärane rutiinne töö algab, muutub ta ebahuvitavaks, asi lakkab olemast uus ja ta on valmis sellest loobuma, millegi muu peale üle minema.

Sageli lärmakas ja üliaktiivne, loob ainult produktiivse tegevuse välimuse (tahetakse ja suure tulega asja kallale asuda, kavandada palju üritusi, pidada koosolekuid jne) ning see aitab tal karjääri teha.

Skaala 4. Hüsteroid

See psühhotüüp on nähtav juba varases lapsepõlves. Armas beebi toa keskel suure hulga täiskasvanud võõraste juuresolekul, ilma igasuguse piinlikkuseta, loeb luulet, laulab lihtsaid laule, demonstreerides nii oma andeid kui ka riietust. Tema jaoks on sel hetkel peamine teiste imetlus. Kui kõik külalised istusid piduliku laua taha ja unustasid selle, proovib ta kindlasti ikka ja jälle kõigi tähelepanu köita. Ebaõnnestumise korral kukutab ta lihtsalt laudlinale klaasi või lõhub alustassi.

Domineerivad iseloomuomadused: demonstratiivsus, soov olla pidevalt tähelepanu keskpunktis ja mõnikord iga hinna eest janu iseendale pideva tähelepanu järele, imetlus, üllatus, aukartus, kummardus.

Ahvatlevad iseloomuomadused: visadus ja algatusvõime, seltsivus ja otsusekindlus, leidlikkus ja aktiivsus, väljendunud organiseerimisoskus, iseseisvus ja valmisolek juhtida, energiat, kuigi ta kihiseb pärast energiapuhangut kiiresti välja.

Tõrjuvad iseloomuomadused: võime intrigeerida ja demagoogia, silmakirjalikkus, kiuslikkus ja hoolimatus, läbimõtlematu risk (kuid ainult pealtvaatajate juuresolekul), olematute õnnestumistega uhkustamine, ainult enda soovide arvestamine, ülehinnatud enesehinnang, pahameel, kui teda isiklikult haavatakse.

Selle psühhotüübi "nõrk lüli": suutmatus taluda lööke egotsentrismile, tema leiutiste paljastamine.

Suhtlemise ja sõpruse tunnused. Oma iseloomu iseärasuste tõttu vajab ta pidevalt arvukalt pealtvaatajaid. Põhimõtteliselt on see tema elu peamine vorm (elu avalikkuses ja inimeste jaoks). Kuid ta suhtleb - reeglina ainult nendega, kes väljendavad otseselt või kaudselt tema imetlust, iidoliseerivad tema võimeid ja annet. Nad on väga valivad, püüavad olla sõbrad väga kuulsate inimestega, nii et osa nende kuulsusest läheb neile või inimestele, kes neile mingil viisil kaotavad, et veelgi oma võimeid esile tõsta.

Suhtumine õppimisse ja töösse. Tema jaoks on õpingud sageli vaid ettekääne suhtlemiseks, võimalus ennast inimeste seas tõestada. Ta ei käi koolis õppimas, vaid suhtlemiseks, just sellest saab ta peamise naudingu. Tähelepanu äratamiseks ei pea ta mitte ainult hästi õppima, vaid kõige paremini õppima, üllatama õpetajaid oma võimetes erinevates õppeainetes..

Põhimõtteliselt on ta andekas, andekas inimene, nii et talle antakse kergesti kunstilise loominguga seotud elukutseid. Mis kõige parem - ta töötab iseseisvalt, väljaspool meeskonda, väljaspool kohustuslikku raamistikku..

Skaala 5. Skisoid

Alates esimestest kooliaastatest meeldib sellistele lastele üksi mängida, klassikaaslased neid väga ei köida, väldivad lärmakat laste lõbu, eelistades vanemate laste seltskonda.

Noorukieas torkab silma ennekõike nende isolatsioon ja isoleeritus koos võimetusega teistele kaasa tunda..

Domineerivad iseloomuomadused: introvertsus.

See on väljendunud vaimne tüüp, mis mõistab pidevalt ümbritsevat reaalsust..

Atraktiivsed iseloomuomadused: tõsidus, rahutus, lakoonilisus, huvide stabiilsus ja klasside püsivus.

Need on reeglina andekad, nutikad ja tagasihoidlikud õpilased. Ta on väga produktiivne, suudab oma ideede kallal pikalt töötada, kuid ei murra neist läbi, ei vii neid ellu..

Tõrjuvad iseloomuomadused: eraldatus, külmus, ratsionaalsus. Ta on madala energiaga, madala aktiivsusega intensiivse töö ajal, nii füüsiline kui intellektuaalne. Emotsionaalselt külm, ei väljenda peaaegu mingeid emotsioone. Tema egoism ei ole teadlik. Samal ajal saab ta ennast kergesti vigastada, kuna ta on uhke. Ei meeldi, kui tema süsteemi kritiseeritakse.

Selle psühhotüübi "nõrk lüli": ei salli olukordi, kus on vaja luua mitteametlikke emotsionaalseid kontakte, ja võõraste vägivaldset sissetungi tema sisemaailma.

Suhtlemise ja sõpruse tunnused. Ta on väga valiv, ta ei märka inimesi põhimõtteliselt, nagu ka paljusid materiaalses maailmas. Kuid ta vajab endiselt suhtlemist, mida tuleks eristada sügavuse ja sisu poolest. Inimeste ring, kellega ta suhtleb, on väga piiratud, reeglina on need inimesed temast vanemad.

Teda iseloomustab iseseisvus suhete valdkonnas, ta võib olla rahul suhtlemisega iseenda või ühe inimesega.

Tema sõber võib olla inimene, kes saab tema omadustest hästi aru, kes ei suuda pöörata tähelepanu oma veidrustele, eraldatusele ja muudele negatiivsetele iseloomuomadustele.

Suhtumine õppimisse ja töösse. Ta võib olla väga võimekas ja isegi andekas, kuid nõuab individuaalset lähenemist, kuna teda eristab eriline nägemus maailmast, tema enda, erinevalt muust, vaatenurk tavalistele nähtustele ja objektidele. Ta saab teha palju, kuid mitte süstemaatiliselt, kuna tal on raske täita üldtunnustatud nõudeid ja isegi selliste skeemide järgi, mis pole tema välja mõeldud..

Seega, kui ta näeb, et õpetaja hindab oma töö tulemust, mitte kohustuslike reeglite ametlikku järgimist, saab ta näidata kogu oma annet ja kõiki võimeid. Kui õpetaja (ja vanemad) nõuab, et selle psühhotüübi lapsed lahendaksid probleeme rangelt määratletud viisil (lõppude lõpuks seletasid nad nii tunnis), siis võib selline teismeline maha jääda, hoolimata asjaolust, et ta on üsna võimeline lahendama samu probleeme mitme originaalse originaaliga viise. See kehtib mitte ainult matemaatika, vaid ka kõigi teiste akadeemiliste ainete kohta..

Kõige sagedamini on ta teadustöötaja, näiteks teoreetiline matemaatik või teoreetiline füüsik.

Skaala 6. Psühhasthenoid

Lapsepõlves ilmutavad sellised lapsed koos teatava häbelikkuse ja kartlikkusega pigem kalduvust mõistusele ja "intellektuaalsetele huvidele", mis ületavad nende vanust. Samas vanuses tekivad erinevad foobiad - hirm võõraste ees, uued esemed, pimedus, hirm üksi koju jääda jne..

Domineerivad iseloomujooned: ebakindlus ja ärev kahtlus, hirm enda ja lähedaste tuleviku ees.

Atraktiivsed iseloomuomadused: täpsus, tõsidus, kohusetundlikkus, ettevaatlikkus, enesekriitika, ühtlane meeleolu, lojaalsus antud lubadustele, usaldusväärsus.

Tõrjuvad iseloomuomadused: otsustamatus, teatav formalism, kalduvus pikale arutlusele, enesepettus. Võimalikud on erinevad hirmud, mis on peamiselt suunatud võimalikule sündmusele, isegi tulevikus ebatõenäolisele sündmusele, põhimõtte "ükskõik mis juhtub" kohaselt (mis siis, kui koer hammustab mind või mu perekonda või ma haigestun või saan deuce'i jne).

Seetõttu usub selle psühhotüübi esindaja nii endeid: ta paneb kingad jalga ainult paremal jalal; kui ta vasaku jalaga komistab, sülitab ta kindlasti kolm korda üle parema õla vms, pidades neid kõigi probleemide puhul imerohuks..

Teine pidevate hirmude eest kaitsmise vorm on teadlik formalism ja pedantsus, mis põhinevad ideel, et kui kõik hoolikalt ette mõelda, ette näha ja siis tegutseda kavandatud plaanist sammu kõrvale kaldumata, siis ei juhtu midagi halba, kõik saab korda.

Sellistel noorukitel on väga raske peaaegu ühtegi otsust langetada, nad kahtlevad pidevalt, kas nad on kõiki asjaolusid ja võimalikke tagajärgi arvesse võtnud. Aga kui otsus siiski langetatakse, hakkab ta kohe tegutsema, kuna kardab ennast - äkki mõtlen ümber..

Selle psühhotüübi "nõrk lüli": hirm vastutuse ees iseenda ja teiste ees.

Suhtlemise ja sõpruse tunnused. Häbelik, häbelik, ei meeldi uusi kontakte luua. Suhetes vanade sõpradega hindab ta sügavat isiklikku kontakti, tal on vähe sõpru, kuid see sõprus on "igavesti". Ta mäletab suhte kõige väiksemaid detaile ja on südamest tänulik tähelepanu eest iseendale.

Suhtumine õppimisse ja töösse. Suudab pikka aega õppida ilma pead tõstmata, näidates talle iseloomulikku sihipärasust, visadust ja visadust, kuna kardab sugulasi ja õpetajaid ebarahuldavate hinnangutega pahandada. Pikka aega kontrollib ta saadud tulemust teatmeteoste, sõnastike, entsüklopeediate põhjal, helistab sõbrale, küsib temalt jne..

Ta on reeglina alluv, kes täidab täpselt, täpselt ja õigeaegselt mis tahes tööd, kui ülesanne on konkreetne ja saadud juhised reguleerivad selle täitmise järjekorda selgelt. Sellistele inimestele meeldib vaikne, korralik ja rahulik töö, näiteks raamatukoguhoidja, raamatupidaja, laborandi töö või kodune töö..

Skaala 7. Tundlik

Esimesest lapsepõlvest alates on laps hirmul, kardab üksindust, pimedust, loomi, eriti koeri. Väldib aktiivseid ja lärmakaid eakaaslasi. Kuid ta on üsna seltskondlik nendega, kellega ta on juba harjunud, talle meeldib lastega mängida, tundes end nendega enesekindlalt ja rahulikult..

Ta on väga seotud oma pere ja sõpradega, see on “kodulaps”: ta üritab vähem kodust lahkuda, talle ei meeldi külastada ja veelgi enam reisida kuhugi kaugele, näiteks teise linna, isegi kui seal elab tema armastatud vanaema..

Domineerivad iseloomuomadused: suurenenud tundlikkus, muljetavaldavus.

Nad on arglikud ja häbelikud, eriti võõraste inimeste seas ja neile ebaharilikus keskkonnas. Nad näevad endas palju puudusi, eriti moraalses, eetilises ja tahtelises valdkonnas..

Ahvatlevad iseloomuomadused: lahkus, rahulikkus, tähelepanelikkus inimeste suhtes, kohusetunne, kõrge sisemine distsipliin, vastutus, kohusetundlikkus, enesekriitika, suurenenud nõudmised iseendale. Ta püüab oma nõrkustest üle saada.

Tõrjuvad iseloomuomadused: kahtlus, hirm, isoleeritus, kalduvus enese märgistamisele ja alandamisele, segasus rasketes olukordades, suurenenud pahameel ja konfliktid selle põhjal.

Selle psühhotüübi "nõrk lüli": ei salli teiste naeruvääristamist ega kahtlustamist ebasündsate tegude, vaenuliku tähelepanu all.

Suhtlemise ja sõpruse tunnused. Nad loovad meelsasti kontakti kitsa inimesteringiga, kes äratab nende erilist kaastunnet. Samal ajal väldivad nad igal võimalikul viisil tutvusi ja suhtlemist liiga elava ja rahutu inimesega. Kiireloomuline vajadus jagada oma kogemusi ja tundeid saab aru suhtlemisel vanade sõpradega.

Suhtumine õppimisse ja töösse. Nad õpivad soovimatusest peresid ja õpetajaid häirida. Neil on piinlik tahvlil vastata, et neid ei mainitaks kui alustajaid. Kuid õpetajate sõbraliku suhtumisega võivad nad näidata suurepäraseid tulemusi. Töö nende jaoks on midagi teisejärgulist ja peamine on soojad ja lahked suhted kolleegidega, juhi suhtumine. Seetõttu võib ta olla tegevjuht ja pühendunud sekretär-assistent, masinakirjutaja, assistent jne..

Skaala 8. hüpoteem

Lapsepõlves ei näita selline laps peaaegu alati erilist rõõmu. Mõnikord solvub ta kõigi ja ennekõike vanemate peale. Näol on sageli väljendunud pahameel, pettumus, mis on tingitud asjaolust, et nad ei teinud nii, nagu ta tahtis.

Domineerivad iseloomuomadused: pidevalt masendunud meeleolu. Tema meeleolu muutub pidevalt, kuid peaaegu alati halb..

Ahvatlevad iseloomuomadused: kohusetundlikkus ja terav kriitiline vaade maailmale. Püüab sagedamini kodus olla, tekitades hubasust ja soojust ning vältides seeläbi tarbetuid muresid.

Tõrjuvad iseloomuomadused: puudutus, haavatavus, pidev depressioon, kalduvus otsida vaevuste ilminguid, mitmesuguseid haigusi, huvide ja hobide peaaegu täielik puudumine.

Madal energia väljendub kiires väsimuses.

Selle psühhotüübi "nõrk lüli": avatud lahkarvamused temaga reaalsuse tajumisel.

Suhtlemise ja sõpruse tunnused. Sageli ja pikka aega võivad teised ja nende sõbrad solvata. Kuid samal ajal vajab ta hädasti suhtlemist, et saaks oma elu üle kurta, et teda ei mõistetud, ei hinnatud. Talle meeldib teistele rääkida rasketest oludest, millesse ta sattus. Kõigi vestluspartneri nõuannete täitmiseks toob ta palju argumente, miks praegust olukorda muuta ei saa, ja halvem on tal ainult siis, kui ta hakkab midagi tegema.

Temaga on raske sõbruneda ennekõike tänu sellele, et ta näeb kõigepealt kõigis inimestes võimalikku meeleolu halvenemise põhjust.

Suhtumine õppimisse ja töösse. Nad saavad ennast tõestada, kui materjal hästi meelde jätta, ülesandeid hoolikalt täita, kuid sisu ise pole neist eriti huvitatud. Nad teevad seda hirmust halva hinde ees. Tundes halba enesetunnet, võivad nad tunnid vahele jätta, enamasti kehalises kasvatuses, tööõpetuses ja nendes õppeainetes, mille õpetajad oma halva tuju eest ei arvesta.

Juhtub, et ta kurdab inimeste, olude üle ja palub talle veel üks ülesanne anda. Kuid pilt kordub, kuna ta näeb tootmise korralduses või ümbritsevates puudusi, negatiivseid külgi. Tal on raske ühte asja pidevalt teha..

Skaala 9. Konformne tüüp

Seda tüüpi tegelased on üsna tavalised. Laps nõustub kõigega, mida vahetu keskkond talle pakub, kuid niipea, kui ta satub teise rühma mõju alla, muudab ta oma suhtumist samadesse asjadesse vastupidiseks. Tundub, et selline teismeline kaotab oma isikliku suhtumise maailma, tema hinnangud ja hinnangud ümbritsevale maailmale langevad täielikult kokku nende inimeste arvamustega, kellega ta hetkel suhtleb. Veelgi enam, ta ei paista silma, ei suru peale oma isiklikku arvamust, vaid esindab lihtsalt liidritega nõus olevat "massi".

Domineerivad iseloomuomadused: liigne kohanemisvõime oma lähiümbrusega, peaaegu täielik sõltuvus väikesest grupist (perekonnast, ettevõttest), kuhu ta hetkel kuulub.

Elu kulgeb moto all: "Mõelge nagu kõik teised, tehke nagu kõik teised ja nii, et kõik oleks nagu kõik teised." See kehtib ka riietuse, käitumise ja seisukohtade kohta kõige olulisemates küsimustes..

Need teismelised kiinduvad eakaaslaste rühma ja aktsepteerivad tingimusteta selle väärtussüsteemi ilma igasuguse kriitikata..

Ahvatlevad iseloomuomadused: sõbralikkus, hoolsus, distsipliin, kuulekus. Rühmas ei ole nad konfliktide ega lahkhelide allikad..

Nad kuulavad laste lugusid "ekspluateerimisest", nõustuvad juhtide ettepanekutega, osalevad meelsasti "seiklustes", kuid võivad siis meelt parandada. Nende enda julgusest ja otsustavusest midagi pakkuda pole neile sageli piisav..

Tõrjuvad iseloomuomadused: iseseisvuse puudumine, kriitilisuse peaaegu täielik puudumine nii enda kui ka oma lähiümbruse suhtes.

Kui aga teismelise jaoks hetkel oluline rühm on positiivse suunitlusega, siis võib ta tõsist edu saavutada näiteks õppides ükskõik millises sektsioonis.

Selle psühhotüübi "nõrk lüli": ei salli järske muutusi, elustereotüübi rikkumist.

Suhtlemise ja sõpruse tunnused. Loo hõlpsalt kontakte inimestega, jäljendades samas neid, keda ta peab juhtideks. Kuid sõbralikud suhted on püsimatud, sõltuvad arenevast olukorrast. Sellised noorukid ei püüa sõprade seas silma paista, ei näita üles huvi uute tutvuste vastu..

Suhtumine õppimisse ja töösse. Uuringutes avaldub konformne tüüp samamoodi nagu kõiges muus. Kui see keskkond, rühm, mille liige ta on, õpib hästi, siis teeb ta jõupingutusi, et oma sõpradega sammu pidada.

Ta viitab tööle sõltuvalt rühma meeleolust: ta võib olla väga töökas ja täidesaatev, teostada loovalt ja leidlikult kõike, mis talle usaldatakse. Kuid see võib võtta ka töölt vaba aja, tehke seda ametlikult. Kõik sõltub keskkonnast.

Skaala 10. Ebastabiilne tüüp

Lapsepõlvest saadik on nad sõnakuulmatud, rahutud, ronivad kõikjale, kuid samas kardavad karistust, kuuletuvad teistele lastele kergesti. Domineeriv iseloomujoon: ilmingute täielik ebastabiilsus. Ta ei sõltu ümbritsevast inimrühmast, vaid igast inimesest, kes sel hetkel tema kõrval oli. Teda on lihtne mõjutada.

Atraktiivsed iseloomuomadused: seltskondlikkus, avatus, abivalmidus, heatahtlikkus, kiire ümberlülitamine äris ja suhtluses.

Sageli väliselt on sellised noorukid sõnakuulelikud, valmis täiskasvanute taotlust siiralt täitma, kuid nende soovid kaovad kiiresti ja mõne aja pärast (mõnikord väga tähtsusetu periood) nad kas unustavad lubatu või on laisad ja pakuvad palju põhjuseid, mis selgitavad lubatud võimatust täita..

Tõrjuvad iseloomuomadused: Iha tühja ajaviite ja meelelahutuse järele, jutukus, kompromissid, vastutustundetus.

Selle psühhotüübi "nõrk lüli": hooletusse jätmine, kontrolli puudumine.

Suhtlemise ja sõpruse tunnused. Seda tüüpi teismelised üritavad konflikte vältida. Kontaktid on üldiselt mõttetud. Nad võivad kuuluda korraga mitmesse rühma, samal ajal kui nad võtavad tõesti vastu iga meeskonna reeglid ja käitumisstiili.

Ta kaldub elama tänapäeva, ta võib tundide kaupa telekat või videot vaadata, muusikat kuulata, ilma midagi tegemata. Olles eakaaslaste gruppides, tegutsevad nad juhtide abistajatena. Mõnikord märgitakse disinhibitsiooni. Näiteks kui selline teismeline jooksis kooli kohvikusse, ei suutnud midagi näksimiseks osta (midagi sobivat pole), võib ta hõlpsalt lähedal asuvasse poodi joosta, isegi kui ta hilineb järgmisse õppetundi.

Suhtumine õppimisse ja töösse. Teise hobi mõjul võivad nad hakata hästi õppima või klassidest loobuma. Viimasel juhul on neil suured lüngad teadmistes ja uue materjali edasine omastamine (isegi kui on suur soov õppida) on keeruline.

Klassiruumis on tähelepanu ebastabiilne, sageli ja pikka aega häiritud tööst. Nad ei soovi kodutöid teha, nende teadmised on juhuslikud.

Skaala 11. asteeniline

Lapsepõlvest, kehvast unest, isust on laps sageli kapriisne, nutab, kardab kõike. Ta on väga tundlik valjude helide, ereda valguse suhtes, ta on kiiresti väsinud isegi väikesest hulgast inimestest, nii et ta püüab üksindust.

Domineerivad iseloomuomadused: suurenenud väsimus, ärrituvus.

Ahvatlevad iseloomuomadused: puhtus, distsipliin, tagasihoidlikkus, etteheide, hoolsus, sõbralikkus, andestamine.

Tõrjuvad iseloomuomadused: tujukus, enesekindlus, letargia, unustamine.

Sellised noorukid on arglikud, häbelikud, madala enesehinnanguga ega saa vajaduse korral enda eest seista. Nad kogevad suurt ärevust väliste olude muutumise, stereotüüpide purunemise korral, kuna psühholoogilise kaitse üks mehhanisme on harjuda samade asjadega, eluviisiga.

Selle psühhotüübi "nõrk lüli": äkilised afektiivsed puhangud tugeva väsimuse ja ärrituvuse tõttu.

Suhtlemise ja sõpruse tunnused. Ta ei otsi oma ebakindluse tõttu lähisuhteid, ei näita üles initsiatiivi. Sõprade ring on piiratud.

Suhtumine õppimisse ja töösse. Teda takistab sageli madal enesehinnang, eriti kui õpetaja esitab kõrgendatud nõudmisi, sest ta teab, et see laps saab paremini õppida. Kuid pidevad kahtlused, ärevustunne ja hirm võimaliku eksimuse ees ei lase tal tunnis normaalselt töötada, näiteks tahvlil vastata isegi siis, kui materjal on hästi teada.

Tema töö on mõnikord väsitav ega paku rõõmu ega kergendust. Raske ja pingutav töö on ärritav. Seetõttu vajab ta perioodilist puhkust või erinevate tegevuste vaheldumist..

Skaala 12. Labeli tüüp

Lapsepõlves ei erine nad tavaliselt eakaaslastest, kuid külmetavad sageli. Nad suudavad sukelduda meeletusse meelitamatu sõna, ebasõbraliku ilme, katkise mänguasja tõttu. Toredad sõnad, uus ülikond või raamat, head uudised võivad teid rõõmustada, anda vestlusele rõõmsameelse tooni, kuid ainult seni, kuni järjekordne "ebameeldivus" kõik ära rikub.

Domineeriv iseloomujoon: meeleolu äärmuslik varieeruvus, mis muutub tähtsusetutest (teistele märkamatutest) põhjustest liiga sageli ja liiga järsult. Peaaegu kõik sõltub hetkel olevast meeleseisundist: isu, uni, üldine heaolu ja suhtlemissoov ning töövõime ja soov õppida jne..

Ahvatlevad iseloomuomadused: seltskondlikkus, hea olemus, tundlikkus ja kiindumus, siirus ja reageerimisvõime (meeleolukatel perioodidel). Teismelist eristavad sügavad tunded, siiras kiindumus nende vastu, kellega ta on heades suhetes, keda ta armastab ja hoolib. Pealegi püsib see kiindumus vaatamata tema meeleolu varieeruvusele..

Eemaletõukavad iseloomuomadused: ärrituvus, iraablus, kohmetus, nõrgenenud enesekontroll. Lihtsa vestluse käigus võib ta välja puhkeda, pisarad tulevad, ta on valmis ütlema midagi jultumatut, solvavat.

Selle psühhotüübi "nõrk lüli": emotsionaalne tõrjumine oluliste inimeste poolt, lähedaste kaotus või lahusolemine neist, kellega ta on seotud.

Suhtlemise ja sõpruse tunnused. Kõik sõltub tujust. Kui ta on eluga õnnelik ja rahul, siis loob ta suure sooviga kontakte; kui ärritunud ja rahulolematu eluga, siis kontaktid vähenevad järsult.

Sageli muutub meeleolu selle inimese väikseimast märkusest, kellega ta on sõber.

Tal on inimeste suhtes hästi arenenud intuitsioon, ta saab sõbra valides üsna hõlpsasti kindlaks teha "hea" ja "halva" inimese. Ta eelistab olla sõbralik nendega, kes suudavad teda häirida, lohutada, rõõmustada, meeleolu langusperioodidel midagi huvitavat öelda, teiste rünnakul kaitsta ja varjata ning emotsionaalse tõusu hetkedel jagada vägivaldset rõõmu ja lõbu. Ta on võimeline lojaalseks sõpruseks.

Skaala 13: tsükloid

Lapsepõlves ei erine ta palju eakaaslastest, kuid aeg-ajalt võib see olla ebatavaliselt lärmakas, kiuslik, pidevalt midagi teha ja siis jälle rahulik ja kontrollitud laps. Teismeeas on meeleolu muutuste perioodilisi faase, mille kestus võib olla mitu päeva kuni nädal või rohkem..

Domineeriv iseloomujoon: emotsionaalse tausta tsüklilised muutused (meeleoluperioodid asendatakse emotsionaalse languse faasidega).

Atraktiivsed iseloomuomadused: algatusvõime, rõõmsameelsus, seltskondlikkus (meeliülendava perioodi jooksul); kurbus, läbimõeldus, letargia, jõu kaotus - kõik langeb käest; see, mis oli eile lihtne, ei toimi täna üldse või nõuab uskumatuid pingutusi (halva tuju perioodidel).

Tõrjuvad iseloomuomadused: ebajärjekindlus, tasakaalutus, ükskõiksus, ärrituvuse puhangud, liigne pahameel ja valiv teiste suhtes. Majanduslanguse ajal on elamine, õppimine ja suhtlemine raskem. Ettevõtted muutuvad tüütuks, riskid ja seiklus, meelelahutus ja kontaktid kaotavad endise atraktiivsuse. Teismelisest saab mõneks ajaks "kodune keha".

Vead, väiksemad mured, mis sel perioodil halva tervise tõttu juhtuvad, on nende jaoks väga rasked, eriti kuna on, millega võrrelda. Lõppude lõpuks õnnestus päev-paar tagasi kõik suurepäraselt, näiteks spordis, kuid täna mäng ei käi ja treener on õnnetu ning teismeline ise ei tea, mida teha. Ja see masendab teda, ta ei tunne ennast, oma keha, ta ei saa aru oma ärritusest, soovimatusest näha isegi lähedasi inimesi.

Ta vastab märkustele ja märkustele pahameelega, kuigi sisimas kogeb ta neid ootamatuid muutusi tema jaoks sügavalt. Kuid lootusetuse tunnet pole, sest ta saab aru, et teatud aeg möödub ja kõik saab jälle korda, kõik õnnestub nagu varem. Selle majanduslanguse periood tuleb lihtsalt ära oodata.

Selle psühhotüübi "nõrk lüli": emotsionaalne tõrjumine tema jaoks oluliste inimeste poolt ja elustreotüüpide radikaalne purustamine.

Suhtlemise ja sõpruse tunnused. Suhted inimestega on tsüklilised: isu suhtlemise järele, uued tutvused, hoolimatu võimekus asendatakse isolatsiooniga, soovimatusega suhelda isegi kõige lähedasemate sõpradega ("ma olen teist kõigist tüdinenud"). Ta eelistab olla tõeliselt sõber nendega, kes mõistavad mõnda aega suhete muutumise paratamatust ega ole sellest solvunud, andestades ärrituvuse ja pahameele puhanguid.

Suhtumine õppimisse ja töösse. Õppes on olukord sama: aktiivse töö perioodid klassiruumis ja kodus asendatakse etappidega, kui teismeline muutub kooli õppeainete, kodutööde suhtes täiesti ükskõikseks.

Tööl vaidleb ja osutub iga ettevõte, kuid nii kaua, kuni see on huvitav, pole ta ühegi pakutava tööga rahul.